試析多媒體技術(shù)在幼兒園教學(xué)中的應(yīng)用

【摘要】 隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用得到了廣泛普及，在幼兒園教學(xué)中，利用過媒體技術(shù)能夠使得教學(xué)內(nèi)容更加豐富，極大的增進(jìn)教學(xué)效果，因此目前國內(nèi)的幼兒園基本都已經(jīng)開展了多媒體教學(xué)。本文通過對(duì)目前多媒體技術(shù)在幼兒園教學(xué)中存在的問題進(jìn)行分析，探索多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用策略，旨在增強(qiáng)幼兒園教學(xué)效果，進(jìn)而推動(dòng)幼兒教育事業(yè)的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】 多媒體技術(shù) 幼兒園教學(xué) 教師

在幼兒園教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)，通過營造各種形象生動(dòng)的教學(xué)情境，將虛與實(shí)有機(jī)的結(jié)合起來，能夠營造出各種教學(xué)情境，符合兒童的身心發(fā)展特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，令原本靜態(tài)的、抽象、枯燥的知識(shí)動(dòng)態(tài)化、抽象化和趣味化[1]，進(jìn)而提高兒童的注意力，令兒童產(chǎn)生情感上的共鳴，在潛移默化之中學(xué)習(xí)了知識(shí)，增強(qiáng)了幼兒的認(rèn)知能力。

一、多媒體技術(shù)在幼兒園教學(xué)中存在的問題

（一）教師多媒體技術(shù)有待提高

多媒體是信息技術(shù)發(fā)展下的產(chǎn)物，需要操作人員掌握一定的相關(guān)技術(shù)，筆者通過走訪時(shí)發(fā)現(xiàn)，大部分的幼兒園都配備有專門的電教教師，一般一個(gè)幼兒園1-2名，人數(shù)較少，導(dǎo)致多媒體技術(shù)在應(yīng)用方面受到諸多限制，普通教師在計(jì)算機(jī)技術(shù)方面的能力有待提高，因此會(huì)出現(xiàn)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的很好，但是卻無法利用計(jì)算機(jī)與多媒體技術(shù)實(shí)現(xiàn)的現(xiàn)象。目前幼兒園教師常用的教學(xué)軟件為PowerPoint，即演示文稿軟件，教師一般利用PowerPoint來添加圖片、視頻、聲音以及超鏈接，而Flash、Authorware、Coolledit、Premiere等軟件的使用頻次較低，從而導(dǎo)致多媒體教學(xué)單一化，因此教師的多媒體技術(shù)有待提高。

（二）盲目依賴多媒體教學(xué)應(yīng)用

多媒體技術(shù)于教學(xué)而言，只是一種工具、方法及手段，由于目前多媒體教學(xué)具有效果好、操作方面等特點(diǎn)[2]，一些教師片面的認(rèn)為任何教學(xué)內(nèi)容都可以通過多媒體技術(shù)來展現(xiàn)，而事實(shí)并不是這樣，多媒體教學(xué)固然有著十分重要的地位，但是還需要根據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容來恰當(dāng)?shù)氖褂?。例如，筆者在實(shí)際調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，某幼兒園小班教學(xué)中，本節(jié)課的內(nèi)容是“畫水果”，一般而言，以往的教學(xué)方式教師會(huì)拿出一些水果或者水果模型，要求兒童先觀察，隨后進(jìn)行繪畫，但是在具體實(shí)施中，教師認(rèn)為用多媒體技術(shù)來教學(xué)更好，隨即在多媒體設(shè)備上展示了一些水果的照片，導(dǎo)致兒童只是將注意力放在了圖畫上，并沒有意識(shí)到之后還要進(jìn)行繪畫，以至于教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接出現(xiàn)了問題，課堂時(shí)間被浪費(fèi)，教學(xué)效果大打折扣。

（三）脫離以兒童為主體理念

人本思想在教學(xué)中的重要性不言而喻，以兒童為主體是幼兒園教育應(yīng)當(dāng)時(shí)刻遵守的原則，在進(jìn)行多媒體教學(xué)中，部分教師忽略了兒童主體性的發(fā)揮，在設(shè)置教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)與幼兒的生活背景、認(rèn)知能力以及年齡特點(diǎn)間相脫離，一般表現(xiàn)為多媒體中圖片和視頻對(duì)于兒童而言過于難懂，令教師不得不進(jìn)行詳細(xì)的解釋，教學(xué)效果得不到保障。另一方面，兒童計(jì)算機(jī)游戲在幼兒園教學(xué)中已經(jīng)開展了很多年，但一些教師擔(dān)心計(jì)算機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生的身體造成損傷，只能是教師在操作，兒童們看著屏幕的變化，教師與兒童間的互動(dòng)減少，影響了教學(xué)質(zhì)量。

（四）幼兒園教育資源共享度低

目前幼兒園內(nèi)部存在這教師之間對(duì)教學(xué)的交流和溝通較少，一般只有在公開課的情況下，才會(huì)有教師來互聽，對(duì)幼兒園教育資源的共享十分不利，使得很多教師進(jìn)行重復(fù)設(shè)計(jì)?；ヂ?lián)網(wǎng)上的雖然有大量的幼兒課件資源，但是與幼兒園的實(shí)際情況不符，因此教師只能自制，制作多媒體課件是一件極其耗費(fèi)精力的事情，一款優(yōu)良的課件需要花費(fèi)大量的心思和時(shí)間來制作[3]，一些教師不愿將課件拿出來與他人共享，這種想法是不對(duì)的，教學(xué)資源的共享是教師的一種互利行為，能夠有效減輕教師壓力，有助于教師的個(gè)人成長。

二、多媒體技術(shù)在幼兒園教學(xué)的優(yōu)化對(duì)策

（一）提高幼兒園多媒體教學(xué)意識(shí)

作為幼兒園的管理和教師，應(yīng)提高自身多媒體教學(xué)意識(shí)，幼兒園加強(qiáng)多媒體硬件設(shè)施的建設(shè)，并有專人負(fù)責(zé)設(shè)施的調(diào)試和維護(hù)，幼兒園也要鼓勵(lì)教師研究多媒體技術(shù)，并為其提供一定的幫助，開展多媒體教育專門人士來舉辦專題講座，進(jìn)而提高幼兒園教師的多媒體教學(xué)意識(shí)。在軟件方面，購買正版并適合幼兒園教師實(shí)際能力的軟件，并邀請(qǐng)軟件售后人員來對(duì)教師進(jìn)行專門培訓(xùn)，同時(shí)，在幼兒園中建立教學(xué)資源共享平臺(tái)，這里建議幼兒園可以在官方網(wǎng)站的基礎(chǔ)之上建立，實(shí)現(xiàn)教師之間教學(xué)資源共享，促進(jìn)教師之間的交流和溝通，應(yīng)有專門人員作為平臺(tái)維護(hù)人員，在網(wǎng)站后臺(tái)對(duì)多媒體資源進(jìn)行整理、篩選和分類，這樣可以避免教師之間的重復(fù)工作，可以更便捷、更高效開展多媒體教學(xué)。

（二）加強(qiáng)教師多媒體教學(xué)培訓(xùn)

在職培訓(xùn)是提高從業(yè)人員能力的最佳途徑之一，在對(duì)幼兒園教師進(jìn)行培訓(xùn)之前，應(yīng)先做好調(diào)查工作，了解園內(nèi)教師多媒體技術(shù)的實(shí)際情況，以及與目標(biāo)能力的差距有多少，根據(jù)教師的培訓(xùn)需求來合理的制定培訓(xùn)計(jì)劃，要保證培訓(xùn)內(nèi)容具有針對(duì)性和實(shí)用性，以幫助教師解決多媒體教學(xué)中的實(shí)際問題為目標(biāo)開展培訓(xùn)。另外，還應(yīng)根據(jù)教師不同層次的多媒體應(yīng)用水平來開展培訓(xùn)，將培訓(xùn)的內(nèi)容分為三個(gè)層次：初級(jí)培訓(xùn)，即多媒體素材的收集和整理、PowerPoint軟件的使用等內(nèi)容；中級(jí)培訓(xùn)，包括圖像編輯、聲音、視頻、動(dòng)畫的剪輯與修改[4]；高級(jí)培訓(xùn)，這部分教師的多媒體技術(shù)掌握情況好，因此可針對(duì)教師的個(gè)人需要來進(jìn)行培訓(xùn)。

（三）合理運(yùn)用多媒體技術(shù)的途徑

利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，應(yīng)注意合理化的應(yīng)用，在講解一些理論性知識(shí)比較強(qiáng)、無法進(jìn)行實(shí)物展示或是比較抽象的內(nèi)容時(shí)，利用多媒體資源能夠幫助兒童的理解和掌握?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》中指出：“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒健康放在工作的首位[5]”。幼兒園在進(jìn)行安全知識(shí)普及時(shí)，可以大量使用多媒體技術(shù)來進(jìn)行教學(xué)。例如，在開展消防安全知識(shí)普及時(shí)，教師可以播放一段失火后兒童應(yīng)該如何自救的動(dòng)畫片，兒童看完之后，教師再進(jìn)行講解，在講解過程中，一邊對(duì)照動(dòng)畫片一邊講解，讓兒童直觀的了解到，在火災(zāi)的不同階段，兒童應(yīng)該如何進(jìn)行自救，講解之后，教師可以帶領(lǐng)兒童進(jìn)行實(shí)際操作，進(jìn)行防火演習(xí)，通過這種看、學(xué)、練相結(jié)合的方式來完成知識(shí)傳遞，比傳統(tǒng)圖片展示加上教師講解的方式效果更加明顯。

結(jié)束語：

綜上所述，多媒體技術(shù)具備多種優(yōu)勢(shì)，這是傳統(tǒng)教學(xué)方式所不具備的，在幼兒園教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)，能夠大大 增進(jìn)幼兒園教學(xué)質(zhì)量，但是在實(shí)際教學(xué)過程，還存在一定的問題，因此幼兒園管理者和教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況加進(jìn)行分析，對(duì)現(xiàn)有的多媒體教學(xué)方法加以創(chuàng)新和變革，通過提高幼兒園多媒體教學(xué)意識(shí)、加強(qiáng)教師多媒體教學(xué)培訓(xùn)以及合理運(yùn)用多媒體技術(shù)等方式，來進(jìn)一步提高教師的多媒體技術(shù)，提升兒童的學(xué)習(xí)積極性，優(yōu)化幼兒教學(xué)過程。

參考文獻(xiàn)

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