農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)愉快教學(xué)初探

內(nèi)江市東興區(qū)楊家鎮(zhèn)中心學(xué)校

農(nóng)村的大背景，決定了小學(xué)生學(xué)習(xí)起點(diǎn)不高、學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有養(yǎng)成。面對(duì)這樣的現(xiàn)實(shí)，在教學(xué)中，我們必須重視養(yǎng)成教育，而養(yǎng)成教育的關(guān)鍵就是要讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的愉快，就是說不僅要教會(huì)學(xué)生知識(shí)，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，更要讓學(xué)生在愉快中接受知識(shí)，在游戲中接受知識(shí)。愉快教學(xué)的核心是喚起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)知識(shí)的興趣，在樂中學(xué)，學(xué)中有樂，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何開展愉快教學(xué)呢？在這里，結(jié)合我校的課題研究《愉快教學(xué)的推廣與運(yùn)用研究》，談?wù)勎以谔剿髦械囊恍┐譁\體會(huì)。

一、師生和諧，快樂交流

師生關(guān)系的和諧，能促進(jìn)師生交流；師生關(guān)系的和諧，能使學(xué)生對(duì)老師更加信任，甚至崇拜，自然就會(huì)“愛屋及烏”，喜歡聽老師的課，積極完成老師安排的任務(wù)，進(jìn)而喜歡這門學(xué)科。要建立和諧的師生關(guān)系，首先應(yīng)放下封建傳統(tǒng)中的師道尊嚴(yán)，與學(xué)生平等相處；其次要用欣賞的眼光看待學(xué)生，多發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，多表揚(yáng)，以滿足其虛榮心；再次，不論是與學(xué)生的平常交流還是處理學(xué)生問題，都要做到語言親切，態(tài)度和藹，也可以幽默一點(diǎn)，以拉近師生距離。久而久之，便可建立起亦師亦友的和諧師生關(guān)系，也就具備了搞好教學(xué)、提高課堂效率的基礎(chǔ)。

二、引趣激情，樂中求知

興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是愉快教學(xué)的重要手段。在教學(xué)中，教師要善于運(yùn)用多種形式的教學(xué)方法引發(fā)學(xué)生的興趣，誘發(fā)學(xué)生的積極思維。

（1）抓住學(xué)生的好奇心選擇教法。通過認(rèn)真鉆研教材，深入挖掘知識(shí)的內(nèi)在規(guī)律和相互聯(lián)系，把數(shù)學(xué)特有的嚴(yán)謹(jǐn)、抽象、簡潔、概括等屬性以巧妙的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前，以誘發(fā)學(xué)生的求知欲望。例如，教授“時(shí)、分的認(rèn)識(shí)”時(shí)，可讓學(xué)生猜謎：“小小圓形運(yùn)動(dòng)場，三個(gè)選手比賽忙，跑的路程有長短，最后時(shí)間一個(gè)樣。”生動(dòng)形象且富有感染力的語言，形象地揭示了鐘面的特點(diǎn)和時(shí)、分、秒間的關(guān)系，從而激發(fā)了兒童學(xué)習(xí)新知識(shí)的興趣，在輕松愉快的猜謎活動(dòng)中獲取了新知。

（2）利用學(xué)生好動(dòng)、好勝的心理特點(diǎn)。組織一些數(shù)學(xué)游戲、競賽搶答活動(dòng)等，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)。在講“時(shí)、分的認(rèn)識(shí)”時(shí)，讓學(xué)生在一分鐘內(nèi)比賽做口算題，在活躍的氛圍中，學(xué)生們既體驗(yàn)了競賽緊張的氣氛，學(xué)到了知識(shí)，又感受到了時(shí)間的珍貴。 3.利用教具、學(xué)具、多媒體課件和常見的實(shí)物進(jìn)行直觀教學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生眼、口、手、腦并用?，F(xiàn)代教育學(xué)的實(shí)踐證明：學(xué)生在獲取知識(shí)時(shí)僅依靠聽覺，那么三小時(shí)后能保持70%，三天后僅能保持10%；若僅依靠視覺，則三小時(shí)后能保持72%，三天后可保持20%；如果綜合依靠視覺和聽覺，則三小時(shí)后可保持85%，三天后可保持信息量的65%。低年級(jí)中已經(jīng)開始推廣使用小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)具進(jìn)行教學(xué)，這種教學(xué)形式圖文并茂，優(yōu)化了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和思維能力。而且現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程還給我們提供了有效的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)資源及網(wǎng)絡(luò)資源，在幾何圖形的教學(xué)中，計(jì)算機(jī)可以將學(xué)生不易理解的幾何圖形的變化、運(yùn)動(dòng)過程模擬演示出來，將抽象的內(nèi)容直觀化、具體化，因而利用有效資源進(jìn)行教學(xué)更能夠收到良好的教學(xué)效果。

三、啟發(fā)誘導(dǎo)，知中有樂

真正的快樂莫過于希望的實(shí)現(xiàn)和努力的成功。在課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，點(diǎn)重點(diǎn)、撥難點(diǎn)、啟疑點(diǎn)，不僅要教給學(xué)生知識(shí)，而且要讓學(xué)生參與獲取知識(shí)的全過程，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用；不僅要讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程中艱辛勞苦的一面，而且要讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)成功的喜悅和歡樂，把握好思維訓(xùn)練這一主線。因此，教師要運(yùn)用自己的智慧、能力和經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)造條件，創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，啟發(fā)學(xué)生的思維，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生用自己的手和腦，通過自己的努力，運(yùn)用已有的知識(shí)去不斷地探索、尋求新的知識(shí)。

四、善思勤想，樂在其中

古人云：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！痹诮虒W(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，開發(fā)學(xué)生的智力和潛能并使之從中感受到創(chuàng)造的快樂，是非常重要的。思維活動(dòng)應(yīng)貫穿于整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，“聽”時(shí)思考能加深記憶和理解，“讀”時(shí)思考能發(fā)現(xiàn)問題、追根究源，“寫”時(shí)思考能使問題處理得更加簡潔和周全。只有引導(dǎo)學(xué)生不斷思考，才能將知識(shí)進(jìn)行比較、歸納、綜合，最終獲得系統(tǒng)化的數(shù)學(xué)知識(shí)，這才是學(xué)習(xí)的最大收獲。學(xué)生一旦產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲望，品嘗到甘甜的學(xué)習(xí)成果，便會(huì)獲得心理上極大的滿足，整個(gè)身心都沉浸在歡樂和喜悅之中。在數(shù)學(xué)課堂上，我們還可以利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、猜測(cè)和嘗試，對(duì)數(shù)學(xué)對(duì)象進(jìn)行多重表征，使學(xué)生深入理解數(shù)學(xué)知識(shí)。通過數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的靈感，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。“知之者不如好知者，好之者不如樂知者”，“教育要使人愉快，要讓一切教育帶有樂趣”?，F(xiàn)代教學(xué)論公認(rèn)：課堂教學(xué)除知識(shí)對(duì)流的主線外，還有一條情感對(duì)流的主線。教學(xué)活動(dòng)是在知識(shí)、情感這兩條主線互相作用、互相制約下完成的。情感這條主線在小學(xué)教學(xué)中尤其重要，尤其是兒童在愉快的氣氛中進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以消除緊張的情緒，抑制學(xué)習(xí)中的疲勞，保持旺盛的精力和高度的興趣，使內(nèi)心世界變得活潑、開朗，從而有效地提高他們的感知、記憶、想象、思維和實(shí)踐能力，有效地提高了我們的教學(xué)效果。