歷史教學(xué)要具備人文性

山東省淄博市臨淄區(qū)第二中學(xué)

歷史學(xué)科是人文社會科學(xué)中的一門基礎(chǔ)學(xué)科，歷史學(xué)科的教學(xué)也應(yīng)當(dāng)充滿人文主義色彩。這是歷史教學(xué)區(qū)別于其他學(xué)科教學(xué)的學(xué)科特色，也是歷史學(xué)科的魅力所在。當(dāng)今社會太過于重視知識教育和智力教育，而忽視了更為重要的人文主義教育， 造成學(xué)生的人文素養(yǎng)匱乏。表現(xiàn)在我們的歷史教學(xué)中，例如為了應(yīng)付考試，往往以照本宣科背誦記憶取代了原本極富魅力的歷史教學(xué)，這不能不讓人遺憾。那么如何在我們的初中歷史教學(xué)中，滲透人文主義，體現(xiàn)歷史學(xué)科特色呢？

一、更新教學(xué)理念， 以全新的視野發(fā)掘歷史教材中的人文思想

我們的歷史教材是學(xué)科內(nèi)容的體現(xiàn)，反映了人類歷史的發(fā)展歷程，貫穿了人文精神。作為教師應(yīng)當(dāng)以新教育理念為依據(jù)，大膽創(chuàng)新從深層次挖掘教材中人文信息， 對學(xué)生進(jìn)行人文教育。例如中國近代史中許多仁人志士面對民族危亡所作的不屈不撓的探索、奮斗，他們的事跡非常典型，非常適合對學(xué)生進(jìn)行愛國主義和人文主義的教育。

二、豐富教學(xué)方法，以全新的方式詮釋歷史教材中的人文精神

人的知識是通過各種感覺器官獲得的。教師在課堂教學(xué)中采用多種教學(xué)方法，交叉刺激學(xué)生的感覺器官，讓學(xué)生耳聞目睹、口誦心維，讀讀寫寫、講講練練，把知識傳授給學(xué)生。這樣做，可以拓寬學(xué)生獲得知識的信 息渠道；還可以使課堂教學(xué)輕松愉快、生動活潑，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

事實(shí)證明，單一的教學(xué)方法只能讓學(xué)生在歷史課堂上感到枯燥乏味。因此，教師應(yīng)當(dāng)用靈活多樣的教學(xué)方式來引導(dǎo)學(xué)生掌握教材內(nèi)容，讓“死”的歷史知識真正鮮活起來、生動起來。通過這些形式多樣的方法來教學(xué)，其效果比滿堂灌要好得多，不僅深受學(xué)生歡迎，而且使學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉自己各方面能力，體驗(yàn)人格情感，有助于學(xué)生形成健全的人格。例如，在講到近代民族工業(yè)時，可以讓學(xué)生化身當(dāng)時的民族資本家：假如你是當(dāng)年的榮家兄弟，何時進(jìn)入市場最佳？從事哪種產(chǎn)業(yè)為好？讓學(xué)生來體會一下當(dāng)時民族資本家的選擇，并自己分析理由。比教師的講述更能讓學(xué)生印象深刻、理解深入。

三、融會各科知識，以豐富的知識領(lǐng)域擴(kuò)大學(xué)生的人文儲備

與其他學(xué)科相比，歷史學(xué)科還有一個獨(dú)一無二的特點(diǎn)，就是歷史學(xué)科的廣泛兼容性。它包含了文學(xué)、哲學(xué)、法學(xué)、美學(xué)、音樂、繪畫及自然科學(xué)等許多學(xué)科發(fā)展史上的重要事件和人物，能夠使人從各種層次、各種角度、各個方面對歷史現(xiàn)象或歷史人物進(jìn)行多元分析。自古文史相通，歷史與文學(xué)的關(guān)系是內(nèi)容與形式的關(guān)系， 任何文學(xué)作品都產(chǎn)生于一定的歷史背景并反映某一個方面的社會現(xiàn)實(shí)，因此，對歷史的表述不僅可以借鑒，而且必須借鑒文學(xué)的方法。例如，講到長征便可以引導(dǎo)學(xué)生回顧語文課本中的《金色的魚鉤》、《草地夜行》、《老山界》這幾篇文章，加深了學(xué)生對中國工農(nóng)紅軍征途中不畏艱難險(xiǎn)阻的大無畏革命精神的認(rèn)識，同時，也進(jìn)一步加強(qiáng)了學(xué)生對這幾篇文章中所發(fā)生的歷史背景的理解。而地理課上的地圖知識、政治課上的生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系的理論等，如果能在歷史課堂中恰當(dāng)、靈活地運(yùn)用其為歷史教學(xué)服務(wù)，就會起到事倍功半的效果。