新教材的拼音和識(shí)字教學(xué)的反思和探討

德陽市旌陽區(qū)東街小學(xué)校

一、對(duì)新教材的認(rèn)識(shí)和反思

作為一名小學(xué)語文老師，必須認(rèn)真研讀小學(xué)一年級(jí)語文新教材。小學(xué)一年級(jí)語文新教材課程改革了，改變了傳統(tǒng)的拼音和識(shí)字的順序，改變了小學(xué)語文學(xué)習(xí)的傳統(tǒng)模式。一年級(jí)人教版小學(xué)語文教科書的編排實(shí)現(xiàn)了新的突破 ，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：①以專題組織教材內(nèi)容。實(shí)現(xiàn)了語文學(xué)習(xí)內(nèi)容的整合；②以兒童性為選文的重要標(biāo)準(zhǔn)，關(guān)注了兒童的生活情趣；③以傳統(tǒng)的語言形式承載了識(shí)字和傳承中華優(yōu)秀文化的任務(wù)，體現(xiàn)了語文教學(xué)的多維目標(biāo)。④以學(xué)習(xí)伙伴的口吻提出富有啟發(fā)性的問題，促進(jìn)了學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變；⑤以語文實(shí)踐活動(dòng)豐富了學(xué)習(xí)過程，加強(qiáng)了課內(nèi)外、學(xué)科間的聯(lián)系。翻閱一年級(jí)教版小學(xué)語文教科書，讓我們油然而生一種對(duì)教學(xué)和過程勇于突破不斷反思的感動(dòng)。繼而產(chǎn)生一種走進(jìn)教材體驗(yàn)教材的沖動(dòng)。冷靜下來，我在教學(xué)的過程中應(yīng)該認(rèn)真思考面對(duì)新教材，怎樣構(gòu)建新的課堂，怎樣創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)？擴(kuò)大教學(xué)視野，用一種整體性思維取代單項(xiàng)性思維來觀照課堂語文教學(xué)的整體性思維，可以從幾個(gè)層面來理解：一、從語文與生活的整體性出發(fā)，語文課堂中應(yīng)該有生活的經(jīng)驗(yàn)，生活的智慧，語文課堂也應(yīng)該成為生活的一部分；二、從語文與其他學(xué)科的整體性出發(fā)，語文學(xué)習(xí)是為學(xué)好其他學(xué)科打基礎(chǔ)，其他學(xué)科的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式甚至思維方式，也可以或者應(yīng)該能夠促進(jìn)語文的學(xué)習(xí)……

二、對(duì)識(shí)字教學(xué)的探討和反思

我通過參加了新教材培訓(xùn)后，深深的認(rèn)識(shí)到：一年級(jí)學(xué)生識(shí)字真是要有一定方法，否則事倍功半。第一次指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)字要給學(xué)生以強(qiáng)刺激，使學(xué)生對(duì)字的第一印象強(qiáng)烈、深刻。如，利用聲音、圖像、動(dòng)作、情境等加強(qiáng)漢字與事物的聯(lián)系，以加深對(duì)所認(rèn)生字的第一印象。我在進(jìn)行新生入校教育時(shí)，將孩子們帶到操場(chǎng)上，邊走邊教學(xué)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)校的標(biāo)牌，標(biāo)語。在上《口耳目》一課時(shí)，我設(shè)計(jì)好游戲和孩子一起做摸自己身體上的器官看看、摸摸、讀讀、認(rèn)認(rèn)，調(diào)動(dòng)多種感官認(rèn)字記字，教學(xué)效果很好。如教《語文園地六》的“讀一讀，背一背時(shí)，讓學(xué)生看和我一起做編成兒歌的拍一排的游戲。根據(jù)兒童“先快后慢”的遺忘規(guī)律，當(dāng)堂認(rèn)字之后兩三天內(nèi)進(jìn)行復(fù)習(xí)、鞏固尤為重要。要重視在合作中、游戲中、活動(dòng)中鞏固認(rèn)字。比如，同位或小組中比賽誰認(rèn)得快、記得牢，發(fā)揮同學(xué)間互相激勵(lì)、互相幫助的作用。比如，用摘蘋果、走迷宮、找朋友、巧配對(duì)等。

三、對(duì)漢語拼音教學(xué)的探討和反思

漢語拼音要求的歷史變化：歷年大綱對(duì)漢語拼音學(xué)習(xí)提出了不同的要求，曾經(jīng)有過直呼的要求，默寫的要求，幫助閱讀的要求。這些年來，有越來越降低目標(biāo)的趨勢(shì)：是識(shí)字的工具，是學(xué)習(xí)普通話的工具。課程標(biāo)準(zhǔn)中的表述是：“能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。認(rèn)識(shí)大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。能借助漢語拼音認(rèn)讀漢字?！苯虒W(xué)中要牢牢把握目標(biāo)，不要人為拔高要求，增加難度，如，分析音節(jié)的構(gòu)成、默寫音節(jié)、給漢字注音等。也不宜用嘗試錯(cuò)誤的方法。如，誰和誰不能相拼。要在認(rèn)識(shí)、拼讀上下功夫，不要進(jìn)行大量的抄寫練習(xí)。我認(rèn)真理解人教社提供的漢語拼音測(cè)評(píng)方法?！稘h語拼音測(cè)評(píng)意見》，要求學(xué)生當(dāng)場(chǎng)拼，當(dāng)場(chǎng)讀，既關(guān)注學(xué)生是否正確掌握了音節(jié)，又關(guān)注學(xué)生是否能讀準(zhǔn)音節(jié)，在推廣普通話方面有著重要的指導(dǎo)意義。

（1）聲母、韻母是記錄漢語拼音音素的符號(hào)，就其本身而言是沒有任何意義的，單靠死記硬背早晚會(huì)讓學(xué)生失去興趣。所以，在教學(xué)中啟發(fā)學(xué)生用聲母、韻母說詞造句，賦予字母以意義，是幫助學(xué)生記住發(fā)音的好辦法。

（2）拼音教學(xué)游戲化。尊重孩子的天性，在玩中學(xué)。兒歌法。根據(jù)字母的形體編出兒童喜愛的游戲，順口溜、小兒歌、繞口令來教兒童記憶那一個(gè)個(gè)干巴巴的抽象的拼音字母，把抽象符號(hào)變成活的形象，使學(xué)生在濃厚的興趣中掌握這些字母。比如：第1課漢語拼音a o e的教學(xué)時(shí)，首先遵循 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體性原則。隨著新教材課程改革的不斷推進(jìn)，以及對(duì)新教材的深入研導(dǎo)。學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體，主體發(fā)展又是以活動(dòng)為中介。在課堂教學(xué)中以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的能力、個(gè)性和創(chuàng)造性的發(fā)展，重視的了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的需求。①把游戲引進(jìn)課堂。愛玩是孩子的天性。拼音教學(xué)如果形式單一，勢(shì)必會(huì)讓學(xué)生厭學(xué)。我設(shè)計(jì)了“摘蘋果”、“摸一摸”、“比比誰的耳朵靈”、“郵遞員送信”等活潑生動(dòng)的游戲，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，他們學(xué)的興趣盎然。②識(shí)記字母，運(yùn)用兒歌。兒歌朗朗上口，適合低年級(jí)學(xué)生記憶。對(duì)于字母的發(fā)音方法，我不是枯燥講解，而是運(yùn)用兒歌引導(dǎo)學(xué)生發(fā)音。

四、教學(xué)后多找問題

關(guān)于識(shí)字教學(xué)，應(yīng)當(dāng)要加強(qiáng)寫字。因?yàn)橛捎趯W(xué)生差異的原因，學(xué)生寫字的質(zhì)量不容樂觀。寫字是小學(xué)，特別是低年級(jí)一項(xiàng)十分重要的教學(xué)任務(wù)，我要從思想上重視。①詳細(xì)指導(dǎo)寫字，打下堅(jiān)實(shí)的寫字基礎(chǔ)。②每節(jié)課都讓學(xué)生動(dòng)動(dòng)筆、寫寫字，不要集中在一節(jié)課上完成寫字。③注意養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，包括寫字、執(zhí)筆姿勢(shì)。④寫字練習(xí)要體現(xiàn)彈性。

識(shí)字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。識(shí)字多少和快慢，直接關(guān)系著讀寫，特別是閱讀開始的早晚和閱讀能力的強(qiáng)弱。本冊(cè)識(shí)字教學(xué)安排的識(shí)字任務(wù)是：會(huì)認(rèn)300個(gè)，會(huì)寫100個(gè)。比以往教材加大了認(rèn)字量，但降低了寫字教學(xué)難度，為及早閱讀打下了基礎(chǔ)。 人教版小學(xué)語文教材第一冊(cè)識(shí)字量加大，要求學(xué)生會(huì)認(rèn)的字300個(gè)，識(shí)字量加大，這是語文教學(xué)的一大難點(diǎn)。有些字含義不太具體，有些太抽象，學(xué)生不易理解，記起來更是難。因此在教學(xué)中，把識(shí)字教學(xué)放在具體語言環(huán)境中學(xué)習(xí)，除了讓學(xué)生采用自己的好方法如抓字形、編兒歌、猜字謎等方法記字形外，還可以把字組成詞語或句子，讓學(xué)生反復(fù)讀，以達(dá)到加深印象，記憶字音的目的。另外，根據(jù)學(xué)生的愛遺忘的特點(diǎn)，應(yīng)勤復(fù)習(xí)、抓反復(fù)。

五、反思后續(xù)

習(xí)慣將伴隨人的一生，如果在孩童階段沒有養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，以后將難以成才。學(xué)生在打鈴五分鐘后還沒作好課前準(zhǔn)備，還有一些同學(xué)出現(xiàn)遲到的現(xiàn)象。在課堂上，有部分同學(xué)不能集中注意力，甚至出現(xiàn)睡覺的現(xiàn)象。而我在教學(xué)過程中，反復(fù)停下來進(jìn)行制止，打斷課堂教學(xué)組織，影響了課堂的學(xué)習(xí)秩序，拖延了課堂的教學(xué)計(jì)劃，方面還需進(jìn)一步加強(qiáng)。 作為一名一年級(jí)班主任的老師，以后要多采取更多的辦法來管理和吸引孩子們，在培養(yǎng)常規(guī)習(xí)慣方面還要狠下功夫。