提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性策略的研究

【摘要】 語文是一門語言類課程。在小學(xué)語文教學(xué)過程中，語文教師要想搞好教學(xué)，提高學(xué)生的整體水平，必須將語文閱讀的“有效教學(xué)”落到實處。文章首先提出當(dāng)前小學(xué)語文閱讀教學(xué)中存在的一系列問題，然后具體問題具體分析，從多方面對如何提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)的有效性進(jìn)行了認(rèn)真的闡述。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語文 閱讀教學(xué) 策略

小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性直接關(guān)系到小學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量和未來人才培養(yǎng)的現(xiàn)實價值，困此，提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)的有效性非常重要，本文就著重通過制定科學(xué)的語文課堂教學(xué)目標(biāo)等幾個方面來探討提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性的策略。

一、在進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)的時候，提高閱讀教學(xué)有效性的必要性

現(xiàn)代社會，人們對效率非常的重視，現(xiàn)在人們往往對效率的提高非常的重視，隨著新課改的進(jìn)行，語文教學(xué)也進(jìn)行了改革，但是老師本身的素質(zhì)是參差不齊的，對課堂或者教材的把握也存在明顯的差異。若是在進(jìn)行小學(xué)語文閱讀教學(xué)的時候，學(xué)生沒有認(rèn)識到其重要性，那么即便是老師怎樣進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)效率也不可能真正的提升，所以，必須認(rèn)識到其中存在的問題，采取措施提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)的有效性。

二、制定科學(xué)有效的語文課堂教學(xué)目標(biāo)

小學(xué)語文教學(xué)目標(biāo)是語文課堂教學(xué)的核心和靈魂，在小學(xué)語文教學(xué)活動中有定向的作用，對保證語文課堂教學(xué)的科學(xué)有效地開展起到無可替代的重要作用。現(xiàn)代的教學(xué)理論和小學(xué)語文教學(xué)實踐都證明：科學(xué)有效的語文教學(xué)首先要具備科學(xué)的課堂教學(xué)目標(biāo)。實踐中：制定有效的科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)可以從小學(xué)語文的課標(biāo)出發(fā)，立足于學(xué)生的現(xiàn)時與未來發(fā)展，對語文課題目標(biāo)的三維目標(biāo)進(jìn)行合理整合。小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)是語文教學(xué)活動的核心與總領(lǐng)，是語文教學(xué)活動行為的指導(dǎo)原則，也是我們語文教師在制定語文教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)。

案例：《巨人的花園》（義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書小學(xué)語文四年級上冊）這一課的教學(xué)目標(biāo)在教學(xué)實踐中教者通常可以這樣操作：

（1）通過自學(xué)、檢查、討論交流，學(xué)會本課的生字及它們組成的生詞，結(jié)合課文語境理解關(guān)健詞語的意思。（2）有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。（3）圍繞花園和巨人的發(fā)展變化，運用比較，類比等方法來朗讀感悟課文內(nèi)容，感悟體會文中的主人公的性格特點及他們的心理變化，懂得做人不要自私自利，要關(guān)愛幫助他人，與他人分享美好的事物，分享快樂。

三、精心選擇閱讀內(nèi)容

提高閱讀教學(xué)的有效性，必須借助好的閱讀內(nèi)容，刪減與閱讀教學(xué)無關(guān)的內(nèi)容，為學(xué)生提供有效的課文文本，這是提高閱讀教學(xué)有效性的重要基礎(chǔ)。

1.選擇利于學(xué)生發(fā)展的內(nèi)容

語文教材綜合性和兼容性較大，幾乎所有課文都涵蓋了字詞句段和聽說讀寫以及語法修辭等，但其訓(xùn)練的側(cè)重點各不相同。這就要求教師應(yīng)全面理解課文內(nèi)容，站在學(xué)生的角度，準(zhǔn)確定位本課的閱讀重點和難點，精選能促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的訓(xùn)練點，避免學(xué)生把課文讀爛了卻收效甚微。精選閱讀內(nèi)容的關(guān)鍵是教師要能與文本對話，從學(xué)生的疑難點及其語言發(fā)展的生長點出發(fā)，確定閱讀訓(xùn)練的內(nèi)容，總之，閱讀的內(nèi)容，無論是字句，還是段篇，都要準(zhǔn)確科學(xué)，并依據(jù)目標(biāo)服務(wù)于學(xué)生的發(fā)展。

2.整合與拓展閱讀內(nèi)容

要提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)的有效性，教師還應(yīng)恰到好處地整合并拓展閱讀內(nèi)容，如將課文文本與相應(yīng)的插圖、課后練習(xí)等內(nèi)容進(jìn)行有效整合，這樣往往可以獲得意想不到的教學(xué)效果。如，在教授關(guān)于親情的課文時，為強(qiáng)調(diào)“親情”這一主題，我會安排學(xué)生閱讀相關(guān)的材料，讓其從各個角度及側(cè)面去理解親人，體會“親情”；在教授完描寫季節(jié)美景的課文之后，我會推薦相關(guān)美文，讓他們自主閱讀并在課堂上與大家分享自己的讀后感。

四、創(chuàng)造閱讀環(huán)境，轉(zhuǎn)變閱讀場所

傳統(tǒng)的小學(xué)語文閱讀課堂氣氛沉悶而缺乏活力，嚴(yán)重壓抑小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為了改變這一情況，教師必須創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境，轉(zhuǎn)變閱讀場所，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中完成閱讀任務(wù)。良好的閱讀環(huán)境可以促進(jìn)小學(xué)生實現(xiàn)高效閱讀，教師可以在教室內(nèi)設(shè)置“圖書角”和“閱讀區(qū)”，使學(xué)生處在良好的閱讀氛圍中，讓學(xué)生自主挑選喜歡的書籍閱讀。另外，閱讀教學(xué)的場所并不一定要局限在教室內(nèi)，教室是教學(xué)的主陣地但并不是唯一選擇。因此，教師要勇于顛覆傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)模式，豐富學(xué)生的閱讀場所。圖書館、閱覽室、機(jī)房等都是不錯的選擇，教師可以定期轉(zhuǎn)換小學(xué)生的閱讀場所，激發(fā)學(xué)生閱讀熱情，為閱讀課堂增添新鮮感，為小學(xué)生帶來愉快的閱讀體驗，使他們感受到閱讀的樂趣，實現(xiàn)快樂閱讀，這也是根據(jù)小學(xué)生的身心發(fā)展特點所設(shè)計的。

五、科學(xué)合理地選擇課外讀物

語文教材中的閱讀內(nèi)容十分豐富，但是對于閱讀教學(xué)的深度與廣度還是有所欠缺，學(xué)生如果僅僅閱讀教材上的課文，要提高他們的閱讀效果是十分困難的。因此，教師還要積極地鼓勵學(xué)生進(jìn)行課下閱讀，并為學(xué)生推薦適合的課外讀物，讓學(xué)生在閱讀時能夠?qū)W有所獲，從而真正地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。另外，為了增強(qiáng)學(xué)生的閱讀興趣，教師還可以為學(xué)生設(shè)立專門的閱讀時間，讓學(xué)生認(rèn)識到讀書的重要性，并在濃厚的學(xué)習(xí)氛圍中自主地閱讀。

為了開闊學(xué)生的視野，我都會在星期五的語文課上讓學(xué)生自主閱讀，學(xué)生可以閱讀自己從家里帶來的課外書籍，也可以從班級的圖書角借書閱讀。在平時的教學(xué)中，我也會為學(xué)生適時地推薦一些書籍，比如，學(xué)習(xí)課文《草船借箭》時，我會簡略地為學(xué)生介紹《三國演義》在我國書籍中的地位，并鼓勵學(xué)生購買小學(xué)版《三國演義》的讀本，其通俗易懂的語句、形象的插畫都會讓小學(xué)生的閱讀效果得到提升；在學(xué)習(xí)課文《女媧補(bǔ)天》時，我會推薦學(xué)生閱讀《中國神話故事》，讓學(xué)生在閱讀的過程中充分地發(fā)揮想象力與創(chuàng)造力，從而既促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展，又讓學(xué)生的閱讀質(zhì)量得到保證。

總之，在小學(xué)語文教學(xué)中，提高教學(xué)效率是新課程改革背景下教師教學(xué)的主要目標(biāo)。教師要采取合適的教學(xué)手段與方法進(jìn)行閱讀教學(xué)，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的閱讀自主性與積極性，從而真正地提高學(xué)生的閱讀能力，使其從小養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，為其今后綜合素質(zhì)能力的提升奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1] 楊舟.新課程背景下小語閱讀課堂教學(xué)中教師的“導(dǎo)”[D].華中師范大學(xué)，2010.

[2] 嚴(yán)霞.讓閱讀之花開放在學(xué)生的心田――淺談小學(xué)語文課外閱讀指導(dǎo)[J].學(xué)苑教育，2011（03）.