巧記單詞 學(xué)好英語(yǔ)

【摘要】 背單詞無(wú)疑是學(xué)英語(yǔ)的關(guān)鍵。很難想像一個(gè)詞匯量貧乏的人能學(xué)好英語(yǔ)。然而，背單詞恰恰是學(xué)生最難逾越的障礙。

【關(guān)鍵詞】 單詞

筆者多年在一所山區(qū)學(xué)校從事英語(yǔ)教學(xué)，對(duì)此深有體會(huì)，為了盡自己所能幫助同學(xué)們學(xué)好英語(yǔ)，也為了與廣大英語(yǔ)教師切磋交流，在此我愿將自己記單詞的一些作法介紹給同學(xué)們，也敬請(qǐng)同行們批評(píng)指正。

1.按拼接讀規(guī)則記單詞法

教學(xué)中我常聽(tīng)許多學(xué)生抱怨：每一課的詞匯太多了，要想把它們一個(gè)個(gè)都記住實(shí)在太難了。同學(xué)們說(shuō)得不無(wú)道理，現(xiàn)在的英語(yǔ)課本與前些年相比確實(shí)篇目多了、篇幅長(zhǎng)了，詞匯量大多了。我在這里要說(shuō)的是，一定要注意一個(gè)記單詞的方法問(wèn)題。按拼讀規(guī)則記單詞就是一種行之有效的方法。我們都知道英語(yǔ)詞匯的拼寫(xiě)盡管千差萬(wàn)別，但絕大多數(shù)單詞的音和形之間還是符合一定規(guī)律（即拼讀規(guī)則）的。從開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)起，教師就要不斷地向?qū)W生灌輸按拼讀規(guī)則記單詞這一方法，以使學(xué)生的學(xué)習(xí)少走彎路。

2.按構(gòu)詞法記單詞法

中學(xué)生已學(xué)習(xí)和掌握了一些基本的構(gòu)詞法，只要熟練地運(yùn)用這些構(gòu)詞法就能為學(xué)生學(xué)習(xí)和記憶單詞提供很大的幫助。例如：

動(dòng)詞+“er/or”→名詞：run→runner read→reader visit→visitor

形容詞+“l(fā)y” →副詞：quiet→quietly beautiful→beautifully possbile→possibly

3.具體情景記單詞法

筆者認(rèn)為學(xué)生記不住單詞的主要原因一是不得法，二是缺乏使用英語(yǔ)的環(huán)境，使用語(yǔ)言的機(jī)會(huì)太少；加之，學(xué)生學(xué)習(xí)掌握詞匯是日積月累完成的。本來(lái)就支離破碎，很不系統(tǒng)，如不經(jīng)常溫習(xí)，就難記牢。因此要引導(dǎo)學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中，當(dāng)接觸到某些事物或情景時(shí)，要“觸景憶詞”，努力聯(lián)想或回憶學(xué)過(guò)的相關(guān)英語(yǔ)單詞，以溫故知新。如在參加學(xué)校組織的運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)，就要馬上聯(lián)系學(xué)過(guò)的“Sports meeting，playground，player，athletes，coach，team，run，runner，congratulations”等詞。

4.詞根聯(lián)想記單詞法

英語(yǔ)教材中有不少詞可在其前面或后面加上不同的前綴或后綴而構(gòu)成新詞。這些新詞與原來(lái)的詞根在音、形、義、詞性及用法上既有區(qū)別又有某種聯(lián)系。學(xué)習(xí)當(dāng)學(xué)生遇到這類詞的某種形式時(shí)，要啟發(fā)他們聯(lián)系或擴(kuò)展其另外一些形式，并將其聯(lián)系起來(lái)記。例如：

Teach—teaches—teaching—taught—teacher

care—careful—carefully—carelessly—carelessness

5.按自然順序記單詞法

大千世界中有不少事物是以某種序列出現(xiàn)的，當(dāng)學(xué)生學(xué)到這類詞時(shí)，可指導(dǎo)其按自然順序進(jìn)行歸納小結(jié)，以利于記憶。例如：

一天時(shí)段：morning，afternoon，evening

三餐：breakfast，lunch，supper

獎(jiǎng)牌：gold（silver，bronze）medal

6.音、形、義比較記單詞法

識(shí)記一個(gè)詞，我們首先要接觸到的就是這個(gè)詞怎么讀（音），如何拼寫(xiě)（形），什么意思（義），其次才談得上詞性、用法等。英語(yǔ)詞匯浩如煙海、千差萬(wàn)別，但就其音、形、義而言，有不少詞之間還是有許多內(nèi)在聯(lián)系和相互區(qū)別的，還是有規(guī)律可循的，在學(xué)習(xí)詞匯的過(guò)程中要注意對(duì)這些區(qū)別和聯(lián)系多加留意，通過(guò)相互比較，加深記憶。例如：

同音異形異義詞：piece—peace father—farther through—threw

同義詞：glad—pleased dear—expensive like—love

反義詞：up—down buy—sell easy—difficult

拼寫(xiě)易混淆詞：dessert—desert snake—snack money—monkey

詞義易混淆詞：borrow—lend speak—say—talk—tell look for—find—find out

7.詞義聯(lián)系記單詞法

中學(xué)階段學(xué)到的不少英語(yǔ)單詞，其漢語(yǔ)意思似乎相同，但其用法相差其遠(yuǎn)，如不仔細(xì)分辨在使用時(shí)很容易張冠李戴，造成錯(cuò)誤，鬧出笑話。要時(shí)時(shí)提醒學(xué)生注意這些詞異同之處，通過(guò)比較，強(qiáng)化記憶。例如：wear—put on be ill —fall ill across—through bring—take

8.按固定搭配記憶單詞法

英語(yǔ)單詞的一個(gè)特點(diǎn)就是搭配能力很強(qiáng)。10類詞中，動(dòng)詞、介詞和副詞表現(xiàn)的尤為活躍。大家熟悉的動(dòng)詞be，make，do，get，turn，have，come，give，put，let等；介詞in，on，of，to和副詞up，down，on，off等都是構(gòu)成固定搭配使用頻率很高的詞，由這些詞和其他詞構(gòu)成的固定搭配難以計(jì)數(shù)。學(xué)習(xí)過(guò)程中可按每個(gè)詞常見(jiàn)的搭配進(jìn)行歸納，以利于記憶。

以動(dòng)詞look為例，常見(jiàn)的搭配有：

lood at，look out of，look up，look out，look down on， look into，look on，look back，look around，look to等。

9.分門(mén)別類記單詞法

英語(yǔ)詞匯雖然繁多，但按其在句子中的性質(zhì)和作用又可分為名詞、動(dòng)詞、形容詞、副詞、數(shù)詞、代詞、介詞、連詞、冠詞和感嘆詞等10大類。每類詞又可細(xì)分為不同的類別，許多詞類屬相同或相近。在學(xué)到某些詞時(shí)，就要時(shí)時(shí)回顧同一類屬的其他詞，及時(shí)歸納小結(jié)，便于記憶、鞏固。如在學(xué)到cousin一詞時(shí)，復(fù)習(xí)同一類屬表示親屬關(guān)系的father，mother，brother，sister，grandmother等詞；在學(xué)ink一詞時(shí)，復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的表示學(xué)習(xí)用品的名詞pen，pencil，eraser，pecil-box，schoolbag，book，paper等。

10.按詞形變化規(guī)律記單詞法

英語(yǔ)詞形千變?nèi)f化，令人眼花繚亂，不知如何把握。但仔細(xì)研究它們的變化，還是有規(guī)律可循的，在平時(shí)的教學(xué)中教師應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察能力，要善于發(fā)現(xiàn)規(guī)律、巧妙地利用規(guī)律，使記單詞這一頭痛事變成容易事。例如：

Asia—Asian；America—American；China—Chinese

小結(jié)：以上只是我個(gè)人的一點(diǎn)心得，很不成熟，錯(cuò)誤、不足肯定在所難免。如果能對(duì)同學(xué)們的學(xué)習(xí)有點(diǎn)滴的幫助，對(duì)同行們有些許裨益，我就甚感欣慰了。