關(guān)于初中化學(xué)多媒體教學(xué)的思考

鎮(zhèn)渡中心學(xué)校

摘要：本文針對初中化學(xué)多媒體教學(xué)在實(shí)踐過程當(dāng)中所遇到的問題提出了幾點(diǎn)思考和解決策略，希望能夠?yàn)槌踔谢瘜W(xué)多媒體教學(xué)提供有效的實(shí)踐方法

關(guān)鍵詞：初中化學(xué) 多媒體教學(xué) 思考

當(dāng)前，我國教育信息化快速發(fā)展，很多的學(xué)科都和現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)進(jìn)行了高效結(jié)合，進(jìn)一步提高了各學(xué)科教學(xué)的質(zhì)量，初中化學(xué)教學(xué)在信息化背景下通過對多媒體技術(shù)的應(yīng)用表現(xiàn)出來的傳統(tǒng)教學(xué)模式?jīng)]有辦法比擬的優(yōu)勢，但是初中化學(xué)多媒體教學(xué)在實(shí)際的運(yùn)用過程當(dāng)中還是存在很多的問題，所以要及時的運(yùn)用相關(guān)的辦法來不斷的優(yōu)化初中化學(xué)多媒體教學(xué)，為學(xué)生提供一個切實(shí)有效的多媒體教學(xué)。

一、初中化學(xué)多媒體教學(xué)

多媒體教學(xué)是指教學(xué)過程當(dāng)中根據(jù)教學(xué)的目標(biāo)以及教學(xué)對象的特點(diǎn)對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，并運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)使得課堂教學(xué)獲得更好效果的一種教學(xué)模式，多媒體教學(xué)模式的參與使得學(xué)生的信息面更加的廣泛，也進(jìn)一步的優(yōu)化了學(xué)生的教學(xué)成果，多媒體教學(xué)在整個教學(xué)的過程當(dāng)中體現(xiàn)出了非常大的教學(xué)優(yōu)勢，能夠最大程度激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，多媒體教學(xué)竟會為初中化學(xué)教學(xué)創(chuàng)造一個優(yōu)異的教學(xué)情境，讓化學(xué)知識可以在一定的教學(xué)情境中具備一定的價值，出現(xiàn)這樣的原因是因?yàn)榛瘜W(xué)知識并不是獨(dú)立存在的，它是在某種特定的情境下產(chǎn)生的，所以說初中化學(xué)教學(xué)中要多運(yùn)用一些多媒體技術(shù)，這樣不僅可以提高學(xué)生的好奇心，而且還可以提高學(xué)生對化學(xué)知識的探索欲望，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

化學(xué)作為一門和生活密切相關(guān)的學(xué)科，有著與其他學(xué)科不同的教學(xué)環(huán)節(jié)，比如實(shí)驗(yàn)課程就是其中之一，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)可以進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的模擬化教學(xué)，逐步的培養(yǎng)學(xué)生良好實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，不斷的提高實(shí)驗(yàn)的技能，從而達(dá)到提高初中化學(xué)多媒體教學(xué)的作用。不僅如此，初中化學(xué)多媒體教學(xué)還可以實(shí)行演化教學(xué)來不斷的優(yōu)化學(xué)生對多媒體技術(shù)的應(yīng)用，這也在一定程度上減輕了學(xué)生的認(rèn)知負(fù)擔(dān)，利于學(xué)生對初中化學(xué)知識的一個理解，可以讓學(xué)生通過多媒體的輔助教學(xué)手段來對化學(xué)知識進(jìn)行學(xué)習(xí)和總結(jié)，這對于最后的教學(xué)評價目標(biāo)的形成是有積極含義的。

二、初中化學(xué)多媒體教學(xué)當(dāng)中存在的問題及其對應(yīng)方法

雖然說初中化學(xué)教學(xué)中對多媒體技術(shù)的應(yīng)用體現(xiàn)出了很多的優(yōu)勢，但是在實(shí)際的實(shí)踐過程當(dāng)中，很多的化學(xué)教師已經(jīng)逐漸的將多媒體技術(shù)轉(zhuǎn)變成為了一種全新的教學(xué)工具，使教學(xué)的內(nèi)容和教學(xué)的結(jié)構(gòu)又被固定，教師與學(xué)生之間缺乏有效的溝通，最終導(dǎo)致沒有辦法獲取良好的教學(xué)成果。

（1）初中化學(xué)多媒體教學(xué)中出現(xiàn)的問題。①多媒體教學(xué)隨著幾年的發(fā)展深人，逐漸的被教師轉(zhuǎn)變成為了PPT教學(xué)，使得學(xué)科軟件的使用率降低，而且多媒體教學(xué)的使用使得教師與學(xué)生之間的溝通逐漸減少，教學(xué)的時候只是注重了形式，并沒有注重學(xué)習(xí)者的整體知識建構(gòu)是怎樣。②在多媒體教學(xué)當(dāng)中缺乏對教學(xué)活動的組織和關(guān)注，很多時候教師都是在課堂上放PPT軟件，講解也是按照書本上的文字進(jìn)行教學(xué)，并沒有組織一些課本之外的知識點(diǎn)進(jìn)行講解，而且也沒有與之相關(guān)的教學(xué)活動，學(xué)生對于PPT的感覺和之前教師的傳統(tǒng)教學(xué)方法的感覺是相同的，這樣會影響到教學(xué)水平的提升，鑒于這些問題，應(yīng)該盡快采取有針對性的應(yīng)對方法。樹立正確的多媒體教學(xué)觀，充分發(fā)揮出多媒體教學(xué)的積極作用。

（2）問題應(yīng)對措施。①強(qiáng)化教師與學(xué)生、教師與軟件之間的聯(lián)系。在初中化學(xué)多媒體教學(xué)當(dāng)中，教師所接觸的是一群有著獨(dú)立個性的有思想的學(xué)生，所以我們在運(yùn)用多媒體教學(xué)的時候，一定要先尊重學(xué)生的真實(shí)情感，但是在實(shí)際的教學(xué)過程當(dāng)中，教師發(fā)現(xiàn)運(yùn)用多媒體軟件進(jìn)行教學(xué)非常的方便，所以逐漸的就依賴上了多媒體教學(xué)輔助手段，但是這樣的話就會使學(xué)生對初中化學(xué)多媒體教學(xué)表現(xiàn)出煩躁的情緒，所以我們的教師要盡量的避免過多的使用多媒體設(shè)備，要適時的增加教師與學(xué)生之間的溝通，多設(shè)計(jì)一些符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的多媒體教學(xué)課件，這樣才可以使學(xué)生的求知欲逐漸的激發(fā)出來。從而切實(shí)推動初中化學(xué)多媒體教學(xué)的進(jìn)程發(fā)展，提高初中化學(xué)教學(xué)的教育信息化發(fā)展速度，真正提高初中化學(xué)多媒體教學(xué)的質(zhì)量。②規(guī)范多媒體資源設(shè)計(jì)的流程，提高教育資源的合理性。在初中化學(xué)對媒體教學(xué)的過程當(dāng)中，我們要對化學(xué)教學(xué)資源進(jìn)行有效的開發(fā)和利用，這樣做的目的是為更好的為教學(xué)服務(wù)。想要做到這一點(diǎn)，就需要我們的化學(xué)教學(xué)過程中要根據(jù)相應(yīng)的教學(xué)原則來開發(fā)多媒體教學(xué)資源，并根據(jù)科學(xué)性的設(shè)計(jì)來開發(fā)出符合教育信息化技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的化學(xué)教學(xué)資源，進(jìn)一步的確保化學(xué)教學(xué)軟件的內(nèi)容準(zhǔn)確，處理得當(dāng)，在社會網(wǎng)絡(luò)技術(shù)飛速發(fā)展的前提下，初中化學(xué)教師要規(guī)范自己的行為，確保多媒體教學(xué)資源的科學(xué)性，讓學(xué)生和教師之間可以通過多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來獲取與化學(xué)相關(guān)的教學(xué)資源，這樣一來不僅為教師的化學(xué)教學(xué)提供了良好的教學(xué)參考，而且還為學(xué)生提供了更為方便的學(xué)習(xí)方式，從而讓初中化學(xué)教學(xué)在多媒體技術(shù)的輔助之下，真正為學(xué)生提供一個更為形象仿真的化學(xué)教學(xué)情境。

初中化學(xué)多媒體教學(xué)的有效實(shí)現(xiàn)為我國的初中教育提供了有利的教學(xué)手段，多媒體教學(xué)要去創(chuàng)造出適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)情境，逐漸的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師也要合理的去運(yùn)用多媒體技術(shù)，但是切記我們的教師不要過度的依賴多媒體技術(shù)，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來制作出符合學(xué)生知識認(rèn)知水平的演示實(shí)驗(yàn)，在進(jìn)行化學(xué)練習(xí)課教學(xué)的時候，可以運(yùn)用多媒體技術(shù)來節(jié)省教學(xué)的時間，從而真正的達(dá)到優(yōu)化多媒體教學(xué)效果的目的。

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