如何培養(yǎng)學生的寫作能力

【摘要】 作文在語文教學中是重點，也是難點。廣大語文教師在作文教學中花費了不少精力，但學生的作文水平并沒有什么提高。學生依然重復著自己的老毛病，錯別字、病句、立意不新等多次強調(diào)的問題還在影響著作文的整體質(zhì)量。特別是學生的作文速度慢、效率底，要求一節(jié)課完成的作文，往往幾節(jié)課的時間才能勉強完成。這樣不僅浪費了許多時間，而且嚴重影響了教學質(zhì)量。

【關鍵詞】 審題 立意 選材 激發(fā) 寫作興趣

作文是學生思想水平、知識水平和語言表達能力的綜合體現(xiàn)。筆者認為在作文教學中，教師應設法激發(fā)學生的作文興趣，啟迪他們的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)他們的作文能力。

一、審題要認真細致

審識題目是作文成功的關鍵，是作文之前戰(zhàn)略決策性的步驟，是決定戰(zhàn)略方面的第一步，是作文勝敗的前提，所以要格外慎重，務要認真細致、審清拿準，確信萬無一失后才可動筆行文，切忌看到題目，眼熟心熱，操之過急裁縫師傅制衣，需先打量一番形體的高矮胖瘦，比量好尺寸的長短寬窄，爾后做出的衣服才會恰當?shù)皿w。 我們學生作文也是如此，做文之前，必須認真辨識題目，即吃透題目的含義，或把握準供料題目的內(nèi)涵、出題人的旨意，看清文前題后的各項要求，細致辨別文體及文體特征，爾后做出的文章才會合乎題意和文體的要求。

二、立意要、、新穎、深刻

“文意”作為文章的主腦靈魂，作者所表達的思想，所抒發(fā)的感情，當然首先要正確。所謂正確，是指它表達的思想情感合乎人們關于是非、美丑、憎愛、悲喜的標準，合乎時代的精神風尚、道德規(guī)范，是健康向上令人感奮有為的。

作文立意僅止于正確，是遠遠不夠的，立意還必須新穎——寫出新的事物，新的問題。表達出新的思想，新的見解，新的感受。總之，能給讀者以新的感受，新的認識，新的收獲。 一是題旨新。要筆鋒觸及別人尚未寫到的新人新事新問題，表達出自己的獨到的觀察發(fā)現(xiàn)，獨到的感受認識，以此獨領風騷，高人一籌。二是選材新。盡管仍寫父母之愛，師生之情，同學之宜，人世冷暖等尋常主題，但所選材料不再是步人后塵，人云亦云，老生常談的一套，而是選取新鮮的材料，就能將舊曲翻新，就能給人以耳目一新的感受。三是角度新。盡管主題是永恒的，材料也是尋常慣見的，但只要能找到表現(xiàn)和感受事物的全新角度，獨辟了蹊徑。自然立意也是新穎的。富有新意，具有強烈的時代感，才談得上作文的社會效應，才能引發(fā)人們對新人新事，新風尚新問題的關注和思索，產(chǎn)生它應有的社會教育功用。

其次，在新穎之處，立意還必須深刻。所謂深刻，是指作者所寫的人物、所敘述的事件，所描繪的景物，以及由此所表達的思想所抒發(fā)的情感，能給人以相當深刻的感受和印象。深，當來自于平時對生活觀察的細致，積累的厚實，體驗得深切，思索認識的深邃。具體說來寫人物要能寫出人物典型的思想特征，深刻的靈魂本質(zhì)，鮮明的個性，栩栩如生的形象，典型的社會意義，讓人物在讀者眼前活起來。寫事件確能反映時代的精神氣息，反映出生活的真實面貌，表達出對事件深層的思索體味，給人以深刻的人生經(jīng)驗、教訓、鼓舞和啟迪，讓讀者久久的咀嚼回味，難以忘懷。所寫的景或物，不僅具有外在的細致美妙，且有深邃的內(nèi)在寄托，耐人咀嚼玩味。

立意或新或深，或者既新且深，這就是“深刻”的內(nèi)涵。立意高遠，才有深度和力度，才有引人入勝的魅力。

三、選材要恰當、典型、新穎、真實

主題一旦確立，就要仔細考慮選用什么樣的材料來加以表現(xiàn)了。選材要突出一個“嚴”字，精心篩選，使所用材料盡可能充分地體現(xiàn)主題思想。

恰當，是最基本的要求，恰當是指所選材料切合題意，符合題目要求，確能表現(xiàn)主題思想。典型，是高一層次的要求。典型是指所用材料是有代表性的，它有一以當十，代表一般材料的功能，是最能反映事物的本質(zhì)特征，對表現(xiàn)主題最有力量、最具深度的材料。

新穎，是更高層次的要求。新穎是指所選用的材料是新鮮的，甚至有獨創(chuàng)性的，既現(xiàn)實生活中剛涌現(xiàn)的新人新事，新風尚，新思想或新問題，而不是人們早已寫濫的陳芝麻，爛谷子之類的事物，不是讓人剛一讀開頭便知道結尾與人雷同的材料，不是僅僅改頭換面的模仿之作。

真實，是選材的普遍性要求。真實是指所用材料是作者親見親聞甚至親身經(jīng)歷的，具有真情實感的材料。因為真，寫來就具體細致，有血有肉，不乏精彩動人的細節(jié)，就能寫出喜怒哀樂的真情，寫出酸甜苦辣的感受。

四、結構要嚴謹，行文貴波瀾

要使文章結構嚴謹，開頭要簡捷入題，結尾要“卒章顯志”，自然貼切地點明中心，首尾兩端決不能穿靴戴帽。中間行文更要步步緊扣中心，不枝不蔓，刪凈與主題無關的內(nèi)容，決不讓任何段落偏離題旨，游離在中心之外。段落之間還要注意過渡自然，照應銜接的緊密。如此，開頭入題，中間扣題，結尾點題，自然結構就嚴謹了。達到了結構嚴謹，中心也必然是突出的，氣勢也必然是貫通的。

古人云：文似看山不喜平。也就是說，文章的故事情節(jié)必須波瀾起伏，方能引人。人們?yōu)槭裁刺貏e欣賞漓江的風光？因為漓江兩岸重巒疊嶂，姿態(tài)萬千。有的山峰平地拔起，直奔藍天，有的峰回路轉(zhuǎn)，搖曳多姿。如果文章能寫得象漓江風光那樣，文中蘊含的思想感情也就更能打動讀者了。作文雖不比文學作品，但同樣要求“結構嚴謹，構思新穎，層次分明，銜接自然”，行文貴有波瀾起伏。

總之，在語文教學中要不斷激發(fā)學生的寫作興趣。讓學生經(jīng)常搜集發(fā)生在身邊的生動材料，從而進一步提高作文能力，達到事半功倍的效果。