作文教學(xué)淺議

山東省泰安第三中學(xué)

平時(shí)能說會(huì)道的學(xué)生為何一到作文課上就愁眉苦臉地說“沒什么可寫”呢？究其原因，是學(xué)生選材能力不強(qiáng)，腦子里“素材庫”中的資料太少。另一方面，教師也有苦惱：教師投入大量的心血和時(shí)間，殫精竭慮地去命題、指導(dǎo)、批改、評(píng)講，審題選材、謀篇布局、遣詞造句都講述得面面俱到、細(xì)致入微，可為什么學(xué)生作文提高不明顯呢？如果教師從學(xué)生的需要和發(fā)展出發(fā)，將課內(nèi)外融為一體，在互動(dòng)的氛圍中引領(lǐng)作文，立體的教學(xué)環(huán)境里放飛作文，撥動(dòng)他們的心弦，激發(fā)他們的表達(dá)欲望，作文教學(xué)同樣會(huì)擺脫高耗低效的尷尬境地。

一、幫助學(xué)生積累素材

要做到讓學(xué)生想寫、能寫，需要教師在能力培養(yǎng)上下工夫。與其對(duì)學(xué)生“填鴨子”式地灌入一些零碎知識(shí)，不如給他們幾把“鑰匙”，使他們可以自己去打開知識(shí)寶庫之門。

我經(jīng)常采用“一句話題材日記”的方法幫助學(xué)生積累素材，同時(shí)鍛煉表達(dá)能力。這一句話中時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件四要素必須齊全。這樣的句子簡(jiǎn)單、省時(shí)，這類日記堅(jiān)持下去，一個(gè)學(xué)年后，選材本上就會(huì)有不少積累。學(xué)生不再為選材發(fā)愁，也提高了表達(dá)能力，覺得作文原來如此簡(jiǎn)單。智慧型的教師總是能啟迪學(xué)生，讓學(xué)生愿意寫、樂于寫，為學(xué)生寫作提供有利條件，減少寫作的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)。一開始可以用找中心句的方法進(jìn)行語言訓(xùn)練，提高思維、表達(dá)等多方面能力。接著，再圍繞中心句進(jìn)行段的訓(xùn)練。作文有梯度，學(xué)生就會(huì)消除負(fù)面心理，獲得成功的體驗(yàn)。

觀察是作文獲取感性認(rèn)識(shí)和積蓄有效材料的重要途徑。教師要引導(dǎo)學(xué)生把目光瞄準(zhǔn)日常生活，做日常生活的有心人，要從激發(fā)學(xué)生觀察事物的興趣入手，教給學(xué)生觀察事物的方法，引導(dǎo)學(xué)生逐步做到有目的、有順序、有重點(diǎn)、抓特點(diǎn)地觀察，以此積累下豐富的寫作素材。

在觀察日常生活的基礎(chǔ)上，教師還應(yīng)積極組織學(xué)生開展多種形式的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，引領(lǐng)他們?nèi)谌肷鐣?huì)，去實(shí)踐、去體驗(yàn)。要通過各種形式的活動(dòng)使學(xué)生真正動(dòng)起來，讓學(xué)生在“做”中體會(huì)到生活的豐富多彩，同時(shí)獲得真實(shí)的情感體驗(yàn)。再寫相關(guān)的文章時(shí)，就不會(huì)下筆艱澀，搜腸刮肚了。在教學(xué)中，積極引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人，隨時(shí)注意課內(nèi)知識(shí)的積累、課外閱讀的積累和生活的積累，隨時(shí)記錄自己的所見所聞，有目的地指導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活中不斷挖掘、發(fā)現(xiàn)材料，培養(yǎng)學(xué)生勤于練筆、樂于表達(dá)的好習(xí)慣，使其記憶倉庫中儲(chǔ)藏更多的人物、故事、風(fēng)景……以拓寬他們的知識(shí)面，充實(shí)其寫作材料的“倉庫”。

二、授之以法，鼓勵(lì)動(dòng)手寫

作文題目最先影響到學(xué)生動(dòng)筆的情緒。要讓學(xué)生愿寫、樂寫，教師首先要在作文命題上多做文章。作文選題應(yīng)新穎、開放、出寬題，應(yīng)當(dāng)緊緊圍繞學(xué)生所熟悉的學(xué)習(xí)或生活，以他們周圍的人或事、景或物作為習(xí)作內(nèi)容，使學(xué)生感覺到每次作文的素材就在自己的身邊，使學(xué)生感到一種表達(dá)的沖動(dòng)。

只要教師把作文和生活緊密結(jié)合起來，使學(xué)生的表達(dá)成為一種需要，使作文練習(xí)脫離“假大空”的巢臼，讓學(xué)生能在廣闊的生活中練筆，學(xué)生的作文一定能插上飛翔的翅膀，從而進(jìn)入一片新的、更為寬闊的天地。

首先要給足學(xué)生表達(dá)的自由，激勵(lì)學(xué)生盡情傾吐所見所聞、所思所感，寫出個(gè)性，寫出創(chuàng)意。其實(shí)，童言無忌，每一個(gè)學(xué)生都是天才的詩人和哲學(xué)家，教師不必強(qiáng)求學(xué)生語言的優(yōu)美、精煉、生動(dòng)，學(xué)生每一種思想情感都有其存在與表達(dá)的必要，學(xué)生都是活生生的個(gè)體，他們的文風(fēng)會(huì)有不同，時(shí)尚的網(wǎng)絡(luò)語言，古老的地域特色語言完全可以進(jìn)入學(xué)生習(xí)作，教師必須積極鼓勵(lì)與引導(dǎo)。

其次，教師要啟迪學(xué)生發(fā)揮自己的聯(lián)想與想像。在習(xí)作過程中，我們要引領(lǐng)學(xué)生盡情放飛生活的夢(mèng)想，把自己個(gè)性化的體驗(yàn)表達(dá)出來。

在此提供兩種作文訓(xùn)練方法供參考。思維訓(xùn)練。作文的關(guān)鍵就在于強(qiáng)化思維訓(xùn)練，開發(fā)學(xué)生的思維高度活躍，思想高度集中，一見到作文題，就能立即進(jìn)入最佳思維狀態(tài)，意到筆隨，一揮而就。思維訓(xùn)練主要抱括三個(gè)方面：一是優(yōu)化思維壞境。給學(xué)生提供廣闊的思維空間，從而創(chuàng)造一個(gè)比較寬松自由的思維環(huán)境，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。二是培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)。使學(xué)生在進(jìn)行分析、綜合、比較、抽象、概括和具體化的過程中，思維具備廣泛性、深刻性、獨(dú)立性、創(chuàng)造性、敏捷性和批判性。三是加強(qiáng)思維方法的訓(xùn)練。主要包括常規(guī)思維方法、特殊思維。因此，必須把思維訓(xùn)練這根紅線貫穿于作文教學(xué)的始終。

技巧訓(xùn)練。技巧訓(xùn)練是伴隨著思維訓(xùn)練完成的?；咀龇ㄊ菍ｎ}指導(dǎo)、講練結(jié)合。首先按照寫作的自然程序，分怎樣快速審題立意、怎樣快速構(gòu)思、怎樣快速成文、怎樣快速修改等幾個(gè)專題進(jìn)行導(dǎo)，然后再從怎樣快速寫記議論文、怎樣快速寫抒情散文、怎樣快速寫說明文、怎樣快速寫議論文等方面進(jìn)行訓(xùn)練，同時(shí)還要指導(dǎo)學(xué)生快速應(yīng)付寫作中隨時(shí)出現(xiàn)的卡殼現(xiàn)象，諸如走題、空洞、松散、結(jié)構(gòu)混亂、辭不達(dá)意、字不會(huì)寫等毛病的糾正和意外情況的處理。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生從常規(guī)寫作方法中去篩選、總結(jié)和提煉出快速寫作的方法，還可以結(jié)合自己的寫作實(shí)踐進(jìn)行摸索和創(chuàng)造。這些方法通俗易懂，簡(jiǎn)明易記，行之有有效，對(duì)提高學(xué)生的寫作速度起了很大作用。

當(dāng)然，作文能力不可能一朝一夕之間速成，作文教學(xué)也不可能一蹴而就。但只要勤于觀察，善于積累素材，掌握一定的寫作方法，再加上敢于嘗試，勤奮練習(xí)，就一定能取得進(jìn)步。