淺析初中語文傳統(tǒng)文化教育

【摘要】 中國傳統(tǒng)文化博大精深，其中古詩文又是其精髓所在，有著幾千年的發(fā)展歷史，它不僅是民族精神的寶庫，更是語言的寶庫。初中語文教學(xué)一定要重視對傳統(tǒng)文化的教學(xué)，尤其是古詩文的教學(xué)。我認(rèn)為初中語文傳統(tǒng)文化教育應(yīng)從以下幾點(diǎn)入手。

【關(guān)鍵詞】 初中語文 傳統(tǒng)文化 古詩文

一、培養(yǎng)興趣

要想讓孩子學(xué)好古詩文，首要做的就是讓他們對枯燥無味的古詩文感興趣。這樣一來，傳統(tǒng)的教學(xué)方法顯然不合適，老師在講臺上做無聊的解釋，孩子在下面聽的迷迷糊糊甚至昏昏欲睡都是可能的。因此一定要讓孩子對它感興趣，這樣不僅能讓他們集中精力的上課，而且還記憶深刻。比如我們在學(xué)習(xí)《晏子使楚》這篇古文的時候，老師可以讓同學(xué)們分角色來表演，一個學(xué)生演齊王，一個學(xué)生演晏子，活躍課堂氣氛的同時，還能讓同學(xué)們深刻的記住課文的內(nèi)容。晏子是如何機(jī)智的挽回自己和國家的尊嚴(yán)，并且讓齊王高看一眼。這樣比老師刻意的在臺上講、學(xué)生在下面死記硬背要好得太多。有了興趣就變成了學(xué)生主動想學(xué)而不是被動去學(xué)，著才是最關(guān)鍵的。

二、使用多媒體

我們傳統(tǒng)的教學(xué)方法都是老師拿著書在講臺上講，遇到難點(diǎn)和重點(diǎn)的時候就會用粉筆在黑板上標(biāo)記出來。學(xué)生天天看著黑板也會視覺疲憊，更何況還是他們難懂的古詩文，這種時候也會產(chǎn)生厭學(xué)情緒。那么，如果現(xiàn)在換一種新的方式展現(xiàn)給他們同樣的內(nèi)容效果必然是不一樣的。我們可以把要準(zhǔn)備的課件都放到電腦上，以PPT的形式展示給同學(xué)們，一定會收到不一樣的效果。例如，在講《桃花源記》的時候，老師可以先用PPT展示一下作者的生平，最好用彩色字體或配上圖畫，用來吸引學(xué)生的注意力。然后可以用多媒體朗讀一下課文，讓學(xué)生感受抑揚(yáng)頓挫的古詩文的讀法以及正確的斷句。老師在講解課文的時候可以用PPT輔助講解，比如在講到“阡陌交通”的時候，學(xué)生或許會理解，但可能很難想象當(dāng)時的畫面，那么這時，老師可以直接在PPT上放映交錯的鄉(xiāng)間小路的圖片，清晰的圖片結(jié)合語言的講解，記憶會更深刻，學(xué)生會很容易理解，也不會覺得乏味。

三、互換角色

學(xué)生已經(jīng)聽?wèi)T了老師講課，這個時候如果學(xué)生和老師互換角色，老師聽，學(xué)生講，效果會更好。例如，前一天老師會讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文，第二天讓學(xué)生進(jìn)行分組討論，由學(xué)生來選出每組的代表進(jìn)行課文講解，每組講一段，正好可以完成課文，講完后評比哪一組講的好。這樣一來學(xué)生會更有積極性，而且還會增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神。講解的學(xué)生會對自己講的東西相當(dāng)熟悉，因?yàn)樗恢挂n文，而且還要講出來，這樣會對他有很大幫助。而聽課的同學(xué)也會因?yàn)樾缕娑芯?，這樣他們也會深刻的記住課文內(nèi)容。老師在最后要加以總結(jié)，比如哪個同學(xué)哪里講錯了，要加以糾正。哪個同學(xué)哪里講的很好，加以表揚(yáng)。這樣一節(jié)課下來，學(xué)生不會覺得枯燥乏味，還會有更高的學(xué)習(xí)積極性，同時自己還收獲了很多，比起傳統(tǒng)教學(xué)法來講，這樣顯然更吸引人。

四、結(jié)合背景，講解詩文

古詩文分為詠史詩、邊塞詩、山水田園詩、離別詩四大類。詩人處在不同的歷史背景下自然會寫出不同風(fēng)格的詩。老師在講解古詩詞的時候一定要區(qū)分開類別，講解詩人及他的寫作背景。例如，辛棄疾的《破陣子》，這首詩的背景是宋朝邊境動蕩不安，連年戰(zhàn)亂，辛棄疾年輕時參加抗金運(yùn)動失敗，后來一直不被重用，壯志難酬，想替君王收復(fù)國家失地卻“可憐白發(fā)生”，自然會寫出這種傷感的邊塞詩。在講課之前一定要讓學(xué)生了解這些背景，結(jié)合背景才能更好的學(xué)習(xí)詩詞，體會作者心中所想，掌握詩詞的主旨大意。否則學(xué)生只會盲目的去聽從老師的講解，不會自己設(shè)身處地的體會，就永遠(yuǎn)也不可能真正的理解詩詞的含義，而只是淺顯的理解表面意思。

五、復(fù)習(xí)鞏固

無論學(xué)習(xí)什么樣的內(nèi)容都是要進(jìn)行復(fù)習(xí)的，否則在精彩的內(nèi)容也是會被忘記的。這就需要老師帶著學(xué)生反復(fù)重復(fù)，加以鞏固。比如，在講解完一節(jié)課的時候，老師可以在這節(jié)課的末尾帶著大家再總結(jié)一便，加深學(xué)生的記憶。作業(yè)最好要留手寫的，這樣在寫的過程中手腦并用更有利于記憶，等到第二天上課的時候，老師要進(jìn)行口頭提問或者書面考試以加強(qiáng)鞏固，趁熱打鐵。也可以把學(xué)生進(jìn)行分組，做分組問答，由學(xué)生之間互相提問，這樣效果可能會更好，因?yàn)槔蠋熢谔釂枌W(xué)生的時候，學(xué)生不免都會有一些緊張，而因?yàn)榫o張有些會的東西也會答不上來，所以完全可以采取這種方式，在活躍氣氛的同時學(xué)生也不會緊張，還會為接下來的學(xué)習(xí)提供一個好的開端。因此復(fù)習(xí)這一環(huán)節(jié)很重要，不能把它忽視掉。

以上這幾種方法是我認(rèn)為在初中語文傳統(tǒng)文化教學(xué)中應(yīng)該采取的方法。比起傳統(tǒng)的教學(xué)方法，學(xué)生可能更適應(yīng)這種有趣、新奇的教學(xué)方法，畢竟初中的學(xué)生還沒有成年，沒有高中學(xué)生那么自律，知道自己主動學(xué)習(xí)。初中的孩子正值叛逆期，所以有些東西如果能按照他們的興趣來是一個很好的選擇，這樣一來他們會主動去學(xué)習(xí)，而不是被家長和老師逼著學(xué)習(xí)，可以減少不必要的沖突，順應(yīng)孩子的心里會讓他們更好的學(xué)習(xí)知識。多媒體的教學(xué)方法會拓寬他們的知識面，有些東西直接擺在他們面前要比他們憑空想象效果好的多。讓孩子們上臺講課不僅能讓他們記憶深刻，還可以鍛煉他們的口語表達(dá)能力。對他們以后的口才以及語言理解能力都有很大幫助。結(jié)合歷史背景講課，可以讓學(xué)生更多的了解詩人生活的背景，從而從詩人的角度去體會詩詞的意境。最后，復(fù)習(xí)鞏固讓學(xué)生記得更扎實(shí)。

參考文獻(xiàn)

[1] 江淑燕.以古詩為載體增強(qiáng)學(xué)生的人文底蘊(yùn)—論初中語文古詩教學(xué)[J]臺聲.新視角，2014，（6）.