如何在高中政治教學(xué)中進(jìn)行師生互動

【摘要】 學(xué)生走進(jìn)課堂學(xué)習(xí)的目標(biāo)不再僅僅是獲得知識那么單純，而更多的是謀求通過學(xué)習(xí)達(dá)到未來進(jìn)入社會的美好、可期的發(fā)展前景。學(xué)生通過與教師的互動獲得與成年人交流的經(jīng)驗、獲得成熟的思維方式和方法、獲得正確的學(xué)習(xí)政治的思路和方法、獲得被尊重和認(rèn)可的滿足感。教師則通過與學(xué)生的交流互動獲得學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)、心理、身體等方面的信息從而使用這些信息指導(dǎo)自己的教學(xué)，使自己的教學(xué)過程更流暢、高效。在打造高效政治課堂目標(biāo)下，應(yīng)用師生互動的教學(xué)方式時，應(yīng)首先保證內(nèi)心的 “真誠”。教師與學(xué)生間的互動不應(yīng)該是建立在完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上，而是建立在教師與學(xué)生的切實需求的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)真正把學(xué)生放在與自己人格平等的地位，放棄高高在上的教師身段，與學(xué)生相互理解、包容，并有意識地將學(xué)生放在學(xué)習(xí)的主體地位上。

【關(guān)鍵詞】 高中教育 政治教學(xué) 師生互動

1當(dāng)前高中政治教學(xué)中師生互動存在的問題

1.1 師生互動較少且形式單一

在當(dāng)今的教學(xué)過程中，大多數(shù)老師仍采用講授式、填鴨式的教學(xué)方式，并沒有樹立師生互動的意識，這導(dǎo)致課堂上老師講得津津有味，學(xué)生們卻聽得昏昏欲睡，課堂氛圍也十分沉悶。同時，不少老師仍把提問式作為和學(xué)生互動的唯一方式，而這并不能引導(dǎo)學(xué)生積極思考，還會使學(xué)生對政治學(xué)習(xí)失去興趣，得不償失。

1.2 只注重知識的互動，忽視了情感的溝通

人是有感情的生物，當(dāng)人們從內(nèi)心接受、欣賞了某件事物之后，學(xué)習(xí)的效果會得到大大的提升，政治學(xué)習(xí)也是如此。因此，老師在課堂乃至生活當(dāng)中和學(xué)生情感方面的溝通就顯得非常重要了。但是，受應(yīng)試教育的影響，老師往往只看分?jǐn)?shù)，并不注重價值觀和情感的培養(yǎng)，甚至?xí)W(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生產(chǎn)生歧視，而這并不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

1.3 課堂互動的權(quán)利被教師掌握，且互動對象不均衡

如今，教師對課堂掌握絕對的控制權(quán)，而學(xué)生則處于被動狀態(tài)。另外，在很少的一部分互動當(dāng)中，教師也更傾向于和學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的學(xué)生互動。長此以往，會使那部分學(xué)習(xí)成績相對較差的學(xué)生被排斥到課堂之外，導(dǎo)致他們越來越沉悶，越來越不敢于表現(xiàn)自己，這樣高中政治學(xué)習(xí)的整體效果將難以達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。

2今后高中政治教學(xué)的發(fā)展方向

2.1準(zhǔn)備充分，在課堂下的高效互動

教學(xué)的過程是復(fù)雜的，完成高中政治的高效教學(xué)不能僅僅依賴于課堂上的時間來實現(xiàn)。教師與學(xué)生間的互動也不能僅僅局限于課堂的上對話與交流，而應(yīng)該把更多的時間和精力使用在課堂下的時間和空間里，為課堂上的高效埋下種子做好準(zhǔn)備和積累。一個在課堂外與學(xué)生隔離開的教師在課堂上的互動是生硬的、無效的和不真實的，不會引起學(xué)生的共鳴和配合，不會出現(xiàn)教師想象中的高效課堂。因而，教師與學(xué)生間在課堂外的交流互動是高中政治高效課堂的重要組成部分，也可以理解為教師的一項備課內(nèi)容，是教師落實打造高效課堂的抓手和入口。一般來說，學(xué)生主動與教師互動，特別是與政治教師互動是很少的。因為學(xué)生沒有與政治教師交流互動的起因或動力———這就需要教師有意的、有計劃的引導(dǎo)學(xué)生，把學(xué)生帶入交流的氛圍中，從而使他們完成從被動互動到主動互動的轉(zhuǎn)換過程。這方面，教師可以先從布置作業(yè)開始。一是讓學(xué)生預(yù)習(xí)課程，重要的是這個預(yù)習(xí)的作業(yè)要求學(xué)生預(yù)習(xí)課本內(nèi)容的同時在當(dāng)前社會政治、經(jīng)濟(jì)生活、新聞要聞中找到與課本理論相關(guān)聯(lián)的 “熱點”或 “關(guān)聯(lián)點”，最好能“提出自己的分析和看法”，運用課本上的知識來嘗試著應(yīng)用于現(xiàn)實社會中。這個作業(yè)的目的是給學(xué)生與教師的交流搭建一個切入的窗口，同時也鍛煉了學(xué)生用政治理論與實踐結(jié)合的思維方法，為打造高效課堂做好了課下的。打開了教師與學(xué)生互動這扇窗，就有了教師與學(xué)生的交流平臺。教師可以通過這個平臺，一點點將交流互動的內(nèi)容從課本上、理論上慢慢拓展到學(xué)生生活學(xué)習(xí)的方方面面，師生間的互動之路會越來越寬、越來越順，政治教學(xué)也會越來越高效。

2.2課堂主體由教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生

高中學(xué)生的心智已經(jīng)發(fā)育成熟，而政治這門課程也重在對學(xué)生的人生觀、價值觀、社會觀進(jìn)行一個良好的引導(dǎo)。因此，在教學(xué)的過程中應(yīng)該是學(xué)生自主探討而教師答疑解惑的狀態(tài)。但是，傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)只注重在理論知識上教育學(xué)生，并不能在心靈和情感上引導(dǎo)學(xué)生。因此，老師應(yīng)該把課堂的主人位置交還給學(xué)生，和學(xué)生在一種平等、相互尊重的氛圍中交流學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性。同時，更應(yīng)該注意那些學(xué)習(xí)成績不是十分優(yōu)秀的學(xué)生，給他們更多的機會，打造輕松、和諧的課堂環(huán)境，使學(xué)生上一節(jié)課就有一節(jié)課的收獲，打造高效課堂。比如，在講 “貨幣的職能”這部分知識時，教師首先要對學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)，讓他們結(jié)合生活中的實際情況先說出幾個貨幣比較明顯的職能。比如價值尺度和流通手段。接下來，對于那些比較難想出來的職能，老師可以舉幾個明顯的例子來引導(dǎo)學(xué)生。學(xué)生通過自己的總結(jié)提煉能夠更牢固地掌握知識點，使這節(jié)課達(dá)到更好的效果。

2.3課堂上的互動，避免單一力求多樣

高中政治高效課堂上的教師與學(xué)生的互動交流不應(yīng)單一的采用傳統(tǒng)的教師提問學(xué)生回答的互動方式，而是經(jīng)過教師的精心設(shè)置的豐富多彩的、形式多樣的、靈活靈動的互動。情境式教學(xué)模式是現(xiàn)在比較常用也得到了實踐證明是有效和高效的教學(xué)模式。這種模式或方法，可以將教師和學(xué)生帶入同一的可具象化和情境中，并將課堂上教師所講的理論知識在課堂上得到生活化的模擬，可以說是將靜態(tài)的理論在課堂上的動態(tài)化。不僅有利于學(xué)生對政治理論知識的記憶和理解，還能鍛煉學(xué)生運用知識分析生活并應(yīng)用于生活的能力。這種互動通過教師與學(xué)生共同擬設(shè)的情境調(diào)動起師生共同的思維節(jié)奏，學(xué)生的思維被激活，課堂的氛圍被調(diào)動，對實現(xiàn)教學(xué)的高效化起到了重要的作用。在這個方法的使用過程中，教師將課堂的主導(dǎo)地位讓給學(xué)生，由學(xué)生來帶動課程的進(jìn)展，而教師則由教授知識轉(zhuǎn)為引導(dǎo)思想，完全體現(xiàn)學(xué)生的主動性和主體性。啟發(fā)式互動激發(fā)學(xué)生的主觀能動性。啟發(fā)式教學(xué)模式是個有著上千年歷史的教學(xué)方法，它在教學(xué)領(lǐng)域從來沒有因其 “舊”而失去過活力。在高中政治課堂中，教師使用這種教學(xué)方法與學(xué)生產(chǎn)生互動是很有效的。教師在授課過程中，經(jīng)常有意的引導(dǎo)學(xué)生 “想一想、討論討論”等語境，帶動學(xué)生進(jìn)行思考和討論，使用他們的大腦而不是教師或教材的灌輸來完成知識的消化吸收。在學(xué)生發(fā)表議論和看法時，教師應(yīng)給予充分的肯定和鼓勵，因勢利導(dǎo)逐漸將正確的理論引入，不能一概采用否定的方式打斷學(xué)生的思路。打擊了學(xué)生的積極性就等于切斷了教師與學(xué)生的互動之路，從而有可能再次把課堂模式引回傳統(tǒng)的呆板教學(xué)模式中。

結(jié)束語

綜上所述，少年強則中國強，學(xué)生是祖國的未來。而高中政治的學(xué)習(xí)正是為學(xué)生的未來奠定基礎(chǔ)的過程。筆者認(rèn)為，高中政治老師在日常的教學(xué)過程中，只有綜合運用專業(yè)方法，加強溝通交流，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，才能打造高效的政治課堂，為國家培養(yǎng)棟梁之才。

參考文獻(xiàn)

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