談音樂游戲在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的應(yīng)用

【摘要】 在我國不斷推行新課程教育體制改革與素質(zhì)教育的大背景下，小學(xué)音樂課堂教學(xué)的情況引起了國家教育部門的高度重視。現(xiàn)代小學(xué)教育已經(jīng)不再僅僅以文化課知識作為教學(xué)的重點內(nèi)容，而是強調(diào)了學(xué)生應(yīng)該全面發(fā)展。小學(xué)階段的學(xué)生正處于活潑好動的年齡段，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不適用于現(xiàn)代小學(xué)音樂課堂教學(xué)的發(fā)展，將游戲與小學(xué)音樂課堂教學(xué)的內(nèi)容進行有機結(jié)合已經(jīng)成為了小學(xué)印業(yè)額課堂教學(xué)發(fā)展的必然趨勢。本文就音樂游戲在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的應(yīng)用路徑展開了一系列的研究。

【關(guān)鍵詞】 音樂游戲 小學(xué)音樂 課堂教學(xué) 應(yīng)用

前言：在新課改教育政策不斷被落實的大背景下，小學(xué)音樂課堂教學(xué)的情況已經(jīng)成為了小學(xué)教育的關(guān)鍵，音樂課堂教學(xué)不僅能在很大的程度上提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，陶冶學(xué)生的情操，還能提高學(xué)生的綜合能力，使其得到全面的發(fā)展。在小學(xué)音樂課堂教學(xué)的過程中加入音樂游戲的元素能為小學(xué)音樂課堂教學(xué)增添色彩，激發(fā)學(xué)生對音樂知識的學(xué)習興趣，從而更加愿意主動參與到教師開展的教學(xué)活動之中。研究音樂游戲在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的應(yīng)用對小學(xué)音樂教學(xué)的發(fā)展具有非常重要的意義。

一、利用游戲激發(fā)學(xué)生對音樂課程的學(xué)習興趣

小學(xué)階段的學(xué)生正處于活潑好動的年齡段，小學(xué)是學(xué)生接受系統(tǒng)性音樂教育的起點，小學(xué)生很難將注意力集中在教師開展的教學(xué)活動之中，這樣的客觀情況為小學(xué)音樂教師開展教學(xué)活動造成了一些困難。因此，將游戲與音樂課程的教學(xué)內(nèi)容進行有機的結(jié)合不僅能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個生動的學(xué)習氛圍，還能在很大的程度生激發(fā)學(xué)生對音樂的學(xué)習興趣。教師在開展新課程導(dǎo)入教學(xué)活動的過程中，可以將游戲與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，選擇合適的游戲?qū)W(xué)生帶入到音樂的世界中來[1]。

例如，教師為學(xué)生講解到音符的相關(guān)知識時，這部分知識偏向理論，對于小學(xué)生來說比較枯燥，。如果教師采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式開展教學(xué)活動，學(xué)生很難將注意力集中在教師所講解的內(nèi)容上，教師可以準備7個瓶子，在瓶子中分別盛有不同高度的水，教師請學(xué)生拿一根鐵棒來分別敲擊不同的瓶子，感受聽到的聲音有什么樣的變化，讓學(xué)生根據(jù)聽到的聲音變化談?wù)剬σ舴睦斫?。這樣的教學(xué)模式不僅能將學(xué)生的注意力集中在教師所講解的內(nèi)容上，還能通過這樣的游戲幫助學(xué)生叩開音樂世界的大門，從而對音樂產(chǎn)生興趣。

二、通過游戲幫助學(xué)生練習音準

音準是小學(xué)音樂課堂教學(xué)的重要內(nèi)容，屬于音樂方面的基礎(chǔ)知識。音準的相關(guān)知識對于小學(xué)生來說比較難，通過游戲的方式來使學(xué)生接受音準方面的知識對于提高課堂教學(xué)的效率具有非常重要的意義。因此，小學(xué)音樂教師應(yīng)該設(shè)計一些與學(xué)生的實際生活相關(guān)的游戲，將音準方面的知識滲透進去，使學(xué)生在游戲的過程中更好的理解音準的相關(guān)知識。這樣的教學(xué)模式不僅能使學(xué)生在感受到游戲樂趣的過程中深刻理解音樂知識，還能在很大的程度上培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

例如，教師可以設(shè)計一些音樂小游戲幫助學(xué)生練習音準，教師可以以小狗生樓梯的腳步作為音階的比喻，將小兔子跳躍的動作作為小跳音程的比喻，并利用一些簡單的道具作為輔助，將班級的學(xué)生分成幾個小組，為每個小組的學(xué)生發(fā)一些相應(yīng)的道具，并引導(dǎo)學(xué)生自主在小組間開展游戲活動。

三、通過設(shè)計情境音樂游戲引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)活動中來

傳統(tǒng)的小學(xué)音樂課堂教學(xué)模式下，教師大多采用說教以及的搭配一些簡單的樂器的方式開展教學(xué)活動，這樣的教學(xué)模式對于小學(xué)生來說難免過于死板[2]。小學(xué)階段的學(xué)生對于學(xué)習還沒有形成成熟的意識，教師直接講解音樂知識會使學(xué)生難以理解透徹，因此，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生設(shè)計情境音樂游戲，使學(xué)生能通過教學(xué)情境的引導(dǎo)在潛移默化之中理解音樂知識。首先，教師在備課的過程中應(yīng)該充分解讀教學(xué)內(nèi)容，并根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容選擇合適的教學(xué)情境。其次，為學(xué)生設(shè)計音樂游戲，值得注意的是，教師設(shè)計的音樂游戲應(yīng)該與教學(xué)內(nèi)容緊緊貼合。

例如，教師講解到人民音樂出版社小學(xué)音樂教材中“動物說話”這一章節(jié)的內(nèi)容時，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生設(shè)計一個情境音樂游戲。首先，教師引導(dǎo)學(xué)生回憶在生活中聽到各種動物的叫聲都是什么樣的。其次，請學(xué)生閉上眼睛，教師利用多媒體教學(xué)設(shè)備為學(xué)生播放各種各樣的動物叫聲，并設(shè)計一個叫“聽音識物”的游戲，教師分別播放不同動物的聲音，比如有小狗說話的聲音、小貓說話的聲音、老虎說話的聲音等。如果哪個學(xué)生聽出來是哪種動物就舉手示意教師，回答正確獲得一分，最后比比哪個學(xué)生得到的分數(shù)最多。

四、通過主題游戲加強學(xué)生對音樂知識的理解

小學(xué)音樂教師在開展教學(xué)活動的過程中不必局限于教材設(shè)定的內(nèi)容，教師可以為每節(jié)課設(shè)置一個主題，并圍繞這個主題設(shè)計音樂游戲，教師可以以教材中的內(nèi)容作為教學(xué)中心，然后圍繞教材中的內(nèi)容進行一些音樂歌曲或者知識的拓展。首先，教師可以在上課的前一天為學(xué)生布置音樂任務(wù)，將教學(xué)的主題交代給學(xué)生，請學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象利用合適的道具來準備教師布置的任務(wù)。其次，教師在課堂上為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個與主題相關(guān)的教學(xué)氛圍，并引導(dǎo)學(xué)生在這個氛圍中進行游戲[3]。

例如，教師講解到人民音樂出版社小學(xué)音樂教材中“祖國您好”這一章節(jié)的內(nèi)容時，教師可以將本節(jié)音樂課的主題設(shè)計成“祖國”，然后請學(xué)生回家收集關(guān)于祖國的歌曲，準備相關(guān)的道具，比如有的學(xué)生用紅色的紙畫了一面五星紅旗，幾個學(xué)生一起排練一首歌曲表演等。學(xué)生表演完成后，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生進行一個知識問答游戲，問題與答案都藏在學(xué)生表演的節(jié)目之中，比一比哪個學(xué)生看得最認真。

結(jié)論：綜上所述，將音樂游戲與音樂課堂教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合已經(jīng)成為了小學(xué)課堂教育的一種有效教學(xué)方法。教師可以利用游戲激發(fā)學(xué)生對音樂知識的學(xué)習興趣，幫助學(xué)生練習音準，設(shè)計情境游戲引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)活動之中以及通過主題游戲加深學(xué)生對音樂知識的理解的方法來開展音樂課堂教學(xué)活動。通過本文對音樂游戲在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的應(yīng)用路徑展開的一系列研究，希望能為提高我國小學(xué)音樂課堂的教學(xué)效率提供一些參考。

參考文獻

[1] 甘嶠婕. 讓音樂課充滿歡笑——如何設(shè)計低年級音樂游戲[J]. 戲劇之家，2016，（12）：210.

[2] 錢思瑾. 開展音樂游戲，提高小學(xué)音樂課堂教學(xué)趣味性[J/OL]. 中國校外教育，2015，（17）：76. （2015-11-06）

[3] 劉艷梅. 淺析游戲元素在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 中國校外教育，2015，（30）：157.