建立良好的師生關(guān)系對(duì)課堂教學(xué)的重要性

作為從教近二十年的思品學(xué)科的教師，我一直戰(zhàn)斗在教學(xué)的最前線。所以對(duì)課堂教學(xué)中師生關(guān)系的重要性有著非常深刻的理解。師生關(guān)系是教師對(duì)學(xué)生施加教育影響的重要方面，是\"傳道、授業(yè)、解惑\"的重要渠道，它是教育過程中最基本、最主要的人際 關(guān)系。師生關(guān)系如何，直接影響到教育的效果。事實(shí)證明，和諧與協(xié)調(diào)的師生關(guān)系，會(huì)使課堂上出現(xiàn)輕松愉快的、生動(dòng)活潑的氣氛，學(xué)生情緒好，反應(yīng)敏捷，思維活躍，從而調(diào)動(dòng)教學(xué)雙邊的積極性，提高了課堂教學(xué)效率。

教學(xué)過程的實(shí)質(zhì)是以學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，形成基本能力，發(fā)展思維為中心的學(xué)習(xí)和發(fā)展過程。其中學(xué)生、教師和教材是構(gòu)成教學(xué)過程的三個(gè)主要因素，知識(shí)的傳遞則是教學(xué)過程的主要內(nèi)容，而發(fā)展學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生能力的形成和發(fā)展、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，則是我們教學(xué)的最終目標(biāo)。教學(xué)過程能否順利完成，知識(shí)的傳遞能否順利達(dá)成，學(xué)生能否得到發(fā)展思維，形成和發(fā)展能力，其中特別是培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，在很大程度上取決于學(xué)生能否主動(dòng)學(xué)習(xí)，而互尊互愛的良好師生關(guān)系恰好是促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要外部因素。因此，作為一名教師，能否處理好師生關(guān)系就成為教育成敗的關(guān)鍵。

在十幾年的教育教學(xué)活動(dòng)中，我體會(huì)到要構(gòu)建良好的師生關(guān)系應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

1、尊重學(xué)生，熱愛學(xué)生。

“教育不能沒有愛，沒有愛就沒有教育”，愛是教育的靈魂。只有熱愛學(xué)生，才能正確對(duì)待、寬容學(xué)生所犯的錯(cuò)誤，才能耐心的去雕塑每一位學(xué)生。給學(xué)生以尊重，尊重學(xué)生是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的關(guān)鍵，也是教師教學(xué)民主作風(fēng)的體現(xiàn)。俗話說得好，\"嚴(yán)是愛，松是害\"。教師在學(xué)生的眼中既是嚴(yán)父又是慈母。當(dāng)然，對(duì)于班內(nèi)的優(yōu)等生，教師很容易做到尊重他們，愛護(hù)他們，建立起融洽的師生關(guān)系。而對(duì)于一些后進(jìn)生，似乎難以做到。其實(shí)，后進(jìn)生的形成是有多方面的原因的，教師首先應(yīng)深入調(diào)查，仔細(xì)分析他們后進(jìn)的原因，以便\"對(duì)癥下藥，因勢(shì)利導(dǎo)\"。大多數(shù)后進(jìn)生在他們所處的環(huán)境中會(huì)因此而缺少關(guān)心與溫暖，教師則更應(yīng)尊重他們的人格，懷著極大的熱情去發(fā)現(xiàn)他們身上的\"閃光點(diǎn)\"，從學(xué)習(xí)、生活上去關(guān)心他們，愛護(hù)他們，幫助他們樹立自尊、自信心、從而協(xié)調(diào)各方面的力量，從實(shí)際出發(fā)，幫助他們健康成長(zhǎng)。我想這樣的老師一定會(huì)深受學(xué)生愛戴，和諧與協(xié)調(diào)的師生關(guān)系容易建立?？傊瑦叟c尊重是不能分割的。

2、為人師表，身正為范

教師往往在學(xué)生的心目中有較高的地位。因此，學(xué)生容易產(chǎn)生一種\"向師性\"，即模仿教師的各種言行。因此，教師做到以身作則，為人師表，對(duì)學(xué)生就有明顯的表率作用。以身作則，為人師表是教師職業(yè)道德的一個(gè)重要特征，教師職業(yè)道德的特殊性在于育人，不僅用自己的學(xué)識(shí)去教人，更重要的是用自己的高尚品德去教學(xué)生。在教育過程中，教師的人格本身是一種教育因素，直接影響學(xué)生的人格，對(duì)學(xué)生良好思想品德的形成有著潛移默化的作用。因此，教師必須在思想品德、學(xué)識(shí)才能、言語(yǔ)習(xí)慣、生活方式和舉止風(fēng)度等方面\"以身教之\"，成為學(xué)生的表率。教師要求學(xué)生做到的，自己應(yīng)首先做到。如我在對(duì)學(xué)生進(jìn)行禮 儀常規(guī)教育時(shí)，自己首先按照禮儀常規(guī)去做，和學(xué)生交談自覺運(yùn)用禮貌用語(yǔ)，這樣，學(xué)生便于接受，也會(huì)覺得這樣的老師可敬、可親，那么，融洽的師生關(guān)系也便于建立。

3、換位思考，善于 \"心理位移\"

作為一名教師，要設(shè)身處地地體察學(xué)生的思想感情，努力克服\"自我中心\" 的傾向，培養(yǎng)自己\"非中心化\"的能力，經(jīng)常把自己放在學(xué)生的位置去思考、去體驗(yàn)。教師了解學(xué)生對(duì)某一問題、某一言行的看法和態(tài)度，以便和學(xué)生取得共同語(yǔ)言，并根據(jù)學(xué)生的心理水平，不斷調(diào)整自己的教育內(nèi)容和方法。這樣的話，教師也就善于控制自己的感情，克服 消極情緒，發(fā)展積極情緒。我想，教師在教育過程中碰到一些令人難以忍受的情 況時(shí)，必須頭腦冷靜沉著，千萬(wàn)不能發(fā)怒，辱罵學(xué)生，更不能進(jìn)行體罰。否則不但不能解決 問題，反而會(huì)使師生關(guān)系更為緊張。這也是衡量教育技巧高低的尺度。

4、發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

知識(shí)最終要靠學(xué)生自己去掌握，做人最終要學(xué)生自己去做。這就決定了學(xué)生的主體地位。因此應(yīng)該讓學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)踐，學(xué)會(huì)自我教育、自我管理、自我成才，才能使學(xué)生的個(gè)性得到全面展示。我們學(xué)校有很多班級(jí)采用了多套班干部輪流制，讓更多的學(xué)生參與民主管理，獲得了學(xué)生的好評(píng)，并收到良好的效果，避免了師生間被動(dòng)的關(guān)系。

5、改變自己。

師生關(guān)系是對(duì)立統(tǒng)一的，教師處于矛盾的主要方面，在運(yùn)動(dòng)變化中起著主導(dǎo)作用。因此，構(gòu)建良好的師生關(guān)系關(guān)鍵在于教師。作為教師首先應(yīng)該結(jié)合自身的工作轉(zhuǎn)變觀念，加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提高師德素養(yǎng)和教學(xué)能力，以高尚的品格和過硬的素質(zhì)去感染學(xué)生，征服學(xué)生。很多教師就是因?yàn)檫@點(diǎn)讓他們每到一個(gè)新的班級(jí)都會(huì)獲得學(xué)生的一片歡呼。其次，應(yīng)該做好角色的轉(zhuǎn)換。在素質(zhì)教育中教師不再是獨(dú)奏者而應(yīng)是伴奏者，舞臺(tái)的中心應(yīng)該是學(xué)生，教師的任務(wù)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣而不是學(xué)生的監(jiān)督者。

綜上所述，新時(shí)代良好師生關(guān)系的確立更多的有賴于教師自身觀念的更新和素質(zhì)的提高，人格的不斷健全和完善；有賴于教師對(duì)學(xué)生無(wú)微不至的愛和時(shí)時(shí)刻刻的尊重。