自制教具在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的運用

【摘要】 教具是在教學(xué)過程中具有教學(xué)特點，體現(xiàn)教育思想、教育目標、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的實物、模型、掛圖等直觀教學(xué)用的器具以及實驗、訓(xùn)練器材。自制教具是教師和學(xué)生為了改進教學(xué)方法，就地取材，自己制作的教具。因此，自制教具是教具的重要組成部分，它具有教具的基本屬性：教育性和直觀性。它的特點是：制作簡單，取材方便，成本低廉，貼近教學(xué)，易于推廣。自制教具一般都是針對教學(xué)的重點、難點，或針對現(xiàn)有教具的品種、數(shù)量的不足而進行研究制作的，因此，它有很強的針對性另外，自制教具還有明顯的靈活性，體現(xiàn)在自制教具的選題、設(shè)計、取材、制作和使用等諸方面因此，自制教具在教學(xué)過程中發(fā)揮的作用是一般教具無法比擬的開展自制教具活動，在教育教學(xué)改革，實施素質(zhì)教育和培養(yǎng)跨世紀人材等方面起著重要作用。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)科學(xué) 自制教具 運用

一、自制教具在科學(xué)教學(xué)中的重要意義

科學(xué)來自生活。小學(xué)科學(xué)中的很大部分內(nèi)容是以日常生活為基礎(chǔ)的。只要處處留心，善于觀察，生活中有很多材料是可以利用的。教具以它的直觀性在小學(xué)的實驗教學(xué)中起著非常大的作用。通過教具的演示及學(xué)生親自動手實驗，可以激發(fā)學(xué)生實驗研究的興趣，使學(xué)生通過實踐操作、觀察比較、歸納概括，提高自主獲取知識的能力，這是其他教學(xué)方法所難以達到的。在小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)中，由于教具的配備不足，或是配備的教具不夠理想，常會導(dǎo)致實驗效果不明顯。因此， 我從分析教材入手，找出哪些教學(xué)內(nèi)容需要自制教具，明確制作目的。自制教具彌補了配備教具不足的問題，為科學(xué)探究學(xué)習(xí)提供了必要的硬件條件，促進了科學(xué)探究的有效推進。探究過程可以有效培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神，學(xué)生在探究中產(chǎn)生問題意識與興趣，在問題與興趣的驅(qū)動下，產(chǎn)生強烈的求知欲望，從而不斷豐富自身知識建構(gòu)；還可以讓學(xué)生在探究中學(xué)會合作，虛心傾聽別人意見，敢于面對困難，正確解決問題。自制教具的過程也是激發(fā)學(xué)生參與熱情、培養(yǎng)學(xué)生實踐能力及大膽創(chuàng)新等優(yōu)秀品質(zhì)的過程。

二、自制教具在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的具體應(yīng)用策略

1.自制教具可以生成教學(xué)的多樣化。教具是自制的，教學(xué)時得心應(yīng)手。正如李正道博士所說的那樣：“自制的教具，永遠比買的好?！苯處煹慕虒W(xué)方法是多種多樣的，甚至五花八門，真可謂：“教學(xué)有法，而無定法?！蓖唤虒W(xué)內(nèi)容采取不同的教學(xué)方法講授，就會取得不同的教學(xué)效益。同時，為達到提高課堂教學(xué)質(zhì)量的目的，不同的教學(xué)方法在一定程度上就需要不同的教具。自制教具有助于教學(xué)的改進。自制教具的過程，就是鉆研教材、研究教學(xué)、研制和改進儀器的過程。教師參與自制教具不但有利于教學(xué)方法的改進，更重要的是明確自制教具在教學(xué)中的地位。小學(xué)科學(xué)教師開展自制教具活動，可以為變演示實驗為學(xué)生實驗提供必要的物質(zhì)保證。并且在教具研制過程中，對學(xué)習(xí)課標、挖掘教材、拓寬知識領(lǐng)域、促進形象思維、開發(fā)教師替能、靈活運用教學(xué)方法都起到一定的作用。

2.自制教具可以突破教學(xué)的難點。自制教具是突破教學(xué)難點的有利武器。一般提到教學(xué)難點都是比較抽象的教學(xué)內(nèi)容，自制教具對學(xué)生來講有一定的直觀感。而直觀教具恰好又能將抽象的理論性知識具體化，幫助學(xué)生較容易地理解相應(yīng)的知識點，提高學(xué)習(xí)興趣。如在蘇教版科學(xué)五年級上冊第二單元“簡單電路”的教學(xué)中，學(xué)生對盒內(nèi)電路的連接情況是不清楚的，原因是肉眼看不透盒內(nèi)的導(dǎo)線連接情況，如果讓學(xué)生靠猜測是沒有辦法來解決的。為此，我再次利用自制的“電路游戲盒”教具給學(xué)生進行演示，這時學(xué)生的注意力都集中到此教具上了。當我把導(dǎo)線上的兩個接線頭分別連接到“青蛙”和“兩棲動物”、“蛇”和“爬行動物”、“貓”和“哺乳動物”、“雞”和“脊椎動物”的接線點時，小燈泡自然就亮起來了。接著，我又把導(dǎo)線上的兩個接線頭分別連接到其他兩個接線點時，小燈泡沒有亮起來。學(xué)生很快反應(yīng)出：要想使小燈泡亮起來，連接的兩個接線點必須要形成一個完整的“回路”。這就說明只要小燈泡亮起來，盒子里面必有導(dǎo)線連接的原理所在。通過自制教具的演示，顯而易見地呈現(xiàn)了課堂的教學(xué)效果。學(xué)生不僅獲得了探究的知識，從“知”的環(huán)境中發(fā)現(xiàn)“未知”，更重要的是解決了一個難題：原本看不見的導(dǎo)線也能看得見了，原本說不清的原理也能說清楚了。從而消除了“科學(xué)”的神秘感，使教學(xué)中的難點不攻自破。

3自制教具可以創(chuàng)造教學(xué)的成就感.一件成功的自制教具的誕生，是教師智慧和汗水的結(jié)晶，是教師經(jīng)過較長時期的教學(xué)經(jīng)驗積累，產(chǎn)生對某一教具創(chuàng)新的思想，根據(jù)這一思想，構(gòu)思設(shè)計，在反復(fù)研究、實驗的基礎(chǔ)上開始試制，經(jīng)過多次改進和反復(fù)調(diào)試后，再在教學(xué)中試用，直至成功。教師在其制作的過程中，意志得到了磨練，知識得到了升華，能力得到了檢驗，素質(zhì)得到了提高，這就是一種財富。為此，自制教具不僅能提高教師的創(chuàng)新能力，達到師生共贏的效果，又能給教學(xué)帶來一定的快樂。

4.自制教具可以拉近教學(xué)的參與度。自制教具與教學(xué)的關(guān)系是十分密切的，兩者“形同手足”。教學(xué)是一項雙邊的活動，自制教具同樣也包括學(xué)生的參與度。新的課程標準要求科學(xué)課程要大力推進教育方式的改進，教師要有目的地組織學(xué)生制作教具和進行科技小制作。在設(shè)計和制作過程中，教師要用心引導(dǎo)、耐心指導(dǎo)，對制作中遇到的困難和挫折要積極鼓勵，共同設(shè)法解決難題，幫助學(xué)生制作成功。其目的就是完成新課程標準規(guī)定的教學(xué)任務(wù)。新課程標準特別強調(diào)課程對學(xué)生興趣情感方面的教育功能。師生自己動手設(shè)計、制作教具，不僅可以提高學(xué)生的實驗?zāi)芰?、想象能力，活躍思維，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生有了興趣就有了參與度，有了參與度就密切了師生關(guān)系，拉近了師生的距離。

三、自制教具在全面推進素質(zhì)教育的過程中發(fā)揮著重要作用

1.培養(yǎng)學(xué)生動手能力和創(chuàng)造精神。學(xué)生參加自制教具的過程是接受創(chuàng)造教育的過程，是在教師指導(dǎo)下通過創(chuàng)造思維和動手制作，將設(shè)想轉(zhuǎn)化為實物、成果的過程.、這個過程能使學(xué)生鞏固和運用所學(xué)知識，還能使學(xué)生的思維能力、動手能力和創(chuàng)造能為得到了培養(yǎng)和提高自制教具的這種作用，是任何現(xiàn)成的教學(xué)儀器所不具備和不能替代的。

2.培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、分析問題和解決問題的能力。河北省晉州市周家莊鄉(xiāng)中，師生共制了“土壤分析儀器”他們運用測定酸堿度知一識，對全鄉(xiāng)1 0個村的3 0塊棉田，進行了土壤質(zhì)地、有機質(zhì)含量的測定，綜合分析了造成土壤肥力結(jié)構(gòu)不合理的原因，提出了“增磷、補氮、配鉀、鋪鋅”的科學(xué)施肥萬案，使每百地的化肥施用量由原來的2 8公斤，降低到2 2公斤全么一年節(jié)約氮肥4萬多公斤，皮棉產(chǎn)量增加兩成。經(jīng)過這一系列活動，不僅僅提高了學(xué)生的能力，還為當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展作出了一貢獻。

3.自制教具有利于學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)生在教師指導(dǎo)下參加自制教具活動，他們的獵奇、好動的自然屬性得到充分發(fā)揮，能在愉快的精神狀態(tài)下，研究、設(shè)計自制教具的萬案，收集廢舊物品、邊角料，共同制作，這樣不僅使枯燥的理論知識變得生動有趣，而且在教具的制作過程中，會經(jīng)歷失敗的痛苦，工作的艱辛，和通過不懈的努力而獲得成功的喜悅，這些對促進學(xué)生非智力因素的發(fā)展和培養(yǎng)健康的心、理素質(zhì)都起著十分重要的作用，如：培養(yǎng)學(xué)生的勤儉節(jié)約，艱苦奮斗，不怕挫折的精神；培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作，尊重科學(xué)技術(shù)，尊重和愛護芳動成果的好品質(zhì)。

只有自己動手，才能豐衣足食；只有變廢為寶，才能體現(xiàn)出教師教學(xué)的真正價值；只有創(chuàng)造性地勞動，才能使自制教具充滿生命力。

參考文獻

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