充分發(fā)展語言，豐富學(xué)生積累

本學(xué)期，我承擔(dān)了國標(biāo)本蘇教版三年級語文教學(xué)工作，非常榮幸我搭乘了“讀讀背背”課題研究組的快車，徜徉在課題研究組成員濃郁的教科研氛圍中，在課題組領(lǐng)導(dǎo)的正確引導(dǎo)下，我們城西小學(xué)擔(dān)任的子課題研究量的積累已初見成效。我深深地感受到教（科）研的樂趣。也更加喜愛“讀讀背背”板塊，它是一個發(fā)展學(xué)生語言、豐富學(xué)生積累的好板塊。一、“讀讀背背”是傳承民族文化，進(jìn)行思想教育的好材料

首先運(yùn)用“讀讀背背”內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感。內(nèi)容豐富的詞語串，有的歌詠祖國的大好河山，如 “高堂廣廈、玉宇瓊樓”，有的歌頌祖國的英雄人物，如越王勾踐忍辱負(fù)重、臥薪嘗膽。劉伯承將軍戎馬一生，刮骨療傷，教學(xué)這些內(nèi)容，我都讓孩子們在誦讀中逐步提高對中華民族的認(rèn)識，使愛國主義教育落到實處。所選的古詩、古文，都是閃耀著智慧光芒的中華文化結(jié)晶，如李白的《古朗月行》、駱賓王的《詠鵝》。增了學(xué)生對中華經(jīng)典詩歌的熱愛。在教學(xué)中，我堅持運(yùn)用感情朗讀，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟愛國主義情感，豐富學(xué)生的精神世界。

其次運(yùn)用“讀讀背背”培養(yǎng)學(xué)生的社會主義道德品質(zhì)。如孟子說：“愛人者人恒愛之，敬人者人恒敬之”?！袄衔崂弦约叭酥?，幼吾幼以及人之幼”，通過讀與背在孩子幼小的心靈里，就受到尊老愛幼的教育，定會終生難忘。學(xué)生聆聽先哲的教誨，樹立積極的人生態(tài)度和正確的價值觀，鄭燮的《竹石》讓孩子學(xué)到了堅定革命立場、決不動搖的優(yōu)秀品質(zhì)，《古今賢文·勸學(xué)篇》讓學(xué)生有了正確的升學(xué)觀：“三百六十行，行行出狀元”?！伴W光的東西并不都是金子，動聽的語言并不都是好話”大戲劇家莎士比亞的諄諄教誨孩子們牢記心中?！按嫘囊蓛磹簹埧岬氖虑?，那是很容易找到借口的”伊索用寓言的形式告訴人們該怎樣的做人。

最后，運(yùn)用“讀讀背背”突破教育難題。愛游戲、貪玩是兒童的天性，但兒童時期也是學(xué)習(xí)的最佳時機(jī)，怎樣解決二者的沖突與矛盾，是教育者棘手的問題，針對這點，我運(yùn)用“讀讀背背”板塊的內(nèi)容，讓孩子受到各種教育。如用“循序漸進(jìn)，由淺入深，日積月累，溫故知新”告訴學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。用“困難像彈簧”的童謠指導(dǎo)怎樣克服困難。用“勤能補(bǔ)拙，笨鳥先飛，人一已百，奮起直追” 鼓勵學(xué)困生。用“光陰似箭、日月如梭”教育學(xué)生要珍惜時間。

學(xué)生朗讀成誦后，初步接受了古今中外的文化熏陶，提高了文化品位與審美情趣，學(xué)生懂得了怎樣做人，怎樣學(xué)習(xí)。收到了很好的教學(xué)效果。

二、“讀讀背背”極大地豐富了學(xué)生的閱讀，扎實高效地積累了語言

“讀讀背背”在每學(xué)期只有八次練習(xí)，且篇幅短小。但是，把每學(xué)期內(nèi)容連起來，卻十分豐富。有諺語，有名人名言，有古代詩歌，有當(dāng)代童謠。有精心選編的各種方方面面內(nèi)容的詞串。這些古今中外文化的精華通過“讀讀背背”循序漸進(jìn)，由淺入深地呈現(xiàn)在少年兒童面前，使他們從小就接觸了博大精深的古今中外文化，奠定了傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文化的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。豐富了學(xué)生的閱讀內(nèi)容，同時也告訴了孩子們哪些是名著、名篇，值得去讀。

當(dāng)我班的學(xué)生一邊走路，一邊背《三字經(jīng)》、《九九歌》的時候，總是吸引著許許多多的路人，勾起他們的羨慕之情。

三、“讀讀背背”全面提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)

學(xué)生在熟讀成誦的過程中，發(fā)展了語言，同時也發(fā)展了思維能力，特別是記憶能力有了極大的提高，我班有三分之二的學(xué)生能達(dá)到二十分鐘當(dāng)堂背誦，有少數(shù)學(xué)生只要讀一至二遍就會背誦，原來“過目不忘”這個成語，現(xiàn)在已成為真實的了，這是由于學(xué)生經(jīng)常訓(xùn)練背誦，記憶能力提高的結(jié)果。

“讀讀背背”能鞏固識字量，使學(xué)過的生字又多了一次運(yùn)用的機(jī)會。也能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，學(xué)生要動手查不認(rèn)識的字，不理解的詞，在查的過程中鍛煉能力。更能激發(fā)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造潛力。我在教學(xué)中經(jīng)常讓學(xué)生說說用什么方法背誦，學(xué)生就展開了討論與想象，他們擊掌背，拍手背，做各種的動作背誦。我還讓學(xué)生把課外收集的詞匯也學(xué)著“讀讀背背”的樣子，歸類整理。培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力。

四、運(yùn)用多種方法發(fā)展學(xué)生語言，豐富學(xué)生積累。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求“背誦優(yōu)秀詩文50篇，課外閱讀量不少于40萬字”?！白x讀背背”版塊也正是為達(dá)到這個目標(biāo)，提供了文本。在教學(xué)中我力求抓扎實、扎牢固，激發(fā)興趣，運(yùn)用多種方法讓學(xué)生熟讀成誦，而且要求背誦人人過關(guān)。但是只背課本中的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，我又發(fā)動學(xué)生廣泛進(jìn)行課外閱讀。

首先，要有好書讀。我校也是《經(jīng)典誦讀》試點學(xué)校，學(xué)生配有《中華經(jīng)典文化誦讀啟蒙讀本》，每天下午十分鐘預(yù)備，還有課前三分鐘小預(yù)備，讓學(xué)生誦讀，每周一節(jié)課教師指導(dǎo)。我讓學(xué)生購買了《好詞、好句、好段》、《語文自讀課本》、《小學(xué)生必背古詩七十首》，還有適合兒童閱讀的其它課外讀物。部分學(xué)生自費(fèi)訂閱了《少年博覽》、《小學(xué)生導(dǎo)讀》等報刊、雜志。有些學(xué)生還辦理了租書卡。我校圖書館每周對每班開放一節(jié)課，有專人管理。我班也組建了圖書角。發(fā)動每位同學(xué)帶兩本自己最喜愛的圖書，放在教室前面，有班級圖書管理員負(fù)責(zé)管理，當(dāng)日借、當(dāng)日還，閱讀時間放在中午課前和其它課間，這些做法使全體同學(xué)都有好書可讀。

其次，引導(dǎo)學(xué)生讀好書。在廣泛閱讀的基礎(chǔ)上，學(xué)做閱讀積累卡，記下文章名、作者、題材、好詞、好句、好段、感受等，培養(yǎng)學(xué)生不動筆墨不讀書的好習(xí)慣。我還讓學(xué)生歸類整理，把好詞、好句抄在摘抄本上，熟讀背誦，并為自己的摘抄筆記取個好名，同學(xué)們有的起名叫《采蜜集》、有的叫《妙語集》、還有的叫《珠玉集》等等。這些做法使學(xué)生的詞語積累量豐富起來了。

最后，我班還經(jīng)常開展一些“讀讀背背”實踐活動，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)展示的平臺。在“經(jīng)曲誦讀現(xiàn)場會上”我班表演了打快板背《三字經(jīng)》、作黃梅調(diào)唱《笠翁對韻》都獲得了一致贊譽(yù)。

還經(jīng)常開展了看誰讀的書多競賽活動，舉辦了摘抄筆記展覽，出“讀讀背背”專刊，舉行《讀讀背背大比拼》競賽活動，調(diào)動積累興趣，擴(kuò)大學(xué)生的讀背量。

總之，我班學(xué)生“讀讀背背”教學(xué)活動開展得豐富多彩，形式各種各樣，對學(xué)生的教育涉及到方方面面，對優(yōu)秀文化的繼承又早又全，豐富了學(xué)生的精神世界。學(xué)生積累的優(yōu)秀詩文超過50篇，課文閱讀量超過50000字。量的積累最終會得到質(zhì)的變化。作為“讀讀背背”教研試點班級，我班學(xué)生受益匪淺，他們的語文能力最終會有飛躍的促進(jìn)與發(fā)展。

作者簡介：劉裕倉，男，1965年生，漢族，大專學(xué)歷，教師《國標(biāo)本蘇教版小學(xué)語文教材“讀讀背背”版塊的實驗與研究》論文