淺談新課改下的中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)

【摘要】 中學(xué)信息技術(shù)課程對(duì)于培養(yǎng)中學(xué)生信息意識(shí)、信息素養(yǎng)、信息技能有著重要的作用，對(duì)培養(yǎng)跨世紀(jì)的人才具有重要的作用。本文針對(duì)當(dāng)前中學(xué)信息技術(shù)課堂的特點(diǎn)和教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，提出提高中學(xué)信息技術(shù)課堂新課改教學(xué)質(zhì)量的一些方法和策略，以供大家參考。

【關(guān)鍵詞】 中學(xué)信息技術(shù) 課堂教學(xué) 有效性

我們當(dāng)前處于互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，很多的方面都和信息技術(shù)有直接的關(guān)系。中學(xué)信息技術(shù)作為培養(yǎng)學(xué)生信息意識(shí)的基礎(chǔ)課程，對(duì)于學(xué)生以后的成長(zhǎng)有著重大的作用。當(dāng)前中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)存在課堂教學(xué)觀念落后、師資隊(duì)伍薄弱、教學(xué)模式單一等問題，這些急需要奮戰(zhàn)在一線的老師的解決。如何解決好這些問題是提高中學(xué)信息技術(shù)課堂新課改教學(xué)的關(guān)鍵，下面我們就來(lái)先看看中學(xué)信息技術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)。

1.中學(xué)信息技術(shù)課程的學(xué)科特點(diǎn)

1.1 綜合性

中學(xué)信息技術(shù)因?yàn)槠浣Y(jié)合了眾多學(xué)科之所長(zhǎng)，顯示出其綜合性的特點(diǎn)。它涉及了美學(xué)、化學(xué)、英語(yǔ)等學(xué)科的內(nèi)容，具有較強(qiáng)的綜合性的特點(diǎn)。中學(xué)信息技術(shù)課程不是單獨(dú)存在于中學(xué)課程之中，而是和其他課程都有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。這就需要學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程的時(shí)候，同時(shí)能夠掌握其他學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)，才對(duì)學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程有很好的幫助。

1.2 實(shí)用性

中學(xué)信息技術(shù)課程的目的在于使學(xué)生能夠通過信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)，從而使得學(xué)生的動(dòng)手和動(dòng)腦能力都有很大的提高，逐步掌握信息技術(shù)的一些內(nèi)在的基本技能。通過信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)不光是學(xué)習(xí)一些理論知識(shí)，更重要的是能讓學(xué)生掌握信息技術(shù)的應(yīng)用，通過應(yīng)用信息技術(shù)從而達(dá)到解決實(shí)際的問題。

1.3 靈活性

中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)對(duì)于學(xué)生日后的發(fā)展有著非常重要的作用，因此在實(shí)際的教學(xué)過程中需要重視教學(xué)的方法。需要采取靈活多變的教學(xué)方法，豐富課堂的教學(xué)內(nèi)容。比如說(shuō)多引入一些游戲，并且在課堂能夠讓學(xué)生自主探討問題，不受傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的限制，這個(gè)就體現(xiàn)了中學(xué)信息技術(shù)靈活性的教學(xué)。

2.當(dāng)前中學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)現(xiàn)狀

2.1學(xué)校對(duì)課程重視程度不高

當(dāng)前中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)存在著學(xué)校對(duì)課程重視程度不高的現(xiàn)狀。就是現(xiàn)在各個(gè)學(xué)校，還是把考試成績(jī)當(dāng)做是教育教學(xué)的第一要?jiǎng)?wù)，對(duì)于語(yǔ)數(shù)英這類主干課程，學(xué)校會(huì)引起足夠的重視，而對(duì)于信息技術(shù)這類課程，重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足。再加上地區(qū)之間的差異，使得有些地區(qū)的硬件很難跟上時(shí)代的潮流，影響了信息技術(shù)課程的開展，信息技術(shù)課程成了可有可無(wú)的輔助性課程。

2.2師資水平較低

當(dāng)前中學(xué)信息技術(shù)課程師資隊(duì)伍匱乏，人才流失比較嚴(yán)重，整體水平較低。其主要原因是一些中學(xué)信息技術(shù)教師不是信息技術(shù)教育專業(yè)畢業(yè)，導(dǎo)致對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)認(rèn)識(shí)不足，而且在教授課程的時(shí)候，缺乏靈活多樣的課堂教學(xué)。很多教師都沒有經(jīng)過專門的培訓(xùn)就進(jìn)行課程的講解，導(dǎo)致課堂的效率低下，學(xué)生普遍對(duì)信息技術(shù)課程產(chǎn)生不了興趣，這嚴(yán)重影響了學(xué)生未來(lái)的發(fā)展。

2.3 學(xué)生認(rèn)識(shí)水平有差異

每個(gè)學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)的認(rèn)識(shí)與基礎(chǔ)都不相同，有的學(xué)生基礎(chǔ)好一些，有些會(huì)差一些。老師在教授課程的時(shí)候，有時(shí)候難免顧此失彼，以大眾的水平去教授課程，導(dǎo)致的是有些學(xué)習(xí)差的學(xué)生跟不上老師的節(jié)奏，使得各種問題都積累起來(lái)，最終影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也影響了教師教學(xué)的課堂效率。

3.提高中學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)有效性的方法

3.1 提高教師的綜合素質(zhì)

教師是信息技術(shù)教學(xué)的中堅(jiān)力量，對(duì)于教學(xué)成果起到了很重要的作用。針對(duì)當(dāng)前教學(xué)隊(duì)伍中出現(xiàn)的信息技術(shù)教師素質(zhì)較低的現(xiàn)狀，需要學(xué)校各有關(guān)部門加強(qiáng)對(duì)教師信息技術(shù)教學(xué)能力的提高。通過專業(yè)培訓(xùn)，名人指導(dǎo)等手段，使得信息技術(shù)教師的信息技術(shù)教學(xué)水平得以提高。同時(shí)，教師自身也需要重視個(gè)人的修養(yǎng)，平時(shí)多重視信息技術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)，提高個(gè)人品質(zhì)，能夠在教學(xué)中不光是教授一些信息技術(shù)知識(shí)，更重要的是能夠給學(xué)生以心靈的啟發(fā)，使他們明白為什么要學(xué)習(xí)信息技術(shù)，信息技術(shù)有什么用。通過這樣的教學(xué)使得學(xué)生內(nèi)心有個(gè)明確的方向，提高他們的認(rèn)知水平，這樣，課堂效率才會(huì)大大提高。

3.2 改革教學(xué)設(shè)計(jì)

在中學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中，課外的大量時(shí)間都在做語(yǔ)數(shù)英等這類主干學(xué)科的作業(yè)，而對(duì)于信息技術(shù)的知識(shí)學(xué)習(xí)的甚少。這就需要廣大的老師要改革教學(xué)設(shè)計(jì)，使得信息技術(shù)的教學(xué)能夠成為學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣所在。在平時(shí)，老師需要多設(shè)計(jì)一些情景化教學(xué)，通過情景的演示讓學(xué)生對(duì)于一些信息技術(shù)知識(shí)有更加深刻的認(rèn)識(shí)。由于信息技術(shù)課程與網(wǎng)絡(luò)結(jié)合的比較緊密，老師在講授的時(shí)候需要把一些信息技術(shù)知識(shí)通過視頻的方式播放出來(lái)，學(xué)生通過動(dòng)感的畫面學(xué)習(xí)逐步就掌握了一些信息知識(shí)，這樣就提高了課堂效率，提高了學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)知識(shí)的掌握。

3.3 培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

通過信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)，最主要的目的還是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，熱愛學(xué)習(xí)。這就需要老師在教授課程的時(shí)候，能夠擅于引導(dǎo)學(xué)生，和學(xué)生有足夠的互動(dòng)。這樣也能明白學(xué)生的想法，對(duì)于他們的學(xué)習(xí)也有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)。通過引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，逐步培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)的意識(shí)，使得他們發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力有所提高。這樣，學(xué)生在自己所喜歡和擅長(zhǎng)的領(lǐng)域不斷發(fā)展，樂此不疲，達(dá)到提高課堂效率的目的。同時(shí)也需要引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自身的發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并且加以解決問題的能力，讓學(xué)生逐步地自己掌握一些信息技術(shù)知識(shí)，達(dá)到教學(xué)的效果。

3.4 強(qiáng)化信息技術(shù)的應(yīng)用

學(xué)習(xí)任何理論的知識(shí)，最終的目的都是為了實(shí)踐。信息技術(shù)課程也不例外，通過信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)，需要學(xué)生掌握信息技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)，并且能夠應(yīng)用到實(shí)際當(dāng)中。學(xué)生只有掌握了動(dòng)手操作的能力，才能在實(shí)踐中去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，為日后的工作和生活打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，才能達(dá)到學(xué)習(xí)信息技術(shù)真正的目的。

總之，中學(xué)信息技術(shù)的新課改課堂教學(xué)需要老師和學(xué)生之間的相互配合，需要老師在實(shí)際的工作中多總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，多了解學(xué)生的變化，從而為教學(xué)的順利開展打好基礎(chǔ)。老師在教學(xué)過程中需要引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立創(chuàng)新，使得他們的分析問題，解決問題的能力得到提高，這需要廣大老師的細(xì)心探索，勇于實(shí)踐，為學(xué)生以后的發(fā)展鋪平道路，使得課堂教學(xué)的順利開展。

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