淺談如何加強(qiáng)學(xué)校管理工作

【摘要】 學(xué)校管理是指管理者通過(guò)制定一系列的制度，充分利用有限的資源，采取各種措施，正確引導(dǎo)師生，優(yōu)化學(xué)校日常教育工作，已推動(dòng)學(xué)校整體工作目標(biāo)和組織活動(dòng)的有序進(jìn)行。學(xué)校管理是一項(xiàng)綜合性的管理事務(wù)，涉及日常教學(xué)管理活動(dòng)的方方面面。特別是農(nóng)牧區(qū)小學(xué)的管理，由于社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷向前發(fā)展，農(nóng)牧區(qū)小學(xué)的管理同時(shí)又出現(xiàn)了一系列的新問(wèn)題，比如素質(zhì)教育觀念難以深入人心，新課改沒(méi)有得到真正的落實(shí)。這從根本來(lái)說(shuō)，當(dāng)前的大多農(nóng)牧區(qū)小學(xué)管理不利于培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。因此，加強(qiáng)農(nóng)牧區(qū)小學(xué)的學(xué)校管理工作，對(duì)農(nóng)牧區(qū)小學(xué)教育的全面發(fā)展具有非常重要的作用。

【關(guān)鍵詞】 學(xué)校管理 內(nèi)涵 素質(zhì) 管理水平 制度改革 質(zhì)量管理

一、充分理解學(xué)校管理體制的內(nèi)涵

學(xué)校管理體制指的是能準(zhǔn)確把握學(xué)校管理體制的概念，能充分了解學(xué)校管理組織機(jī)構(gòu)和管理規(guī)范的內(nèi)涵。按照學(xué)校管理過(guò)程的維度，學(xué)校管理組織機(jī)構(gòu)可以劃分為學(xué)校決策機(jī)構(gòu)、學(xué)校執(zhí)行機(jī)構(gòu)、學(xué)校咨詢機(jī)構(gòu)和學(xué)校監(jiān)督反饋機(jī)構(gòu)。管理規(guī)范主要指的是學(xué)校章程以及各種機(jī)構(gòu)的規(guī)范、各種人的規(guī)范、各種工作的規(guī)范。四類學(xué)校機(jī)構(gòu)分別與一定的規(guī)范相結(jié)合，就構(gòu)成學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)體制、學(xué)校執(zhí)行體制、學(xué)校咨詢體制和學(xué)校監(jiān)督反饋體制。學(xué)校管理體制即由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)體制、學(xué)校執(zhí)行體制、學(xué)校咨詢體制和學(xué)校監(jiān)督反饋體制四部分組成。隨著我國(guó)教育事業(yè)的快速發(fā)展，舊有的學(xué)校管理機(jī)構(gòu)已不能完全適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)校教育的發(fā)展，有些部門和崗位需要削減，有些則必須加強(qiáng)，為了適應(yīng)新形勢(shì)的需要還應(yīng)增設(shè)新的部門和崗位。另外，以前制定的部分教育規(guī)范也需要在素質(zhì)教育思想的指導(dǎo)下重新加以確定。

二、充分重視素質(zhì)教育實(shí)施

素質(zhì)教育重在培養(yǎng)人的思想道德素質(zhì)，培養(yǎng)人的操作能力和強(qiáng)健人的身體健康等方面。學(xué)校要達(dá)到教書育人的目標(biāo)，就必須轉(zhuǎn)變以應(yīng)試教育為綱的指導(dǎo)思想，確立素質(zhì)教育觀念。要讓素質(zhì)教育行之有效，先進(jìn)的管理方法不可缺少，只有采用先進(jìn)的管理辦法，才能保證素質(zhì)教育在小學(xué)管理中得到廣泛的貫徹和執(zhí)行。素質(zhì)教育對(duì)小學(xué)培養(yǎng)人才有著更高層次更為全面的要求，要求小學(xué)教育是全面的教育，要實(shí)現(xiàn)人文教育和科學(xué)教育，品德教育和通識(shí)教育的有機(jī)統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)道德、情操、知識(shí)和技能的協(xié)調(diào)發(fā)展。素質(zhì)教育要求小學(xué)教育高度重視學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，把工作重點(diǎn)放在學(xué)生的個(gè)性發(fā)展上，根據(jù)個(gè)人特點(diǎn)輔以不同的教學(xué)管理方法，使每位小學(xué)生都能找到屬于自己的成功。

三、堅(jiān)持“以人為本”為辦學(xué)理念

現(xiàn)在教育是以學(xué)生為中心，同時(shí)現(xiàn)在學(xué)校的管理更是以教師、學(xué)生為主題，也就是說(shuō)以人為本。人和人之間的關(guān)系是建立在平等、互利、信任的基礎(chǔ)之上。人本管理和傳統(tǒng)的以技術(shù)為本，以資本為本的管理模式的人的個(gè)性為中心的管理，而不是簡(jiǎn)單地以人為中心。學(xué)校管理的對(duì)象是人，應(yīng)該由人出發(fā)，以人為本。作為現(xiàn)代管理理論中的一個(gè)重要思想，人本管理就是使每個(gè)人體充分施展才能，通過(guò)雙方的配合，將組織中的成員培養(yǎng)成技術(shù)管理型人才。確立以人為本的管理理念更是學(xué)校管理中的“題中應(yīng)有之意”。按照現(xiàn)在的教育理念，關(guān)注師生的需要，把師生的利益放在第一位，極大地激發(fā)全校師生參和學(xué)校管理的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。除加強(qiáng)對(duì)師生日常行為的規(guī)范，還要加強(qiáng)對(duì)教學(xué)環(huán)境的改善。學(xué)校管理要在細(xì)節(jié)上下功夫，在日常管理中要注重管理策略的選擇和運(yùn)用，才能收到更好的效果。要想實(shí)現(xiàn)管理的績(jī)效，就必須關(guān)注人的發(fā)展，將學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)和教師、學(xué)生的發(fā)展目標(biāo)進(jìn)行有效的整合。

四、提升個(gè)人管理水平

要想辦好一所學(xué)校，校長(zhǎng)必須精通學(xué)校所有業(yè)務(wù)。教育教學(xué)作為學(xué)校的中心工作，必須由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)親自抓。一是抓好教學(xué)常規(guī)管理。教學(xué)常規(guī)是抓好教學(xué)的重要基礎(chǔ)，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要前提。二是抓好教育科研。在新的形勢(shì)下，學(xué)生的在校時(shí)間相對(duì)較短，課業(yè)負(fù)擔(dān)相對(duì)減輕，在這種情況下，要提高教育教學(xué)質(zhì)量，實(shí)施教育科研是唯一的出路。因此，作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)必須抓好教育科研，進(jìn)一步強(qiáng)化校本教研，使教育科研在教育教學(xué)中發(fā)揮重要作用。三是抓好課堂教學(xué)改革。課堂是教學(xué)的主陣地，提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在于提高課堂教學(xué)效率。而提高課堂教學(xué)效率，則必須依靠課堂教學(xué)改革。因此，作為學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)要從多方面入手扎實(shí)開(kāi)展生本教育課堂教學(xué)改革。

五、推動(dòng)管理制度改革

隨著社會(huì)的發(fā)展變化，人們對(duì)民主平等的要求越來(lái)越高，在學(xué)校的管理中，領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教師、對(duì)學(xué)生要一視同仁，態(tài)度要平易近人，要縮小管理者與被管理者的距離，但也不能縱容不合理行為的發(fā)生，杜絕不負(fù)責(zé)任、放任自流的管理方式。管理者要以民主作風(fēng)進(jìn)行管理，創(chuàng)造和諧、民主、輕松的校園環(huán)境，使教師和學(xué)生都能在和睦共處的氛圍下自我約束、自我完善，心情愉悅地進(jìn)行工作和學(xué)習(xí)。學(xué)校應(yīng)實(shí)行以人為本的獎(jiǎng)懲機(jī)制，對(duì)教師的教學(xué)工作進(jìn)行有效的監(jiān)督管理，保證教師的工作積極性；要將考核制度量化，使工作內(nèi)容、目標(biāo)、細(xì)節(jié)等方面都標(biāo)準(zhǔn)化；要將考核內(nèi)容全面化、過(guò)程透明化和辦法公開(kāi)化，并且將考核的結(jié)果作為年終評(píng)先、評(píng)優(yōu)的重要依據(jù)。

六、搞好教學(xué)質(zhì)量管理

質(zhì)量是學(xué)校的生命線，教學(xué)質(zhì)量是在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)造出來(lái)的，而不是檢查出來(lái)的；是教出來(lái)的，而不是考出來(lái)的。謀求高質(zhì)量，首先要樹(shù)立正確的人才觀、質(zhì)量觀，要準(zhǔn)確把握素質(zhì)教育的內(nèi)涵，要堅(jiān)決消除將德育與智育對(duì)立起來(lái)，從教育規(guī)律和人才培養(yǎng)規(guī)律出發(fā)，旗幟鮮明地推進(jìn)素質(zhì)教育，理直氣壯地組織必要的質(zhì)量檢測(cè)，科學(xué)合理地保持師生必要的負(fù)擔(dān)。這個(gè)過(guò)程是一個(gè)分為若干環(huán)節(jié)的相互制約、相互聯(lián)系、相互促進(jìn)的完整過(guò)程。這個(gè)過(guò)程的每一環(huán)節(jié)都對(duì)質(zhì)量的產(chǎn)生和形成有直接和間接的影響。因此，要使教學(xué)管理充分發(fā)揮作用，動(dòng)員有關(guān)方面人員參與教學(xué)管理是勢(shì)在必行的。

總之，小學(xué)學(xué)校管理工作具有非常重要的意義。在具體的管理實(shí)踐中，我們還要重視加強(qiáng)教師管理，提高教師的管理意識(shí)和能力，完善教學(xué)管理方法及客觀公正地進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)等來(lái)加強(qiáng)小學(xué)學(xué)校管理工作，提高教育教學(xué)水平，培養(yǎng)更多合格人才。

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