微課在初中英語活動課中的應(yīng)用研究

【摘要】 英語活動課是建立在傳統(tǒng)的英語授課的基礎(chǔ)之上的一種更具靈活性的教學(xué)活動形式，學(xué)生在參與英語活動課的過程中，能夠鍛煉學(xué)生將英語教學(xué)知識應(yīng)用到交際實踐中的能力，學(xué)生的英語口語交際能力會得到很大程度上的提升，真正實現(xiàn)了英語教學(xué)的實用性功能。微課作為一種新型的教學(xué)方法，以其具有針對性特點的教學(xué)優(yōu)勢，在各個學(xué)科的教學(xué)中都得到了廣泛地應(yīng)用，并且取得了良好的教學(xué)效果?；诖?，筆者試在文章中分析微課在初中英語活動課中的應(yīng)用原則以及設(shè)計方法等內(nèi)容，旨在促進初中英語教學(xué)質(zhì)量的提升。

【關(guān)鍵詞】 初中 英語活動課 應(yīng)用

為了實現(xiàn)新課程標準對全面發(fā)展的人才的培養(yǎng)要求，我國已將活動課程納入了新課程體系，成為課程體系的重要內(nèi)容之一。英語活動課教學(xué)正迎合了我國基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的需要，順應(yīng)了時代要求。隨著信息新技術(shù)的發(fā)展，當下的中國正在進入一個微時代，微博、微信、微電影、微小說、微學(xué)習也悄然出現(xiàn)了。因此，作為一種新型的教學(xué)方式，微課教學(xué)已經(jīng)逐漸深入到日常的教學(xué)活動中。從教師的角度來說，教師應(yīng)該順應(yīng)微課教學(xué)潮流，不斷更新教學(xué)理念，改善教學(xué)方法。對于學(xué)生來說，微課教學(xué)能夠促進教師教學(xué)的針對性，降低學(xué)生的學(xué)習難度，滿足學(xué)生的個性化學(xué)習要求。

一、微課內(nèi)容分析

微課程簡稱微課，不僅僅是一個簡單的視頻課件，在進行微課設(shè)計過程中，PPT 整體效果要簡潔大方，明確微課主題，完善知識點，能夠滿足學(xué)生的學(xué)習要求。從教學(xué)過程中來看，要嚴謹合理的內(nèi)容，引導(dǎo)性的結(jié)尾。對微課來說，最大的特點就是要體現(xiàn)短、快、精，在教學(xué)方法上具有很強的靈活性[1]，保證初中英語教學(xué)大綱相吻合，與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比，采用微課的教學(xué)模式，能夠提升教學(xué)信息化技術(shù)水平，集中學(xué)生在課堂中的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。因此，為了做好初中英語教學(xué)，英語教師要結(jié)合學(xué)生的實際情況，不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，對英語教學(xué)的重點和難點進行分析，以此為內(nèi)容，做好微課視頻設(shè)計，增強學(xué)生在視覺和聽覺的感受，幫助學(xué)生更好的理解知識點。

二、英語活動課的特點

英語活動課具有以下七個特點：主體性、親歷性、全面性、交性、興趣性、自然性和互動性。在活動中，學(xué)生是活動的主人，整個活動都可以由學(xué)生自主參與?；顒雨P(guān)注教學(xué)過程、教學(xué)結(jié)果。教學(xué)活動的設(shè)計以創(chuàng)設(shè)自然環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習興趣，提高學(xué)生口語交際能力為目標，英語活動課可在室內(nèi)或室外進行，關(guān)鍵在于給學(xué)生創(chuàng)造一個自然運用語言的環(huán)境，讓學(xué)生可以在自然環(huán)境下關(guān)注生活、關(guān)注社會，以一種師生互動的方式演練口語，進行思想、情感的交流。

三、微課在初中英語活動課中的應(yīng)用原則

（一）發(fā)揮學(xué)生主體作用的原則

教師是微課教學(xué)的設(shè)計者，因此應(yīng)該充分考慮微課設(shè)計效果的影響因素，從學(xué)生的實際情況以及教學(xué)內(nèi)容特點出發(fā)，明確科學(xué)、合理的教學(xué)目標，不斷創(chuàng)新微課教學(xué)形式。微課設(shè)計中教師應(yīng)該考慮到對學(xué)生主體性的發(fā)揮，創(chuàng)設(shè)利于學(xué)生參與到微課教學(xué)的外中的情境，不斷延伸英語學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容。

（二）要堅持微課設(shè)計思路的條理性原則

在進行微課設(shè)計過程中，英語教師要結(jié)合學(xué)生的實際情況，采用逐步推進的原則，保證課程目標層次分明，保證微課設(shè)計開發(fā)的完整性和專題性[2]。

（三）要堅持內(nèi)容發(fā)展性和創(chuàng)新性的原則

作為英語活動課，要不斷深化英語教學(xué)內(nèi)容，發(fā)揮活動課程的重要作用，重視內(nèi)容的發(fā)展性和創(chuàng)新性。在進行微課設(shè)計過程中，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提升學(xué)生的語言能力和表達能力，從而獲得良好的教學(xué)效果。

四、微課在初中英語活動課中的設(shè)計

（一）課前

在進行課堂教學(xué)之前，教師可以通過微課形式進行課堂導(dǎo)入，實現(xiàn)對于學(xué)生的注意力的吸引以及學(xué)習興趣的激發(fā)，做好活動課的課前熱身。在進行微課設(shè)計過程中，要控制好設(shè)計實踐，在選擇微課內(nèi)容上，選擇盡量體現(xiàn)“精”，但是要與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)?？梢詮囊韵聨讉€方面做起：第一，聆聽歌曲。在實際教學(xué)過程中，要利用微課播放與教學(xué)有關(guān)的歌曲，然后在屏幕上顯示英語詞匯，從而幫助學(xué)生了解要學(xué)習的內(nèi)容，對詞匯有一個初步的印象，為以后教學(xué)創(chuàng)造良好的條件。第二，欣賞視頻，就是采用新穎的視頻，師生一起觀看，從而提出問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。第三，加強學(xué)生之間的互動，在進行微課設(shè)計過程中，讓學(xué)生利用給出的詞匯和句型，編一些簡短的對話，進行演練。為了做好初中英語微課教學(xué)，就要采用合理的導(dǎo)入方法，比如謎語、詞語接龍、問題導(dǎo)入、主題導(dǎo)入以及故事導(dǎo)入的方法[3]。

（二）課中

聽說練習：微課設(shè)計聽說短片，學(xué)生聽錄音，跟讀，糾正發(fā)音，觀看視頻，注意讀者口型，學(xué)生反復(fù)練習，模仿發(fā)音者的聲調(diào)語調(diào)，做到開口模仿，聽說同步。

詞匯練習：微課設(shè)計動畫視頻內(nèi)容，時間控制在 5分鐘以內(nèi)，學(xué)生通過觀看視頻動畫，找出與課本相同的詞匯，教師播放微課的同時，與學(xué)生一起找詞，邊找邊暫停播放，并讓學(xué)生在書本上做批注。

句型練習：微課設(shè)計主要句型結(jié)構(gòu)，并給出例子，學(xué)生在觀看視頻的過程中，大聲齊讀句型結(jié)構(gòu)，然后停止播放，教師與學(xué)生共同利用此句型造句。學(xué)生可以記下視頻中的優(yōu)秀例句。

對話演練：微課設(shè)計選取人物對話，分為演示板塊、模仿板塊、練習板塊、英漢互譯板塊，學(xué)生觀看視頻，按板塊進行對話演練。

（三）課后

在初中英語教學(xué)中，微課教學(xué)的結(jié)果反思和良好的教學(xué)開端一樣重要，都能夠起到提升教學(xué)效果的作用。對于教師來說，教師設(shè)計相應(yīng)的微課內(nèi)容，檢測學(xué)生的學(xué)習效果，而學(xué)生通過對微課任務(wù)的完成，反饋自己的學(xué)習成果，師生通過這種教學(xué)反饋進行反思、總結(jié)，發(fā)現(xiàn)微課學(xué)習中存在的問題，為以后學(xué)習和教學(xué)提供借鑒和幫助。教師堅持科學(xué)合理評價原則，對學(xué)生進行評價，關(guān)心和愛護學(xué)生，實現(xiàn)人性化和創(chuàng)新性的微課反思。

結(jié)語

初中英語活動課的開展目的就在于促進教學(xué)知識在課堂活動中的應(yīng)用與深化，提升學(xué)生應(yīng)用英語的實際能力，鍛煉學(xué)生的口語交際能力，培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力。

本研究著重明確了初中英語教學(xué)中微課設(shè)計的原則，以及具體的設(shè)計要求。教師應(yīng)切實考慮學(xué)生在英語學(xué)習過程中的口語需求為出發(fā)點，設(shè)計不同類型的內(nèi)容，如知識點、單元主題、場景對話等，通過問題情境或者教學(xué)任務(wù)的驅(qū)動作用，為學(xué)生設(shè)置明確的活動目標，將習題檢測貫穿評價整個教學(xué)活動。經(jīng)過筆者的研究發(fā)現(xiàn)，微課在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用不僅創(chuàng)新了初中英語的教學(xué)方式，還降低了學(xué)生的學(xué)習難度、滿足了學(xué)生的學(xué)習需求，符合新課程標準的教學(xué)要求。

參考文獻

[1] 張梅平.微課在初中英語語法課中的應(yīng)用研究[J].新課程（中學(xué)），2015，（09）：160-161.

[2] 謝全勝.微課在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].中小學(xué)電教（下半月）.2015，（11）：14.

[3] 吳玉蓮.微課程在初中信息技術(shù)學(xué)科中的設(shè)計與應(yīng)用研究[D].上海：上海師范大學(xué)，2013（05）：114.