談農(nóng)村中學(xué)生“啞巴英語”現(xiàn)象的思考

江蘇省射陽縣洋馬中學(xué)

英語課程是一門語言課程，中學(xué)生這個(gè)年齡段的特點(diǎn)是：愛說好動，但自我控制能力不強(qiáng)，尤其是英語學(xué)習(xí)中的聽、說、讀、寫又是學(xué)習(xí)英語中的應(yīng)培養(yǎng)基本技能。學(xué)習(xí)過英語的人都知道的，英語并不是好學(xué)的：英語有諸多的難點(diǎn)，例如：語法、發(fā)音、聽力、閱讀等等，這些都是我們教師在英語教學(xué)中不能忽視的地方。隨著新課程改革的強(qiáng)烈推進(jìn)，英語教學(xué)也發(fā)生了巨大的變化，也激起了廣大堅(jiān)守在英語教學(xué)一線的教師們的教學(xué)熱情，首先是教師們在思路上使得自己有一個(gè)教育功能上的正確定位，一改過去的那種在課堂上“填鴨式”的教學(xué)模式為當(dāng)今的教師既是一個(gè)指導(dǎo)者、領(lǐng)航人更是一個(gè)合作者，用自己的苦心鉆研和滿腔的熱情融合于英語教學(xué)的過程中，使英語教學(xué)活動切切實(shí)實(shí)地貫穿在師生間的情感交流活動中。

一、“啞巴英語”的尷尬及對策

教學(xué)實(shí)踐中，農(nóng)村中學(xué)生的英語水平狀況低下而令人擔(dān)憂，很大程度上存在“啞巴英語”現(xiàn)象，作為一名農(nóng)村中學(xué)英語老師的我，在英語課堂教學(xué)中也時(shí)常遇到這種情況，如：我在歷任的八年級班學(xué)生中都有發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生作業(yè)、考試成績都不錯(cuò)，就是在課堂上不舉手、不發(fā)言；有的學(xué)生筆試成績很好，口語卻很糟糕；在交際互動中，有的學(xué)生心理想得挺好，但一到口頭表達(dá)，就抓耳撓腮，表達(dá)不完整；還有的同學(xué)自由會話時(shí)語言流暢，思維敏捷，可一到真正發(fā)言的時(shí)候就吞吞吐吐、結(jié)結(jié)巴巴的了等等。其次，農(nóng)村中學(xué)和城市中學(xué)在教學(xué)條件、教學(xué)設(shè)施、師資力量、生源基礎(chǔ)、學(xué)校管理水平等諸多方面也是天差地別，農(nóng)村學(xué)生在經(jīng)濟(jì)、文化意識、學(xué)習(xí)動機(jī)、自信心、知識面等方面都差于城市的學(xué)生，農(nóng)村學(xué)生的父母接受文化程度普遍比較低，在英語上基本上都是英文盲，家庭經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)相對比較薄弱，對孩子的教育程度也不夠重視，甚至還有相當(dāng)部分的孩子家長整日沉溺于麻將或牌桌上，對孩子的學(xué)習(xí)不聞不問；還有一些家長為了家庭生活而長期在外打工或做生意，很難能有時(shí)間和孩子們相處，這就是當(dāng)今最為普遍的留守兒童一族，其教育的重?fù)?dān)就多半落在了爺爺奶奶或外公外婆這些老人的身上，還有一些孩子也有寄養(yǎng)在親戚家里帶為照管，他們中的相當(dāng)部分的人既不能開口說英語，也無法聽懂英語，這些家長們也大多數(shù)根本認(rèn)識不到學(xué)習(xí)英語的重要性，更談不上給孩子學(xué)習(xí)英語的空間和氛圍了，像這樣缺乏有效監(jiān)督的學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)就會感到枯燥無味，“啞巴英語”也就自然形成。所以，我們作為一名英語教師應(yīng)該盡自己的所能幫助學(xué)生、指導(dǎo)學(xué)生全面掌握所學(xué)語言，使學(xué)生無論在什么環(huán)境和場合下都能夠運(yùn)用英語進(jìn)行成功的交流。

二、營造和諧、融洽的學(xué)習(xí)氛圍使學(xué)生投入趣味學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)需要興趣，學(xué)習(xí)英語就更需要興趣。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”，在英語課堂教學(xué)中，教師要營造一個(gè)和諧融洽的課堂學(xué)習(xí)氛圍，本身教和學(xué)是一對矛盾體，作為矛盾的雙方代表教師和學(xué)生要共同營造彼此和諧融洽的學(xué)習(xí)氛圍，青少年的心理特點(diǎn)告訴我們，如果他們對某位老師感覺好，他們便對這位老師的課感興趣并格外重視，而且肯下大力氣、花大工夫?qū)W習(xí)這門課，因而成績格外突出。反之，如果他們不喜歡某位老師，由于逆反心理，他們也就不愿意學(xué)習(xí)或不愿學(xué)習(xí)這位老師所講的課。因此說我們做為老師首先要深入學(xué)生，了解學(xué)生的興趣、愛好、喜怒哀樂以及情緒的變化，關(guān)心學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生、尊重學(xué)生，有方向性的、有目的地幫助學(xué)生，讓老師在學(xué)生的眼中不僅是一位可敬的師長，更是他們可親、可近的親密朋友。當(dāng)然，在英語教學(xué)中對一些同學(xué)的不正當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)行為以及出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，教師也要采取相應(yīng)的和適當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行批評教育，切不可聽之任之，要讓他們在不傷自尊、人格不受侮辱的情況下讓他們從內(nèi)心里感到老師的批評指正是真誠的，是一種由衷的愛和幫助，進(jìn)而使學(xué)生在和諧、融洽的氛圍中興趣盎然的進(jìn)行學(xué)習(xí)。

三、教寓學(xué)習(xí)方法提升教學(xué)藝術(shù)

在初中英語教學(xué)的過程中，老師應(yīng)認(rèn)真鉆研教材、精心設(shè)計(jì)合適的教學(xué)方法，尤其在課堂上要多利用實(shí)物、實(shí)物模型、簡筆畫以及教師的表情和動作等一些直觀的教學(xué)方法來達(dá)到最佳教學(xué)效果。如我在教學(xué)生學(xué)習(xí)水果時(shí)，便帶上一些水果或者在黑板上畫上各種水果apple，watermelon，pine等，然后讓同學(xué)們猜出來。在講手指的時(shí)候，給同學(xué)們演示每個(gè)手指，然后與英語單詞再對應(yīng)上，如：index，middle finger， rig finger，little finger，thumb等。老師再以自己最恰當(dāng)?shù)闹w語言—一個(gè)手勢或一個(gè)眼神或一個(gè)聳肩或一個(gè)偏頭，都足可以把學(xué)生的注意力吸引過來，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升學(xué)生的發(fā)散思維以及想象力。同時(shí)，在課堂教學(xué)中，我盡量讓學(xué)生運(yùn)用不止一個(gè)感觀進(jìn)行學(xué)習(xí)，教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識，提高自信心，盡量通過各種感觀牢記信息。

總之，只要我們英語老師能夠時(shí)時(shí)處處事事對學(xué)生加以關(guān)注，關(guān)心他們的每一個(gè)成長點(diǎn)，通過開展“結(jié)對子，一幫一”活動，自由會話、見縫插針舉行朗讀、講故事、練說話競賽、辦英語班會等，在\"解惑\"上多下工夫，既教寓知識，又教給學(xué)生解決學(xué)習(xí)要領(lǐng)并輕松地掌握知識，注重訓(xùn)練和提高學(xué)生的讀、說能力，讓農(nóng)村學(xué)生在英語課堂中不再是“啞巴”。