圖表在閱讀教學(xué)中的妙用

【摘要】 語(yǔ)文教師在閱讀教學(xué)過(guò)程中，借助圖表教學(xué)法不僅對(duì)有效避免傳統(tǒng)教學(xué)法的缺陷，而且能夠讓學(xué)生對(duì)課文形成完整印象，進(jìn)而更好理解課文內(nèi)容。圖表教學(xué)法不僅具有一定的可操作性與可控性，而且能夠有效提高教學(xué)效果。借助圖表教學(xué)法實(shí)施教學(xué)，對(duì)提高學(xué)生思維能力、思想素質(zhì)等方面，具有十分重要的意義。

【關(guān)鍵詞】 閱讀教學(xué) 圖表 教學(xué)效果

數(shù)學(xué)、科學(xué)教師經(jīng)常會(huì)在教學(xué)過(guò)程中，借助圖表對(duì)數(shù)據(jù)與結(jié)果進(jìn)行呈現(xiàn)，不僅能夠?qū)χR(shí)點(diǎn)予以有效梳理概括，而且簡(jiǎn)潔明了，能夠有效提高教學(xué)效率。然而，語(yǔ)言文字在一定程度上同樣與數(shù)學(xué)一樣具有抽象的特點(diǎn)，很多學(xué)生難以在短時(shí)間內(nèi)理解其真正內(nèi)涵。因此，語(yǔ)文教師如何借助圖表，將抽象的語(yǔ)言文字形象化、具體化，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，已經(jīng)成為很多語(yǔ)文教師研究的課題。

一、圖表教學(xué)法分析

在日常生活中，日歷、課程表以及價(jià)格表等很多與圖表相關(guān)的表格，經(jīng)常出現(xiàn)在人們的視野之中。圖表屬于非連續(xù)性文本，能夠?qū)y(tǒng)計(jì)信息予以直觀顯示，能夠非常有效的梳理與傳達(dá)信息。同時(shí)，非連續(xù)性文本具有較強(qiáng)的概括性，具有直觀、簡(jiǎn)明等特點(diǎn)，與人們?nèi)粘Ｉ钕⑾⑾嚓P(guān)，具有非常強(qiáng)的實(shí)用性。因此，圖表被廣泛的應(yīng)用于人們?nèi)粘Ｉ钪?。在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，實(shí)施非連續(xù)性文本閱讀教學(xué)，不僅能夠有效提高常規(guī)語(yǔ)文閱讀教學(xué)效果，而且也與語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求相一致。所以，語(yǔ)文教師在閱讀教學(xué)過(guò)程中，借助圖表教學(xué)法實(shí)施教學(xué)，對(duì)提高學(xué)生思維能力、思想素質(zhì)等方面，具有十分重要的意義。

二、在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中應(yīng)用圖表教學(xué)法效果分析

在語(yǔ)文閱讀教學(xué)過(guò)程中，語(yǔ)文教師借助圖表教學(xué)法，不僅有利于學(xué)生理解掌握文章內(nèi)容，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力與自學(xué)能力。

（一）有利于學(xué)生弄清文章的脈絡(luò)

由于語(yǔ)文課文知識(shí)點(diǎn)較多，因此，很多學(xué)生在自學(xué)過(guò)程中，往往感到無(wú)從下手，不知道如何進(jìn)行學(xué)習(xí)，這就需要語(yǔ)文教師借助圖表將繁瑣的知識(shí)信息清晰化，讓學(xué)生分清知識(shí)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。語(yǔ)文教師必須依據(jù)學(xué)生實(shí)際情況及其認(rèn)知規(guī)律，借助圖表形式對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行分析，進(jìn)而為學(xué)生設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)圖表（如圖2-1課文導(dǎo)學(xué)提綱），讓學(xué)生能夠積極參與到閱讀教學(xué)之中。

導(dǎo)學(xué)圖表不僅能夠幫助學(xué)生了解自學(xué)的要求與方法，而且也利于教師對(duì)學(xué)生自學(xué)情況予以檢查。這種圖表也有效改變了過(guò)去教師只是泛泛布置自學(xué)任務(wù)的模式，并且也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，有效改變了學(xué)生過(guò)去應(yīng)付偷懶的狀況。同時(shí)，語(yǔ)文教師還可以對(duì)學(xué)生予以分組，讓每個(gè)小組的學(xué)生進(jìn)行交流自學(xué)體會(huì)，讓每個(gè)同學(xué)都表達(dá)出自己獨(dú)特的思考。這樣，不僅提高了學(xué)生自學(xué)水平，而且也培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新思維能力。圖表本身沒(méi)有精妙之處，而是圖表增強(qiáng)了學(xué)生視覺(jué)記憶，將教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用進(jìn)行了有機(jī)結(jié)合。同時(shí)，圖表教學(xué)法能夠?qū)?fù)雜的閱讀教學(xué)清晰化。

（二）有利于學(xué)生理清課文思路，提高學(xué)生記憶能力

以往需要教師借助繁瑣語(yǔ)言才能夠表達(dá)清楚的問(wèn)題與信息，而借助簡(jiǎn)明直觀的圖表就能夠得以有效解決。教師借助列表的形式，在閱讀教學(xué)過(guò)程中，能夠?qū)⒅R(shí)性強(qiáng)且內(nèi)容繁雜的文章內(nèi)容，予以整體展示，不僅讓學(xué)生理清了文章思路，而且對(duì)學(xué)生閱讀起到了提綱挈領(lǐng)的作用。如：語(yǔ)文教師在對(duì)《秦兵馬俑》進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以借助讓學(xué)生填寫(xiě)（圖2-2《秦兵馬俑》教學(xué)設(shè)計(jì)）表格的方式，對(duì)課文內(nèi)容予以了解。

學(xué)生依據(jù)指向明確、要求直白的表格內(nèi)容，甚至不用看書(shū)與表格，就能夠回答教師提問(wèn)，就能夠非常容易的用自己的語(yǔ)言介紹課文內(nèi)容。因此，教師借助圖表不僅提高了教學(xué)效果，而且學(xué)生也會(huì)感到語(yǔ)文課堂更加輕松。同時(shí)，教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)，可以將文中事物之間的內(nèi)在聯(lián)系借助圖表的形式呈現(xiàn)出來(lái)，不僅有效幫助學(xué)生理清文章層次結(jié)構(gòu)，而且更利于培養(yǎng)學(xué)生分析概括方面的能力。

（三）圖文互補(bǔ)有利于學(xué)生突破難點(diǎn)

語(yǔ)文教師的閱讀教學(xué)過(guò)程，是對(duì)學(xué)生傳播信息的過(guò)程。由于文字描述具有形象性與模糊性，學(xué)生在借助感性經(jīng)驗(yàn)閱讀文字過(guò)程中所產(chǎn)生的效果，遠(yuǎn)不如通過(guò)具有科學(xué)性與直觀性的圖表所產(chǎn)生的效果。同時(shí)，在很多在用文字解釋文字的閱讀教學(xué)過(guò)程中，不如用借助圖表這種非連續(xù)性文本解釋的清楚。如：語(yǔ)文教師在實(shí)施《記金華的雙龍洞》教學(xué)過(guò)程中，如果要單純借助文字對(duì)“過(guò)空隙”予以描述，就相對(duì)比較繁瑣。語(yǔ)文教師如果能夠在黑板上借助圖畫(huà)的形式對(duì)文中內(nèi)容予以勾畫(huà)，再輔助文字對(duì)文中過(guò)空隙的過(guò)程進(jìn)行描述，就會(huì)比較生動(dòng)形象，學(xué)生會(huì)非常輕松的予以領(lǐng)會(huì)。因此，語(yǔ)文教師可以把圖表與文字進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，進(jìn)而保證其具有更強(qiáng)的科學(xué)性、邏輯性、直觀性以及趣味性，不僅能夠有效提高學(xué)生邏輯思維能力，而且能夠更好發(fā)揮學(xué)生聯(lián)想力。

（四）圖表教學(xué)法能夠有效增大信息量

語(yǔ)文教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)受到時(shí)間、空間以及文字的限制，而不能進(jìn)行有效表述，而借助圖表卻能夠達(dá)到表述目的且能夠有效增加課堂信息量。如：教師在進(jìn)行《新型玻璃》教學(xué)時(shí)，由于該課文屬于枯噪的科普文章，如果教師能夠創(chuàng)設(shè)如圖2-3這樣的表格，就能夠勾起學(xué)生對(duì)神奇玻璃的探究之心。教師借助這個(gè)表格，不僅激發(fā)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)的興趣，而且能夠?qū)χR(shí)予以有效延伸，更能夠激發(fā)學(xué)生閱讀熱情。

結(jié)語(yǔ)

語(yǔ)文教師在閱讀教學(xué)過(guò)程中，借助圖表教學(xué)法不僅對(duì)有效避免傳統(tǒng)教學(xué)法的缺陷，而且能夠讓學(xué)生對(duì)課文形成完整印象，進(jìn)而更好理解課文內(nèi)容。同時(shí)，語(yǔ)文教師借助圖表，還能夠培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文的能力。在閱讀教學(xué)過(guò)程中，語(yǔ)文教師借助圖表這種直觀性很強(qiáng)的輔助教學(xué)方式，與語(yǔ)言描述有機(jī)結(jié)合，不僅能夠提高學(xué)生整體素質(zhì)與能力，而且更利于提高教學(xué)效果。同時(shí)，圖表教學(xué)法還能夠有效激發(fā)學(xué)生興趣與思維。因此，語(yǔ)文教師在課堂教學(xué)過(guò)程中，如果能夠巧借表格、圖畫(huà)以及連線等圖表，或圖文結(jié)合的形式對(duì)事物之間的復(fù)雜關(guān)系予以呈現(xiàn)，就能夠有效避免單純運(yùn)用文字描述的很多缺陷。

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