淺析物理概念教學(xué)的影響因素及其應(yīng)注重的幾個(gè)方面

【摘要】 本文討論了影響物理概念教學(xué)的因素：1.前概念的影響；2. 學(xué)生抽象思維能力不足；3.教師的影響；4.學(xué)生的影響。此外，還探討了物理概念教學(xué)應(yīng)注重的幾個(gè)方面，1.注重與現(xiàn)代教育理念的融合；2.注重基礎(chǔ)物理概念的教學(xué)；3.注重促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】 物理概念教學(xué) 影響因素 注重方面

1 影響物理概念教學(xué)的因素

1.1 前概念的影響

西方學(xué)者布朗認(rèn)為前概念就是指人們?cè)谏a(chǎn)生活中積累的感性或理性的經(jīng)驗(yàn)， 對(duì)某一方面學(xué)習(xí)或研究已有的概念[1]。我國(guó)學(xué)者認(rèn)為前概念和日常概念是同一個(gè)概念， 前概念并不完全是正確的概念，有些前概念與科學(xué)概念一致，有些前概念與科學(xué)概念是相悖的。學(xué)生在學(xué)習(xí)新的知識(shí)之前，已經(jīng)對(duì)生活有了一定的經(jīng)驗(yàn)，并且有了根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)總結(jié)而形成的一些對(duì)客觀世界的認(rèn)識(shí)和觀點(diǎn)。如我們認(rèn)為只有施力，物體才會(huì)運(yùn)動(dòng)。實(shí)際上力是改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因，而不是維持物體運(yùn)動(dòng)的原因。學(xué)生的前概念是個(gè)體的認(rèn)知形式，具有一定的隱蔽性，如果教師采用灌輸式教學(xué)方法，往往只能傳授給學(xué)生正確的概念、知識(shí)，但卻并沒有應(yīng)用或消除學(xué)生已有的前概念，最終很難引起學(xué)生對(duì)概念的認(rèn)知共鳴或者認(rèn)知沖突，因而很難順利的產(chǎn)生科學(xué)的認(rèn)知體系和科學(xué)的物理概念，學(xué)生在運(yùn)用和做題時(shí)仍然會(huì)出現(xiàn)各種問題，仍然會(huì)用原有的思維方式思考問題。

1.2 學(xué)生抽象思維能力不足

中學(xué)生的思維正是處在由具體形象思維向抽象思維過度的階段，這時(shí)直觀表象的思維是抽象思維能力的形成與發(fā)展所必須的前提條件，學(xué)生在學(xué)習(xí)物理概念的時(shí)候，其中最容易掌握的就是，有直觀形象為基礎(chǔ)的物理概念，例如在學(xué)習(xí)“力”這個(gè)概念的時(shí)候，學(xué)生很容易就可以理解人向前拉車時(shí)人對(duì)車的拉力，因?yàn)橛小叭讼蚯袄?，車跟隨人向前移動(dòng)”的直觀形象，相反，缺少直觀形象的車?yán)说姆醋饔昧秃茈y被學(xué)生理解，因?yàn)槿鄙僦庇^形象[3]。這就讓學(xué)生在理解和做題的時(shí)候出現(xiàn)很大的問題，也就是說，抽象思維能力的不足，會(huì)直接影響到學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。

1.3 教師的影響

教師的教學(xué)速度、教學(xué)方法、教學(xué)態(tài)度將直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，如果速度過快，學(xué)生難以接受；如果考試題太難，學(xué)生不能享受學(xué)習(xí)獲得成功的喜悅會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生消極心理；如果教師講課比較單調(diào)、呆板、照本宣科，學(xué)生會(huì)感到復(fù)雜和枯燥對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣等等。教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起著引導(dǎo)的作用，所以教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有著很重大的影響。

1.4 學(xué)生的影響

從學(xué)生角度來講，學(xué)生學(xué)不好物理是有很多自身的原因?qū)е碌?。?jù)調(diào)查，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)不好物理這門學(xué)科主要有以下幾個(gè)原因：其一，缺乏科學(xué)的學(xué)習(xí)和記憶方法；缺乏獨(dú)立思考的能力，不能最大限度的利用課堂的學(xué)習(xí)時(shí)間；注意力及自制力差。其二，有的學(xué)生遇到困難的時(shí)候容易退縮，而且當(dāng)他們?cè)诳荚嚦煽?jī)不好或者老師對(duì)自己態(tài)度不好的時(shí)候，情緒波動(dòng)就會(huì)比較大，容易喪失對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣。另外還有的同學(xué)看書死記硬背，不忽略概念建立的過程，更不求深入的理解。在做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候只看現(xiàn)象，不能從實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?shí)驗(yàn)原理等方面去思考問題。因此，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對(duì)學(xué)習(xí)物理是至關(guān)重要的。

2 物理概念教學(xué)需要注重的幾個(gè)方面

2.1 注重與現(xiàn)代教育理念的融合

隨著當(dāng)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)與科技的高速發(fā)展，教育領(lǐng)域也在發(fā)生重要沿革。各種新的教育觀念已經(jīng)逐漸被人們所接受，同時(shí)也成為現(xiàn)代教育工作者教育理念?！白灾鲗W(xué)習(xí)”“終身學(xué)習(xí)”“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”“以培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新能力為主”等現(xiàn)代教育理念對(duì)物理概念教學(xué)都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。目前我國(guó)中小學(xué)所開展的“探究性學(xué)習(xí)”“研究性學(xué)習(xí)”都是為了順應(yīng)現(xiàn)代教育理念所開展的教育改革工程。“研究性學(xué)習(xí)”是一種顛覆了傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)模式，以問題為中心讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題，研究問題，解決問題，成為獲取知識(shí)的主動(dòng)探究者。教師所扮演的角色是學(xué)生的伙伴，指導(dǎo)者和協(xié)助者?？梢暂^好的激發(fā)學(xué)生的求知欲，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，全面培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)、收集和處理信息以及分析和解決問題的能力。對(duì)于發(fā)揮學(xué)生個(gè)人的創(chuàng)造性，培養(yǎng)獨(dú)立思考能力，較好的掌握知識(shí)有極大的促進(jìn)作用。

2.2 注重基礎(chǔ)物理概念的教學(xué)

今天的物理學(xué)是一個(gè)內(nèi)容豐富，分支繁多，專業(yè)性很強(qiáng)的龐大體系。學(xué)生在有限的時(shí)間里是不可能學(xué)會(huì)整個(gè)體系的精確知識(shí)并了解當(dāng)今各個(gè)前沿領(lǐng)域的進(jìn)展的。同樣的，物理概念的學(xué)習(xí)就要選擇一些基本的，應(yīng)用廣泛的，并且在不同學(xué)習(xí)階段反復(fù)出現(xiàn)的概念，也就是基礎(chǔ)性物理概念。物理基礎(chǔ)概念的體現(xiàn)了不同學(xué)習(xí)階段的基礎(chǔ)性。在物理概念教學(xué)中，重視物理概念的學(xué)習(xí)不僅是由于物理學(xué)內(nèi)容龐大而采取的針對(duì)性措施，更重要的是我們可以通過基礎(chǔ)性物理概念的學(xué)習(xí)可以更好的從整體上把握相應(yīng)的全部?jī)?nèi)容，這是由物理學(xué)本身的邏輯性決定的。物理概念有許許多多，但是起重要作用的基本概念并不多，主要有：力、場(chǎng)、能、物質(zhì)結(jié)構(gòu)性、時(shí)間相對(duì)性、波粒二象性等。

2.3 注重促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

在物理概念教學(xué)中要以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)，努力由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變是當(dāng)今物理教學(xué)的改革趨勢(shì)。盡管教育界對(duì)于什么是素質(zhì)教育以及如何實(shí)施素質(zhì)教育等問題存在著不同的看法，但是具體到物理概念教學(xué)中有兩點(diǎn)是值得注意的。第一、要正確處理好知識(shí)的傳授與能力的培養(yǎng)之間的關(guān)系。必須使能力寓于知識(shí)的傳授之中，而知識(shí)的傳授又要以能力的培養(yǎng)為目的，二者相輔相成。第二、非智力因素的培養(yǎng)。非智力因素包括興趣、動(dòng)機(jī)、情感、性格等。在物理概念教學(xué)中要注重物理情境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，并且樹立頑強(qiáng)的克服學(xué)習(xí)困難的意志。使學(xué)生在物理學(xué)習(xí)過程中保持積極的狀態(tài)，在愉快的氣氛中把這一艱苦的智力活動(dòng)轉(zhuǎn)化為喜好、追求、熱愛，自覺地探索。此外，在物理概念教學(xué)中，教師要注重發(fā)現(xiàn)與挖掘物理學(xué)美的素材，對(duì)學(xué)生實(shí)施美感教育。

總之，在物理概念教學(xué)中要善于利用和規(guī)避上述影響因素，體現(xiàn)應(yīng)注重的幾個(gè)方面。

參考文獻(xiàn)

[1] 閆金鐸，田世昆，中學(xué)物理教學(xué)概論[M].北京：高等教育出版社，2005：5