如何提高小學(xué)語文識字教學(xué)成效

【摘要】 在小學(xué)語文識字教學(xué)中，雖然取得了一定的成效，但仍然存在一定的不足。諸如，輕視漢字的書寫與錯別字的糾正；缺乏對學(xué)生獨立識字能力的培養(yǎng)；學(xué)生學(xué)習的積極性較差；常常將識寫分開等。我們?nèi)匀恍枰趯嵺`中進一步地進行研究與探索，進而尋找一條有效的語文識字教學(xué)之路。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語文 識字 教學(xué)

小學(xué)語文識字教學(xué)是教學(xué)的重點，對學(xué)生的教育和發(fā)展有著極其重要的作用。作為小學(xué)語文識字教學(xué)工作者，我們要積極探索能夠引發(fā)學(xué)生對漢字的好奇心和探索興趣的教學(xué)方法，不斷為學(xué)生營造良好的學(xué)習氛圍，促使他們識字能力得到提升，讓語文識字教學(xué)更加貼近學(xué)生生活，讓學(xué)生能夠更加積極主動和高效率地識字。

一、根據(jù)構(gòu)字規(guī)律識字

漢字文化，博大精深。教學(xué)時，只要抓住漢字的特點進行識字，就能起到舉一反三、事半功倍的作用。如：在象形字的教學(xué)中，我充分運用象形字保留事物形態(tài)、表示意思的特點，把抽象的文字符號還原成圖畫，引導(dǎo)學(xué)生在對圖畫的感知中激發(fā)興趣，識記生字。如《口耳目》一課中的生字都是象形字，教學(xué)時我引導(dǎo)學(xué)生觀察字和圖片，在對比中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)字和圖相似的特點，在觀察中充分發(fā)揮兒童形象記憶的優(yōu)勢，讓一個個文字符號在學(xué)生面前活起來，以圖畫的形式記憶在腦海中，從中學(xué)到識記象形字的方法，以后遇到這類字可以用象形的規(guī)律來自主學(xué)習。學(xué)習會意字，我就引導(dǎo)學(xué)生抓住它的構(gòu)字特點來分析，運用“拆字形”來識字。

二、聯(lián)系生活識字

生活是語文的內(nèi)容，語文是生活的工具。那么怎樣將識字與生活聯(lián)系起來呢？要利用學(xué)生生活中的有利條件，形成識字的敏感性和濃厚興趣。比如：校園的校訓(xùn)，《小學(xué)生守則》，《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》，同學(xué)姓名等，都是學(xué)生識字的教材，還有晨會、班會、節(jié)日慶典，還是校本活動如國防主題、環(huán)保主題、社會調(diào)查主題、春秋游主題等，都離不開漢字這個媒介?；顒又腥粢哉J字貫穿其中，充分發(fā)揮媒介作用，不僅可以豐富活動內(nèi)容，還可以在研究中，在玩樂中接觸認識不少漢字。讓孩子走進一個無聲而精彩的世界，只有當學(xué)生從閱讀中嘗到識字的樂趣，他才會更加主動地識字，并使閱讀成為自己精神生活中不可缺少的一部分。

三、漢字歸類識字

歸類識字是根據(jù)漢字音、形、義某一方面的特點，把要學(xué)的字分別進行歸類集中編排的識字形式，使學(xué)生在識字過程中，了解漢字的一些構(gòu)字規(guī)律，逐步掌握識字方法，培養(yǎng)識字能力。比如：在教學(xué)“跳、跑”時，我引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察它們的相同之處，學(xué)生通過觀察與比較得出結(jié)論：這兩個字都有足字旁，都跟腳有關(guān)系。我進一步發(fā)問：“看看哪位聰明的小朋友還能說說自己認識的帶有足字旁的字？”學(xué)生說出來后，全班交流。在這個教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生不僅加深了所教生字的認識，而且還增加了學(xué)生的識字量，同時，也激發(fā)了學(xué)生課外識字的興趣。

四、采用多種教學(xué)方法

1.游戲教學(xué)法

游戲是孩子們喜聞樂見的活動方式，把游戲引入識字教學(xué)中，會收到意想不到的效果。教師可以在教學(xué)生字的時候引入游戲教學(xué)方法。我設(shè)計的“采貝殼”、“摘果子”、“找朋友”、“采蘑菇”、“我變，我變，我變變變”等游戲，孩子們特別喜歡，百做不厭。這種教學(xué)方法寓教于樂，使枯燥的識字過程演變成活潑有趣的活動過程，這正是孩子們所期盼的。

2.謎語教學(xué)法

這里的猜謎是指把字變成一個謎語讓學(xué)生來猜。猜謎語是孩子們喜歡的活動，它充分滿足了孩子們的好奇心，一旦猜到謎底，能使孩子享受到成功的喜悅。謎語幫助識字的方法是很有效的識字方法。例如：“三人同日去看花——春”，“一口咬掉牛尾巴——告”，“牛走獨木橋——生”，“1+1不等于2——王”，“六十天——朋”。通過這樣的猜字謎游戲，學(xué)生情緒高漲，興趣盎然、思維活躍，認識的效果大大提高。

3.編兒歌教學(xué)法

抓住字的特點編一些通俗易懂的兒歌。如：“煙”，火字旁，一方框，一個大字里面藏；“狂”，犬旁加王就發(fā)狂；“桌”，上字頭，日子肚，一個木字要頂住。

4.看圖識字教學(xué)法。

根據(jù)漢字的構(gòu)字規(guī)律，一些象形、指事、會意類的字可以運用形象的圖畫，幫助學(xué)生建立起漢字符號與事物之間的聯(lián)系，把字的音、形、義有機地聯(lián)系起來。既激發(fā)了學(xué)生識字的興趣，又培養(yǎng)了他們觀察認識事物的能力。

5.手指教學(xué)法

讓學(xué)生運用肢體動作生動活潑地記憶生字，比如我自編的手指操就讓人印象深刻。讓學(xué)生用身體動作來記憶，即：用兩只手，大拇指相對表示“眾”字上面的“人”，左右兩只手的食指和中指各做成一個“人”字表示“眾”字下面的兩個“人”，讓學(xué)生用雙手來幫助記憶。

6.多媒體課件教學(xué)法

在過去的識字寫字課堂教學(xué)中，教學(xué)方式單一，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。在識字教學(xué)中運用多媒體輔助手段，將使寫字教學(xué)增色不少，可以達到事半功倍的效果。教學(xué)中，教師要充分利用多媒體課件，讓學(xué)生來觀看一個個豐富多彩的字寶寶。這些字采用演變的動畫形式出現(xiàn)，富有動感的、生動有趣的畫面一定會使學(xué)生產(chǎn)生神秘感，同時也調(diào)動了學(xué)生的多種感官參與識字教學(xué)。利用多媒體作輔助，變靜止為動態(tài)，變枯燥為有趣，學(xué)生喜形于色，達到了樂學(xué)、樂思、樂用。另一方面，還可以將學(xué)生寫得好的字制作成優(yōu)秀作品進行展示、欣賞、學(xué)習，激勵學(xué)生專心讀帖、專心臨帖，增強把字寫漂亮的決心。這樣將練習和作業(yè)激趣相結(jié)合、評練相結(jié)合，使不同層次的學(xué)生都能有較大的提高。

7.復(fù)習法

學(xué)生的記憶會隨著時間的推移而逐漸遺忘。遺忘的進行過程是先快后慢，這就決定了科學(xué)復(fù)習與鞏固的重要性。因此，教師要讓學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上準確地抄寫與默寫。熟讀也不能局限讓學(xué)生枯燥而機械的讀，而是可以開展多種形式的讀，如可以通過做游戲、講故事的方式來讓學(xué)生準確地認讀。而對于抄寫，也不要盲目地通過抄寫次數(shù)的重復(fù)來達到目的，而是可以讓學(xué)生來制作卡片，讓學(xué)生準確、標準而優(yōu)美地書寫出來。

結(jié)語

總之，小小漢字，奧妙無窮。識字教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重點，也是學(xué)生未來發(fā)展的重要基礎(chǔ)。但它不可能一蹴而就，教師必須在熟悉新大綱、深入鉆研教材的基礎(chǔ)上有足夠的耐心，必須抓住學(xué)生的心理特征，關(guān)注漢字特點，創(chuàng)新教學(xué)方式，積極開發(fā)和拓展識字資源，培養(yǎng)學(xué)生良好的識字習慣。使識字教學(xué)變得有趣、充滿活力，引領(lǐng)學(xué)生在快樂的學(xué)習中落實識字教學(xué)目標。

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