趣在生動(dòng)，美在情感

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對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，習(xí)作是語(yǔ)文的一大任務(wù)，這一任務(wù)卻成為了老師的難題，學(xué)生對(duì)此也是望而生畏。語(yǔ)文考試總少不了要求學(xué)生寫(xiě)一篇文章，如人物描寫(xiě)、動(dòng)物描寫(xiě)、植物描寫(xiě)、場(chǎng)面描寫(xiě)……教師、學(xué)生對(duì)此十分重視。但難教、怕教、難寫(xiě)、怕寫(xiě)又是農(nóng)村教師和學(xué)生對(duì)寫(xiě)作教學(xué)存在的普遍心態(tài)。老師為了教作文使盡渾身解數(shù)、滿篇全點(diǎn)的批改，但收效甚微。學(xué)生也是認(rèn)為作文太難寫(xiě)，找不到素材，沒(méi)有靈感，費(fèi)盡心思卻不知從何下筆。

《新的課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)中年級(jí)習(xí)作提出了明確的要求，歸納起來(lái)就是：激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣、寫(xiě)作愿望，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)如何寫(xiě)作文。小學(xué)中段相對(duì)于低段來(lái)講，他們的寫(xiě)話高出了一個(gè)層次，要求要高一些，但仍屬于起步階段，學(xué)生寫(xiě)作文無(wú)從下手，而且害怕寫(xiě)作文，覺(jué)得是一件非常難辦的事情。特別是我們農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生寫(xiě)作文普遍水平不高。原因除了與農(nóng)村孩子見(jiàn)識(shí)少，可供課外閱讀的讀物匱乏有關(guān)之外，還與有效的作文指導(dǎo)有關(guān)。那么如何做好農(nóng)村中段作文教學(xué)呢？我個(gè)人認(rèn)為做好下列幾方面工作：

一、立足為本的學(xué)習(xí)

葉圣陶先生說(shuō)過(guò)“教材是個(gè)例子”。我們要通過(guò)語(yǔ)文課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生拿到通往寫(xiě)作之門的鑰匙，掌握完成習(xí)作所需的寫(xiě)作方法。在確定了寫(xiě)作任務(wù)后，得讓學(xué)生明白自己該怎么完成任務(wù)。下筆之前，學(xué)生需要明白，寫(xiě)些什么，怎么樣才能把事情說(shuō)清楚、把自己的想法表達(dá)出來(lái)。這也就是讓學(xué)生掌握作文的寫(xiě)作方法。這些方法在課文中就可以進(jìn)行講解： 在欣賞課文的時(shí)候，要明白文章的敘述順序，怎樣使自己的習(xí)作線索清晰；學(xué)習(xí)文章的排篇布局，使自己的習(xí)作詳略得當(dāng)；欣賞一些修辭手法的運(yùn)用，怎樣使自己習(xí)作里的描寫(xiě)更加的形象具體，“蒲公英的花就像我們的手掌，能張開(kāi)、合上。”一個(gè)形象的比喻句將蒲公英花瓣的變化具體形象的描述出來(lái)了。在課堂上進(jìn)行欣賞，體會(huì)其中的巧妙。

二、提出要求

按照中段的水準(zhǔn)，提出作文的要求：①寫(xiě)通順每句話。②寫(xiě)清楚一件事。③把這件事的經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚。④這件事對(duì)你有什么意義（受到什么教育）。不強(qiáng)調(diào)要寫(xiě)多長(zhǎng)，只要能按這些簡(jiǎn)單的要求寫(xiě)好，就可以了。

三、激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣

興趣是最好的老師。提出了一些簡(jiǎn)單的要求，可能有部分學(xué)生仍然覺(jué)得是很難寫(xiě)的，那么就要激發(fā)其興趣，寫(xiě)得較好的同學(xué)，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，及時(shí)給以表?yè)P(yáng)。寫(xiě)得差一點(diǎn)的同學(xué)，總會(huì)有一些閃光的地方，也及時(shí)給以鼓勵(lì)，最好不給予任何批評(píng)。這樣全體同學(xué)都得鼓勁，激發(fā)了他們的上進(jìn)心，也同時(shí)培養(yǎng)了寫(xiě)作興趣。

四、培養(yǎng)觀察能力

有了寫(xiě)作興趣，就應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。觀察是人們認(rèn)識(shí)事物的第一步，如果學(xué)生對(duì)身邊的事物缺乏直觀的認(rèn)識(shí)，就讓他們?nèi)?xiě)，這確實(shí)很難。通過(guò)仔細(xì)地觀察，獲得真實(shí)、深刻、細(xì)致的資料，寫(xiě)出來(lái)才真實(shí)生動(dòng)，不然的話就顯得空洞。因此，培養(yǎng)觀察能力是寫(xiě)好作文的基礎(chǔ)。例如寫(xiě)一種小動(dòng)物——-小雞，先觀察它的形狀、樣子，然后觀察它的活動(dòng)方式、行為動(dòng)作，觀察仔細(xì)，才能寫(xiě)得真實(shí)。

五、引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象

豐富的想象力是寫(xiě)好作文的源泉。有了仔細(xì)觀察，可以寫(xiě)出真情實(shí)感。如果在教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，可以使文章豐富多彩、充實(shí)生動(dòng)。例如寫(xiě)小雞，毛絨絨的樣子，但長(zhǎng)大以后像個(gè)什么樣子，是母雞，還是雄雞，學(xué)生可以想象。如果長(zhǎng)大后是母雞，它可以生許多蛋，養(yǎng)出更多的小雞。如果是雄雞，它會(huì)長(zhǎng)出一身漂亮的羽毛，叫聲洪亮，催人們?cè)缙?。有了仔?xì)觀察，所寫(xiě)出的形狀、行為動(dòng)作，再加上豐富的想象，這樣的作文看起來(lái)不僅真實(shí)具體，而且生動(dòng)充實(shí)。

六、強(qiáng)化詞語(yǔ)積累

有了上面幾個(gè)方面，但要寫(xiě)好一篇文章，還必須注重平時(shí)的詞語(yǔ)積累。能寫(xiě)清楚一件事，若能恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用一些詞語(yǔ)使文章有一個(gè)質(zhì)的變化，量的積累才有可能導(dǎo)致質(zhì)的提升，沒(méi)有豐富的詞語(yǔ)積累，學(xué)生無(wú)法寫(xiě)好作文。而起步作文就是缺少恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)進(jìn)行潤(rùn)色。要積累詞匯是多方面的，從課文中摘抄好詞好句，積累一些名言、古詩(shī)詞、兒童詩(shī)歌、成語(yǔ)等，理解其意思，朗讀成誦，并學(xué)習(xí)應(yīng)用。有了豐富的詞匯積累，學(xué)生的語(yǔ)言資料庫(kù)不斷豐富完善，長(zhǎng)期積累、內(nèi)化，作文能更加生動(dòng)起來(lái)。

七、樹(shù)立寫(xiě)作信心

作文命題非常廣泛，要留給學(xué)生最大限度的自由發(fā)揮的空間，不要條條框框太多，給學(xué)生造成壓抑感。從小題目入手，讓其自由發(fā)揮。初學(xué)作文，水平不高，但總會(huì)有閃光點(diǎn)，多鼓勵(lì)、多表?yè)P(yáng)，以增強(qiáng)寫(xiě)作信心。

八、加強(qiáng)情感培養(yǎng)

有感情的文章，才能充滿著內(nèi)涵。教師要善于指導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)作情感，每個(gè)學(xué)生的生長(zhǎng)環(huán)境不同，個(gè)性特點(diǎn)、興趣愛(ài)好也不相同；看問(wèn)題的方法、角度不同；對(duì)事情的認(rèn)識(shí)也不相同，所寫(xiě)文章表達(dá)的情感不同，喜、憂、委屈、感受也不同，只要表達(dá)出真情實(shí)感就是好文章。

九、引導(dǎo)學(xué)生去感受

再厲害的畫(huà)家也畫(huà)不盡自然界中的美景，再厲害的作曲家也譜不完自然界中的音樂(lè)，再厲害的歌唱家也唱不盡自然界中的歌曲。自然界中的智慧是人類學(xué)不完的。有人說(shuō)，大自然是人類最好的老師。農(nóng)村的小學(xué)生生在農(nóng)村長(zhǎng)在農(nóng)村，如畫(huà)的大自然就是他們的搖籃。讓同學(xué)們擁抱大自然，看綠樹(shù)紅花，聽(tīng)百蟲(chóng)啾啾，吸新鮮空氣，享拂面清風(fēng)；春之綠、冬之雪，夏之泳，秋之游。同學(xué)在大自然的懷抱中盡情玩耍，讓學(xué)生深深地體驗(yàn)到大自然之美。

十、文章的修改

作文寫(xiě)好了，要多讀幾遍。古人云：書(shū)讀百遍其義自見(jiàn)。多讀幾遍，能找出文中的不足，文中不足就要修改，所以修改也很重要。自己讀、別人讀、老師讀，讀后聽(tīng)取別人的建議，進(jìn)行修改，提高文采。

總之，因?yàn)樾W(xué)生的獨(dú)特性，小學(xué)階段作文教學(xué)不是件容易的事，我們一定要在教學(xué)中不斷探索，從教學(xué)實(shí)踐中獲得啟發(fā)，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)相長(zhǎng)，貼近學(xué)生實(shí)際，尋找適合學(xué)生作文的途徑，從而達(dá)到提高學(xué)生的寫(xiě)作能力的目的。