對初中語文教學滲透社會主義核心價值觀教育的探討

【摘要】 在語文教學過程中，對學生進行社會主義核心價值觀教育是必不可少的教育。社會主義核心價值觀是科學論證的正確結果，歷史以及社會實踐都已經(jīng)證明它的正確性。語文教育工作者在教學過程中需要融匯思想，將社會主義核心價值觀教育工作長期地執(zhí)行下去。因此，本文主要闡述初中語文教學滲透社會主義核心價值觀教育的具體對策，為培養(yǎng)學生正確的世界觀，實現(xiàn)初中語文人文性教學提供合理的參考意見。

【關鍵詞】 初中語文教學 社會主義 核心價值觀 教育探討

德育教育是教學活動的重要內(nèi)容，因此，教師在教育過程中要注意顯性以及隱性教育，充分地發(fā)揮教育的作用。初中階段是學生形成正確世界觀、人生觀以及價值觀的重要時期，具有人文性以及工具性。教師在初中語文教學過程中要重視熏陶學生的思想情感，注意課程內(nèi)容的正確價值取向，促使學生繼承以及發(fā)揚優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)，充分地發(fā)揮社會主義核心價值觀的指導作用。因此，教師在開展語文教學活動時，其需要打破教育以及教學的阻礙，采用有效的方式對學生進行社會主義核心價值觀建設，充分地發(fā)揮學科德育教學功能。

1 充分挖掘語文課本內(nèi)容開展社會主義核心價值觀教育

在初中語文教材中具有很多文質(zhì)兼美的課文，其中都承載著大量的思想內(nèi)容。而課堂教學屬于學校教育的主要場所，教育需要課本內(nèi)容來承載[1]。因此，在開展語文教學活動時，教師要遵循文道的統(tǒng)一性，將教材中豐富的德育教學內(nèi)容充分地挖掘出來，以此來教育學生。通常而言，初中語文課本中涵蓋了美好的情感，這是對學生進行情感教育的重要教學素材，有利于將學生培養(yǎng)成為一個積極樂觀，健康向上的全面發(fā)展的人。因此，教師在教學過程中需要尊重語文工具性以及人文性的特點，在語文教學過程不能與具體的語文文字以及篇章內(nèi)容相脫離。但是，語文教學也忌諱空洞地說教，不能為了闡述思想內(nèi)容而單純地講解語文文字。由此可見，教師在語文教學過程中滲透社會主義核心價值觀教育需要充分挖掘語文課文內(nèi)容，結合課文思想與語言文字進行課程講解，最終達到社會主義核心價值觀教學的目的。

例如：在講解到《我愛這土地》這一教學內(nèi)容時，教師首先需要讓學生了解寫作的基本背景，對詩歌進行反復性地朗讀，從而引導學生品讀詩歌的主要內(nèi)容，深入地理解文章的主旨。在教學過程中，教師向?qū)W生提問：在文章中，作者將自己比作鳥，這表現(xiàn)了作者怎樣的情懷，為什么鳥兒需要用嘶啞的喉嚨歌唱。在提出這一問題時，教師要給予學生更多地自主討論的時間，積極地發(fā)言。促使學生在討論之后了解到詩人愿意為祖國付出的決心，達到社會主義核心價值觀教育的目的。

2.在社會主義核心價值觀教育中要善于“去神圣化”

在語文教學過程中，教師要注意到客觀現(xiàn)實環(huán)境的復雜性特點。特別是在這樣一個信息化時代，很多德行失范的行為在社會中屢屢出現(xiàn)，這些不良現(xiàn)象當然也會影響到學生。因此，在初中語文教學過程中，教師要嚴格地警惕大環(huán)境給學校開展社會主義核心價值觀教育所帶來的困擾[2]。當然，語文課程教材中所宣傳的都是一些高尚的品質(zhì)，學生在學習過程中會認為其理想化以及難以實現(xiàn)，所以，教師進行社會主義核心價值觀教育過程中要善于“去神圣化”。學生在生活中受挫以后，并會懷疑高尚品德的存在，也不原因相信生活中具有永恒、美好的事物存在。因此，教師在教學過程中要盡力與學生的實際生活相聯(lián)系，促使學生了解到社會主義核心價值觀的普遍存在性。同時，教師要增強與學生之間的互動，在互動交流過程中加深學生對核心價值觀的理解，也便于改變學生不合理的觀點，幫助學生樹立正確的世界觀以及人生觀等。

例如：在講解《最后一課》這一內(nèi)容時，文章的主要內(nèi)容是闡述一位法國小學生小弗郎士在最后一堂課程中的所見所聞，并將法國淪陷區(qū)人們遭受異國統(tǒng)治的悲憤感以及對祖國的熱愛之情都鮮明性地展現(xiàn)出來，同時也表明了爭取祖國解放的堅定意志。此文內(nèi)容主要抒發(fā)了作者崇高的愛國主義精神。在教學過程中，教師可以讓學生邊讀邊思考，如果你是主人公你會怎么做？愛國真的離我們很遠嗎？說一說自己的看法以及見解，同學之間可以相互交流。通過這種讓學生邊讀邊思考的方式，加深學生對文章思想感情的理解，明白愛國之情是體會在方方面面的，離每個人都不遙遠。

3 在指導學生進行課外閱讀中開展社會主義核心價值觀教育

課外閱讀也是語文教學的重要組成部分，同時也是對學生進行社會主義核心價值觀建設的重要途徑。新課程標準要求：初中生在語文學習過程中要善于為制定閱讀計劃，擴大閱讀的范圍，課外閱讀量不得低于260萬字，每個學年都需要閱讀一些經(jīng)典名著以及名篇詩詞[3]。同時，初中語文教材中有很多經(jīng)典名著的節(jié)選，其對于培養(yǎng)學生社會主義核心價值觀具有重要的作用。因此，教師在語文教學過程中需要結合學生課堂學習內(nèi)容，推薦一些經(jīng)典書籍以供學生課外閱讀，通過這樣的方式培養(yǎng)學生社會主義核心價值觀。同時，學生在大量地課外閱讀中，其心靈或受到感染與凈化，潛移默化中形成正確的世界觀以及人生觀。

例如：初中課本中具有《論語》、《孟子》等相關教學內(nèi)容，教師在教學過程中要有意識地讓學生閱讀經(jīng)典讀本。起初讓學生帶著注釋去閱讀《論語》以及《孟子》等經(jīng)典文本內(nèi)容。學生具有讀不懂的地方可以做上記號，教師可以利用一節(jié)課堂進行集中性地解疑答惑，同時教師要深化內(nèi)容，加深學生對閱讀的理解。與此同時，教師還可以讓學生在班級上分享自己的閱讀收獲，借助演講、交流、討論以及寫作等方式分享自身的閱讀收獲。教師指導學生進行課外閱讀，促使學生在課外閱讀中自主地感受與體會其中蘊含的思想感情，這對于社會主義核心價值觀建設具有重要的現(xiàn)實意義。

4.結語

綜上所述，在初中語文教學過程中要充分地融合語文社會主義核心價值觀教育。教師在教學過程中要以身作則，對學生進行有意識地引導，讓學生在深入理解文章內(nèi)容，體會作者思想感情的基礎上提升自身的價值觀。另者，教師需要充分地認識到社會主義核心價值教育工作的艱難性以及復雜性，將工作中的障礙消除，提升語文教學的質(zhì)量與效果。

參考文獻

[1] 岳愛平.淺談初中語文教學中社會主義核心價值觀的滲透[J].學周刊， 2016，25（5）：182-182.

[2] 劉璋.初中語文教學中滲透社會主義核心價值觀的途徑探索[J].語文學刊， 2015，27（18）：164-165.

[3] 梁文.初中語文教學滲透社會主義核心價值觀教育的實踐探索[J].語文月刊，2017，27（1）：76—83.