高中物理教學(xué)實踐中探究性學(xué)習(xí)的組織與實施

【摘要】 高中物理教學(xué)主要分為兩部分，物理課堂與物理實驗，所以我們在對學(xué)生進行教學(xué)時，不僅要考慮到學(xué)生掌握物理知識，還要培養(yǎng)他們的動手實踐與觀察的能力，通過不斷的開拓創(chuàng)新，了解物理科學(xué)發(fā)展的重要意義，這是我們在新的教育制度下，對學(xué)生的基本要求，希望他們可以在物理學(xué)習(xí)上有所收獲。

【關(guān)鍵詞】 物理教學(xué) 實踐 探究性學(xué)習(xí) 組織 實施

引言：物理知識的掌握不僅需要老師老師的指導(dǎo)，還需要對學(xué)生進行研究性的組織與學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的獨立思考，勤于動手的學(xué)習(xí)方法，把我們的教育變成開放性，合作性的新的教育模式，給學(xué)生的物理學(xué)習(xí)開發(fā)出更廣闊的空間，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)思維以及創(chuàng)新意識，不斷的提高他們在物理上的綜合素質(zhì)，為他們的物理學(xué)習(xí)打下扎實的基礎(chǔ)。作為高中物理教學(xué)的引領(lǐng)中，我們要在教學(xué)實踐中總結(jié)經(jīng)驗，對學(xué)生的教育模式做出探索與改變，完成我們物理學(xué)習(xí)的目標(biāo)。首先我們要針對我們目前在物理的實踐教學(xué)中所存在的問題，探索出適合我們學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，組織并完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

一.高中物理教學(xué)實踐中出現(xiàn)的問題

（一）.我們教師要改變傳統(tǒng)的教育模式，進行創(chuàng)新教學(xué)

在高中物理教育改革中，我們首先要做到的就是教師思想的轉(zhuǎn)變，從對學(xué)生物理知識的指導(dǎo)開始，我們不能夠一味的將知識以填鴨式的方法，讓學(xué)生對于知識的了解停留在表面，對其中的實質(zhì)無法理解，沒有培養(yǎng)學(xué)生良好的物理學(xué)習(xí)習(xí)慣，造成一遇到復(fù)雜的物理習(xí)題就不能夠自我分析解決，為長期的物理學(xué)習(xí)沒有打下扎實的基礎(chǔ)。

（二）.不重視物理知識與物理實驗的結(jié)合

我們所學(xué)到的物理知識都是通過前人都過多生活的觀察以及不斷的實驗才總結(jié)出來的，其中的一些物理抽象的思想對我們來說理解起來比較困難。所以，我們要想讓學(xué)生能夠掌握物理知識，就需要將物理實驗結(jié)合起來，讓學(xué)生通過自己的操作去理解物理概念中的含義，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。就比如說，我們需要為學(xué)生講解電路知識，如果沒有實驗，我們的學(xué)生無法拼接正確的電路，在練習(xí)中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的電路設(shè)計不具備可行性。由于物理實驗不屬于考試的范圍內(nèi)，所以大部分學(xué)校都沒有給物理實驗留下足夠的實踐，物理知識與物理實驗結(jié)合不起來，學(xué)生既學(xué)不會通過觀察來了解物理，甚至動手操作的能力也在不斷的降低。這不光是我們物理學(xué)習(xí)的弊端，也是我們在應(yīng)試教育中留下的不良影響。

（三）.忽視了探究性學(xué)習(xí)中學(xué)生的能動性

學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，對于物理學(xué)習(xí)必須具備主動性，但是，由于以上兩點的原因可能已經(jīng)造成了學(xué)生對于物理學(xué)習(xí)失去了興趣，在很大程度上造成了學(xué)習(xí)的被動。學(xué)習(xí)物理為的是考試，長期下來，物理的學(xué)習(xí)效率不斷下降，也降低了他們對于學(xué)習(xí)物理的信心。

二.高中物理教學(xué)實踐中研究性學(xué)習(xí)的組織與實施

（一）.完善物理課堂上計算機的應(yīng)用

在互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展的今天的今天，我們的教育方針也需要發(fā)生改變，大部分的課堂已經(jīng)與互聯(lián)網(wǎng)接軌，豐富了我們的課堂內(nèi)容，但是，受計算機水平的限制，對于像物理這樣的理科課堂往往效果不明顯，學(xué)生對于課堂所傳遞的內(nèi)容無法全部吸收，所以我們要改變我們對于計算機在課堂上的使用。在物理實驗中，大部分實驗受到環(huán)境或者是其他不描述的影響，無法讓學(xué)生在實驗室中進行模擬，這就需要我們在計算機上對實驗進行模擬，還可以對減小實驗的誤差。例如，像我們運用計算機模擬小車速度的測定，通過改變小車的質(zhì)量以及改變摩擦力來求出小車的速度，并可以繪制圖表，來表示它們之間的關(guān)系。通過計算機的模擬實驗，我們不難發(fā)現(xiàn)，這樣的學(xué)習(xí)可以使學(xué)生更能深刻的了解到物理所表達的含義，給學(xué)生的學(xué)習(xí)能夠留下深刻影響，讓他們感受到物理實驗的魅力。

（二.）.物理教學(xué)要與物理實驗有效的結(jié)合起來

物理不僅是我們學(xué)生需要的學(xué)習(xí)的一門課程，同時也是我們現(xiàn)在各方面高科技研究的基礎(chǔ)，所以我們要為學(xué)生在中學(xué)時期就打好學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。我們抓住物理的本質(zhì)，那就是首先要假設(shè)出物理問題，通過不斷的實驗總結(jié)經(jīng)驗，在進行思考之后才得出的結(jié)論。所以說，我們不應(yīng)該將將物理知識的學(xué)習(xí)脫離了物理實驗，而是要學(xué)生在不斷的實驗中找出自己的錯誤，那么這將引導(dǎo)學(xué)生在物理上有更深的理解。還可以讓老師對學(xué)生的實驗設(shè)計做出指導(dǎo)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，開拓了他們新的思維方式，達到了我們培養(yǎng)人才的目標(biāo)。最后，物理實驗與簡單的物理課堂相比，趣味性比較強，對學(xué)生更具備吸引力，增加物理實驗課程是我們解決高中物理教育模式問題的關(guān)鍵。

（三）.讓學(xué)生主動參與到我們的物理課堂探索中來

如果學(xué)生能夠參與到我們的高中物理教學(xué)實踐中來，不僅可以讓我們的學(xué)生與老師關(guān)于教育方面進行互動，了解彼此的想法。從老師的教導(dǎo)出發(fā)，能夠了解學(xué)生對于物理的理解程度，隨時來改變自己的課堂進程，調(diào)整學(xué)習(xí)內(nèi)容。而學(xué)生也能明白老師所講的內(nèi)容，及時提出自己的疑問，不再將我們的難點集中在一起，造成物理學(xué)習(xí)的壓力。比如說，我們在學(xué)習(xí)物理磁場的時候，各種磁場力的計算方式，磁場的方向等等都需要學(xué)生與老師共同研究才能完成。老師也要改變自己的傳統(tǒng)觀念，把學(xué)生作為主體，讓學(xué)生可以從實質(zhì)上了解學(xué)習(xí)內(nèi)容，鼓勵他們在物理上的探索，甚至可以在課堂上提出一些實驗的假設(shè)，然后自己通過實驗來驗證問題的答案，培養(yǎng)了學(xué)生對于物理的興趣。

我們在進行物理教學(xué)時，不僅要讓學(xué)生知識可以不斷的鞏固，更重視方法的掌握，只有這樣才能夠不斷的提高我們分人教育水平，讓學(xué)生的發(fā)展出現(xiàn)多元化，實現(xiàn)我們的全面素質(zhì)教育，給學(xué)生留下珍貴的學(xué)習(xí)財富。

結(jié)束語：高中物理教育模式的改變是我國教育發(fā)展的縮影，我們需要不斷打破陳舊的思想，結(jié)合新的教育觀念與新型科技來發(fā)展我們的教育，通過一些實際的操作來培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，大膽的讓學(xué)生進行實驗，開發(fā)他們的創(chuàng)新思維，這對他們未來更高難度的學(xué)習(xí)養(yǎng)成良好的習(xí)慣，達到我們素質(zhì)教育對于人才培養(yǎng)的目標(biāo)。

參考文獻

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