如何培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力

小學(xué)語(yǔ)文教師要運(yùn)用自己的情感來(lái)激發(fā)學(xué)生的情感潛勢(shì)，使學(xué)生為之所動(dòng)，從而轉(zhuǎn)化為聽(tīng)課的熱情。這是獲取教學(xué)效果的重要手段。因此只有創(chuàng)設(shè)融洽的情感氛圍，創(chuàng)設(shè)一種使學(xué)生感到親切、感到“如沐春風(fēng)”一般的教學(xué)情境，才能充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，有效訓(xùn)練學(xué)生的閱讀思維，使學(xué)生在閱讀課文中找到無(wú)窮的樂(lè)趣，自然而然地喜歡閱讀。

一、訓(xùn)練學(xué)生的閱讀思維，激發(fā)閱讀興趣

閱讀過(guò)程始終充滿積極的思維活動(dòng)，同樣一篇文章，有的學(xué)生讀了不知所云，有的只記住內(nèi)容大意，有的卻能融會(huì)貫通，深刻理解、恰當(dāng)評(píng)價(jià)，這就反映出閱讀思維的差異。在閱讀訓(xùn)練中進(jìn)行思維訓(xùn)練，不可忽視學(xué)生閱讀興趣的激發(fā)，學(xué)生注意力集中，思維處于積極狀態(tài)，審美情感就自然滲透其中。要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，首先要在語(yǔ)文教學(xué)中重視情感的培養(yǎng)。

二、構(gòu)建課內(nèi)語(yǔ)文閱讀的自由空間，把“鑰匙”交給學(xué)生

課本是為人的發(fā)展而服務(wù)的，然而教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)不應(yīng)以課本為主，而應(yīng)以人為本，以學(xué)生為主。閱讀教學(xué)，教師一定要帶領(lǐng)組織學(xué)生首先把課文（作品）認(rèn)認(rèn)真真地讀懂讀透，讓學(xué)生主動(dòng)閱讀，真正把書(shū)讀“活”。

1.自主學(xué)習(xí)

學(xué)生自主閱讀，自己設(shè)計(jì)問(wèn)題，帶著問(wèn)題自學(xué)課文或相關(guān)內(nèi)容。然后獨(dú)立思考和解決問(wèn)題，并發(fā)表自己的見(jiàn)解，獨(dú)立完成“當(dāng)堂訓(xùn)練”相關(guān)的內(nèi)容或題目。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中教師可作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，發(fā)揮穿針引線的作用，讓學(xué)生順利完成閱讀任務(wù)，鍛煉閱讀能力。

2.合作學(xué)習(xí)

學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位進(jìn)行討論交流，要求學(xué)生自學(xué)時(shí)對(duì)不懂的問(wèn)題與同桌或其他同學(xué)討論。自覺(jué)組成小組展開(kāi)討論，積極發(fā)言。對(duì)于難度較大的問(wèn)題，可鼓勵(lì)小組成員分工合作，共同分享成功的喜悅。

3.探究學(xué)習(xí)

調(diào)動(dòng)學(xué)生思維，大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解，鍛煉學(xué)生善于提出自己不懂的問(wèn)題的能力，積極質(zhì)疑解疑，勇于發(fā)表不同見(jiàn)解，言之有理，體現(xiàn)創(chuàng)新精神。

三、構(gòu)建課外語(yǔ)文閱讀的自由空間，讓學(xué)生自己去尋找“鑰匙”

1.讓學(xué)生針對(duì)性地閱讀，鼓勵(lì)學(xué)生多讀課外書(shū)籍

提倡“讀名著”活動(dòng)。教學(xué)中必須解放思想，要有“大語(yǔ)文”閱讀觀念，既重視課內(nèi)閱讀，也鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注生活，把學(xué)習(xí)場(chǎng)所從教室中解放出來(lái)，開(kāi)辟?gòu)V闊的閱讀實(shí)踐空間。使學(xué)生吸取先賢圣人的智慧精華，感知名家生活經(jīng)驗(yàn)，借助文化精品的永恒魅力和厚重的內(nèi)涵，豐富文學(xué)底蘊(yùn)，以提高學(xué)生的審美境界和人生追求。

2.讓學(xué)生自主地閱讀，開(kāi)設(shè)閱讀課，擴(kuò)大閱讀空間

每周安排一至兩節(jié)課讓學(xué)生到閱覽室看書(shū)，讓他們從報(bào)紙雜志上了解生活，開(kāi)闊視野，跨越時(shí)間、空間的限制去解讀古代的生活狀況，去欣賞外面的生活畫(huà)面，去想象體會(huì)未來(lái)的生活情景，使學(xué)生在廣闊的知識(shí)背景下，在豐富多彩的社會(huì)生活中，積累寫(xiě)作材料。這樣不僅提高了學(xué)生自主閱讀的能力，還提高了寫(xiě)作水平。

四、注重培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力

識(shí)字是閱讀的前提條件，學(xué)生容易混淆形近字，因此教給他們識(shí)字方法成為關(guān)鍵。在教學(xué)中我注重培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生自學(xué)字詞的能力，讓學(xué)生取得識(shí)字的主動(dòng)權(quán)：首先我讓學(xué)生過(guò)漢語(yǔ)拼音關(guān)；然后在新學(xué)期開(kāi)始專門上好兩至三節(jié)培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字能力的理論課。講漢字的特點(diǎn)規(guī)律，講自學(xué)漢字的方法，并進(jìn)行具體輔導(dǎo)。我把識(shí)字方法歸納為六個(gè)字：點(diǎn)（點(diǎn)出生字）、讀（讀準(zhǔn)字音）、記（記住音、形特點(diǎn)）、查（利用工具書(shū)查字義）、寫(xiě)（連詞端正書(shū)寫(xiě)）、默（自己默寫(xiě)出所學(xué)生字）。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的獨(dú)立性學(xué)習(xí)。學(xué)生完全養(yǎng)成了習(xí)慣，不僅每篇課文中的生字學(xué)生完全掌握，就連課外閱讀中發(fā)現(xiàn)的生字，學(xué)生也能主動(dòng)學(xué)習(xí)掌握。學(xué)生掌握了識(shí)字能力，學(xué)習(xí)興趣高了，看書(shū)、閱讀、作文的能力也相應(yīng)提高了。

五、勤動(dòng)筆，多積累，豐富學(xué)生語(yǔ)言

很多學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)還不足，還沒(méi)有足夠的能力去體會(huì)和選擇優(yōu)美的詞語(yǔ)和精彩句段，而且積累對(duì)于他們來(lái)說(shuō)似乎是一件很繁瑣的事。因此，教師可以在引導(dǎo)學(xué)生理解課文的同時(shí)，組織學(xué)生畫(huà)一畫(huà)值得積累的詞句，課后要求學(xué)生摘抄下來(lái)，并進(jìn)行簡(jiǎn)單批閱?？勺寣W(xué)生積累以下幾個(gè)方面的內(nèi)容，如：

1.成語(yǔ)、古詩(shī)文中的名句等

2.有特殊規(guī)律的詞語(yǔ)

3.修飾性詞組

4.特殊句式（像“比喻句、擬人句、反問(wèn)句、感嘆句、排比句”）

5.描寫(xiě)景色的詞句

6.描寫(xiě)人物的外貌及語(yǔ)言、心理、動(dòng)作神態(tài)的詞句

7.富有哲理的人生感悟

總之，通過(guò)有目的、有計(jì)劃、有方法、循序漸進(jìn)地去訓(xùn)練，去培養(yǎng)小學(xué)生，他們的閱讀能力一定會(huì)得到逐步提高。