漫談中學(xué)生如何多角度立意

東營市廣饒縣稻莊鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)中學(xué)

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中對7至9年級學(xué)生寫作目標(biāo)明確規(guī)定：“多角度的觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創(chuàng)意的表達(dá)?！币虼?，教師在作文教學(xué)中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生多角度立意的習(xí)慣。

但是，當(dāng)前初中學(xué)生作文缺乏思考過程，對事物沒有形成自己的感受，體會(huì)，寫出的文章往往存在中心不明確，記敘描寫失之籠統(tǒng)，不會(huì)具體展開，對問題和現(xiàn)象不會(huì)分析和概括，談不出自己的思想和觀點(diǎn)等方面的問題，而這大都是因語言、思維方面存在問題或教師指導(dǎo)顛倒思維程序，阻礙了學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。初中生可塑性極強(qiáng)，老師課堂講授要符合學(xué)生的思維發(fā)展規(guī)律才能指導(dǎo)學(xué)生作文，那么有哪些方法可以指導(dǎo)學(xué)生從多角度、有創(chuàng)意的構(gòu)思立意呢？

一、高立意

深刻高遠(yuǎn)的立意總是與“自我”無緣的，所以，必須超越自我局限，追求更高的精神、價(jià)值、情感。必須把現(xiàn)實(shí)生活融入到作文中，不要就事論事，盡量用大的眼光去看，要用世界的、長遠(yuǎn)的、人生的目光去審視生活、生命和人生，展開豐富的聯(lián)想和想像，展開多角度思維。

二、以小見大

所謂大，指的是題目可寫范圍比較廣，時(shí)間跨度比較長，空間距離也比較大，可寫的人、事、物、理，很多很多。一方面，這類題目為考生提供了張揚(yáng)個(gè)性、馳騁筆墨的廣闊天地。另一方面，這類題也使考生難于把握，落筆時(shí)不易集中，好比脫韁的野馬，失去方向，無法駕馭。

化大為小就是把內(nèi)容寬泛的話題具體為自己要寫的小事件、小文章，為大題目、寬題、虛題找一個(gè)小巧的突破口，從小處著手，以小題材反映大主題，從小題材中挖掘出深刻的、閃光的思想。

題材上的化大為小，指從寫作題材紛繁復(fù)雜的結(jié)構(gòu)組成中，精選出被一般人忽視、看似平凡微末的事物作為角度，通過對這些“小”的擴(kuò)寫，來展示整體事物的萬千氣象之“大”。在這里，這些“小”要能體現(xiàn)原整體事物的神髓；立意上的化大為小，指從一個(gè)大主題中找出一個(gè)他人所輕的“小”意思來作為切入點(diǎn)，表現(xiàn)大主題；聯(lián)想上的化大為小，指從聯(lián)想中取其與此聯(lián)想神晤的一端，拓展聯(lián)想的空間。這里的“小”大多指細(xì)節(jié)性的。無論哪種類別上的化大為小都是以“小”為角度寫其“大”。

三 、化小為大

寫作選材時(shí)，并非隨意撿來一件小事便可以表明一個(gè)大道理，這里還有一個(gè)深入開掘和精心加工的問題，即要從本質(zhì)上把握住“小事”與整個(gè)時(shí)代、社會(huì)和生活的內(nèi)在聯(lián)系。這就要求在寫作中要大處著眼，小處著手。雖然處處描寫“小”，卻要時(shí)時(shí)表現(xiàn)“大”。這就是我們常說的“大中選小，小中見大”，按照這條原則去做，我們的作文就可取得一斑而窺全豹，見一葉而知秋的效果。

例如，在日常的凡人小事、常見情景中，切入重大而嚴(yán)肅的主題。再如還可把具體事物的某些特征同某種哲理、風(fēng)格、精神品質(zhì)聯(lián)系起來，進(jìn)行由此及彼的聯(lián)想，借文題中具體的人事景物來表達(dá)人類普遍的感情和抽象的道理。同時(shí)，還可把題材放入廣闊的社會(huì)背景和時(shí)代高度，使文章躍動(dòng)時(shí)代脈博，傳遞時(shí)代信息，表現(xiàn)時(shí)代精神。

當(dāng)然，化小為大應(yīng)有個(gè)限度，不能任意拔高和擴(kuò)大，這也應(yīng)注意。轉(zhuǎn)換立意角度、進(jìn)行創(chuàng)新思維的方法很多，只要將其中一兩種運(yùn)用熟練，便能在考場上出奇制勝。