語(yǔ)文體驗(yàn)式閱讀教學(xué)的重要意義

山東東營(yíng)利津街道中心學(xué)校

體驗(yàn)式閱讀是學(xué)生內(nèi)心情感與生活經(jīng)歷共同作用的一種策略，體驗(yàn)式閱讀能讓學(xué)生的情感與文本融為一體，它是學(xué)生理解文本語(yǔ)言、感悟文本情感的重要策略，直接影響著他對(duì)作品的感悟與理解，影響著學(xué)生情感和語(yǔ)文綜合能力的發(fā)展。下面淺談一下其重要意義。

一、有效發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性

每個(gè)學(xué)生由于生活經(jīng)歷和認(rèn)知基礎(chǔ)的差異性，他們對(duì)教材的理解也會(huì)呈現(xiàn)出差異性，閱讀體驗(yàn)必須正視學(xué)生的認(rèn)知差異，并意識(shí)到學(xué)生的閱讀體驗(yàn)是其把握作品內(nèi)涵、學(xué)習(xí)語(yǔ)言的重要基礎(chǔ)，學(xué)生主體性的發(fā)揮將影響學(xué)習(xí)效果。因此，在構(gòu)建體驗(yàn)式的閱讀教學(xué)時(shí)，教師必須突出學(xué)生的主體地位，緊扣教材的內(nèi)涵和意蘊(yùn)，圍繞學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)制定方案，并巧妙挖掘教材中的情感體驗(yàn)因素，使學(xué)生能更好地參與體驗(yàn)，并在體驗(yàn)中積極思考，從而真正與作品產(chǎn)生共鳴。

二、讓學(xué)生的情感體驗(yàn)更豐富

情感體驗(yàn)是體驗(yàn)式閱讀教學(xué)的核心要素，它需要教師細(xì)心引導(dǎo)才能逐步挖掘出來(lái)的，才能不斷提升學(xué)生的情感體驗(yàn)?zāi)芰ΑＧ楦畜w驗(yàn)要以作品的情感基調(diào)為基礎(chǔ)，教師要結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)搭建體驗(yàn)平臺(tái)，使學(xué)生深刻理解文本內(nèi)涵，感受語(yǔ)言文字表情達(dá)意的精妙，運(yùn)用不同的教學(xué)評(píng)價(jià)，注重學(xué)生作為單獨(dú)個(gè)人的差異性，喚醒他們不同的內(nèi)在情感體驗(yàn)，從而不斷豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)。

三、有效提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)

根據(jù)相關(guān)的研究和實(shí)踐證明，在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，學(xué)生初次閱讀文本的體驗(yàn)最具強(qiáng)烈感與鮮活性。為此，教師要意識(shí)到閱讀體驗(yàn)是學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的核心組成，要為學(xué)生的閱讀體驗(yàn)搭建平臺(tái)，留給學(xué)生足夠的閱讀空間和時(shí)間，讓學(xué)生用自己喜歡的方式閱讀文本，并充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力，使學(xué)生能利用學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)積累去聯(lián)想、認(rèn)知、感知文本的深刻內(nèi)涵，從而讓學(xué)生與作者產(chǎn)生共鳴，與作者進(jìn)行情感對(duì)話和思想交流。

體驗(yàn)式閱讀教學(xué)對(duì)提高學(xué)生的閱讀寫作能力及綜合素養(yǎng)意義重大，教師在平時(shí)教學(xué)中一定要特別重視。