激發(fā)小學(xué)生課堂中音樂興趣的研究中存在的問題及采取的措施

河南省睢縣后臺鄉(xiāng)胡崗小學(xué)

本論文即河南省商丘市基礎(chǔ)教育教學(xué)研究項目《激發(fā)小學(xué)生課堂中音樂興趣的研究》中期主要階段性成果。項目編號： L150906320008

關(guān)鍵詞：小組合作 主動有效 實踐性活動 音樂興趣

一、小學(xué)生課堂中音樂興趣的研究中存在了一些的問題

（1）提高合作交流性活動的參與質(zhì)量，學(xué)生合作交流是要作好充足的鋪墊。新課標(biāo)提出：要改變單一的記憶、接受、模仿的被動學(xué)習(xí)方式，發(fā)展學(xué)生收集和處理信息的能力，獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。在這樣的大氣候下，現(xiàn)在我們的音樂課隨處可見三人一組、五人一圈的局面，小組討論、大組交流，看似熱火朝天，混水摸魚的大有人在。

（2）創(chuàng)造性活動參與，過程設(shè)計要縝密。音樂的本質(zhì)與價值就在于激發(fā)人的創(chuàng)造性，在音樂教學(xué)中實施創(chuàng)造教育具有得天獨厚的優(yōu)勢。創(chuàng)造性活動包含了演奏、律動、創(chuàng)作、創(chuàng)編等活動，要讓學(xué)生主動有效地參加到這些活動中來，需要教師在課前縝密地設(shè)計每個過程。

（3）體驗實踐性活動參與，要強調(diào)要求。新課標(biāo)指出：音樂教育教學(xué)活動，應(yīng)遵循音樂教育所物有的審美規(guī)律，堅持以審美體驗和實踐為核心。審美體驗和實踐的形式有很多，如欣賞、自由演唱歌曲，用打擊樂為歌曲伴奏等。我們課堂上還經(jīng)常看到這樣的案例，教師在新授歌曲結(jié)束后，為了活躍課堂氣氛，讓學(xué)生用樂器給歌曲伴奏。為了體現(xiàn)全員參與，給每位學(xué)生分發(fā)了打擊樂器，讓其自由練習(xí)，最后大結(jié)局。從表面上看，所有學(xué)生都參與了，課堂氣氛也很“活躍”，但這種沒有要求、沒有分工的教學(xué)活動學(xué)生的參與是盲目和混亂的?，F(xiàn)在假設(shè)教師在分發(fā)樂器后，對每一種樂器如何演奏都有明確的要求，自由練習(xí)時按要求分工、練習(xí)，我想其最后的效果必然會理想許多，提高了學(xué)生參與的有效性，其成就感就會大大增強，這方面我們做教師的還得好好研究怎樣組織好教學(xué)。

（4）培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是一個循序漸進的長期的過程。學(xué)校和教師、家長和學(xué)生都要努力放平心態(tài)，當(dāng)學(xué)習(xí)的效果不能達(dá)到預(yù)期時要相互鼓勵、支持，要立足長遠(yuǎn)、耐心細(xì)致，克服立竿見影、急于求成的錯誤觀念。培養(yǎng)學(xué)生自信心不能僅靠某一位教師個人的力量，也不能靠某一門學(xué)科的力量，學(xué)校和家庭要創(chuàng)造有利于學(xué)生自信心培養(yǎng)的氛圍，形成整體合力，引導(dǎo)學(xué)生走向自信、走向成功。

（5）老師的教學(xué)突破不了固有或逐步形成的教學(xué)模式，有時因教學(xué)時間緊張不能保證練習(xí)的時間，經(jīng)常壓縮精心設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)環(huán)節(jié)，受挫心理影響研究的積極性。尋求來自于科研專家和一線優(yōu)秀教師的指引和幫助，尋找解決的辦法，探求不同的教學(xué)模式。

二、小學(xué)生課堂中音樂興趣的研究中針對存在的問題所采取的措施

（1）總結(jié)出激勵學(xué)生學(xué)習(xí)、提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的非教學(xué)因素：①教師的人格魅力。在研究中期的學(xué)生調(diào)查問卷中，50%的學(xué)生喜歡上音樂課，50%的學(xué)生認(rèn)為老師和藹可親、循循善誘，80%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)的成功來自于課堂掌握方法和教師的鼓勵，50%的學(xué)生認(rèn)為自己的學(xué)習(xí)取得進步。教師教育觀念的改變直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)結(jié)果。真正以“人”為本，以“學(xué)生”為本，尊重學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)探究的過程，在音樂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，滲透情感因素，讓學(xué)生在自然的狀態(tài)下通過練習(xí)獲得愉快的學(xué)習(xí)體驗，鞏固知識，提高能力，使練習(xí)真正成為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力。②集體的和諧氛圍。民主平等的學(xué)習(xí)氛圍，才能使學(xué)生完全放松、完全放心，沒有任何心理負(fù)擔(dān)，全身心地投入到學(xué)習(xí)中去。作為社會人，教師、家長、同伴對學(xué)生個體成長有著不可忽視的影響力，真誠地鼓勵、真心地幫助是學(xué)生學(xué)習(xí)動力的源泉。每個成員正確看待學(xué)習(xí)中存在優(yōu)劣，寬容對待學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，尊重學(xué)習(xí)過程中的主體付出。學(xué)生感受來自教師、家長、同伴的鼓勵、幫助，才會積極參加各種學(xué)習(xí)活動，學(xué)習(xí)能力的提高才能成為一種可能。

（2）探索出小學(xué)音樂課堂中學(xué)生的積極性策略：①科學(xué)正確分組，目前課堂上的小組按座位次序就近搭配，隨意性很大，這容易造成組員間的不公平參與。應(yīng)以組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)為原則進行科學(xué)正確的分組。注重在性別、興趣、能力等方面的搭配，還應(yīng)分配角色，分享領(lǐng)導(dǎo)，體現(xiàn)真正意義上人人參與的思想。②把握合作時機不是所有的學(xué)習(xí)內(nèi)容都要采用合作的學(xué)習(xí)方式。在學(xué)習(xí)遇到困難、學(xué)生思維受阻時，在得出規(guī)律性的結(jié)論前，在某一個問題可能有多種答案或多種表現(xiàn)形式時，引導(dǎo)學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)。③結(jié)合其他教學(xué)形式合作學(xué)習(xí)要與班集體教學(xué)、個別化教學(xué)相結(jié)合，做到取長補短。要把教師的指導(dǎo)與學(xué)生的自學(xué)相結(jié)合，把教師的提問與學(xué)生的疑問相結(jié)合，把傳授知識與教給方法相結(jié)合。④根據(jù)學(xué)生的年齡特點，采用不同的教學(xué)方法如：掌聲激勵法、星級評比法等等、互相評價法使小組學(xué)習(xí)在輕松、略帶競爭的氣氛中，真正成為促進學(xué)生綜合素質(zhì)提高的有效途徑。⑤評價多樣化，保持學(xué)生參與激情。教學(xué)評價是始終貫穿于教學(xué)活動中的一種教學(xué)行為，對于提高學(xué)習(xí)活動的實效性起著至關(guān)重要的作用。在開放性教學(xué)理念背景下，我們采用了以下評價方式：“學(xué)習(xí)”評價、“延時”評價、“多值”評價、“激勵”評價，以保持學(xué)生上音樂課活動的激情。