課改中初中英語(yǔ)課堂的問(wèn)題與對(duì)策

課堂教學(xué)是學(xué)生獲取知識(shí)的主要渠道，也是教師傳授知識(shí)，提高教學(xué)質(zhì)量的陣地。近些年，在新課程改革的全面推進(jìn)和指導(dǎo)下，老師們都在盡力的將新的理念滲透到自己的教學(xué)中。于是，在新的理念的指導(dǎo)下，英語(yǔ)課堂又發(fā)現(xiàn)了新的問(wèn)題，產(chǎn)生了新的困惑。

現(xiàn)在的新教材比之前的教材內(nèi)容要大得多，不僅加大詞匯量，而且教材中也加大了學(xué)生的閱讀量。由此我們的課時(shí)也變得很緊，往往上完課就接近考試了。另外，新理念下強(qiáng)調(diào)老師要把課堂還給學(xué)生，在課堂教學(xué)中，看似比以前有所改進(jìn)了，但是，學(xué)生的成績(jī)還是很難提高；課改中，一直提倡高效課堂，那么，什么才是高效。結(jié)合這些年的教學(xué)實(shí)踐與研究，現(xiàn)談?wù)勎易约旱囊恍┮?jiàn)解與思路。

新課改下的英語(yǔ)課堂教學(xué)出現(xiàn)的新問(wèn)題的因素：

1.新課改下，大部分教師還未真正的改變自己的觀點(diǎn)和接受新的教學(xué)理念，教學(xué)中還是填鴨式的教學(xué)，學(xué)生沒(méi)有時(shí)間也沒(méi)有機(jī)會(huì)去探究學(xué)習(xí)，沒(méi)有時(shí)間去歸納總結(jié)。雖然強(qiáng)調(diào)把課堂還給學(xué)生，但是整堂課還是老師在自導(dǎo)自演，學(xué)生的學(xué)習(xí)任然處于被動(dòng)的狀態(tài)。

2.教師的教學(xué)手段濫用不精。現(xiàn)在雖然教學(xué)的輔助資源很豐富，但是很多老師沒(méi)有去充分的利用，即便有些老師在使用，他們也不管是否適合于課堂。所以，不但收不到效果，反而使得其反。另外，還有的教師因?yàn)E用多媒體課件，而忽略對(duì)教材的鉆研、教學(xué)的設(shè)計(jì)和思考。這樣的課堂看似改進(jìn)了，但是學(xué)生根本沒(méi)有掌握知識(shí)。

3.課堂教學(xué)過(guò)于追求形式，而沒(méi)有明確的目標(biāo)。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，有些教師只注重趣味性而忽略了科學(xué)性，或者過(guò)于注重教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)而忽略了時(shí)間和實(shí)效。此外，在新課改的教學(xué)課堂中，很多老師為了追求互動(dòng)，他們只圖課堂氣氛活躍，完全忽視基本知識(shí)和基本技能的培養(yǎng)和訓(xùn)練。課堂上活躍的，諸多的操練活動(dòng)，表面上看是全體學(xué)生參與，但實(shí)際上毫無(wú)實(shí)效可收，結(jié)果不但浪費(fèi)了有限的課堂活動(dòng)時(shí)間，而且起不到成效。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)意識(shí)?，F(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)條件比較優(yōu)越，他們根本不愿主動(dòng)學(xué)習(xí)，更不要說(shuō)刻苦了，很多學(xué)生認(rèn)為，學(xué)習(xí)好不一定是以后出路好的條件，所以，大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高。另外，很多學(xué)生學(xué)習(xí)方法不妥，他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)都是死記更背，長(zhǎng)時(shí)間的枯燥無(wú)味的記憶和學(xué)習(xí)，越學(xué)越乏味，越學(xué)越吃力，久而久之，便失去了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力與興趣。通過(guò)幾年來(lái)參加各專(zhuān)家及學(xué)者理論的學(xué)習(xí)，以及與一線優(yōu)秀教師的探討，我認(rèn)為新課程理念下的英語(yǔ)教學(xué)中，要克服以上諸多的困惑我們可以從以下幾方面著手。

一、提高教師素質(zhì)，更新教學(xué)觀念

新課程理念的提出，也對(duì)我們教師提出了新的挑戰(zhàn)，作為新時(shí)代的教師，我們必須要具有很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)！常言道：學(xué)生若需一杯水，教師就應(yīng)有一桶水，要源源不斷地把水輸?shù)綄W(xué)生的杯里去。我們只有先更新自己的觀念，從新理念中出發(fā)， 才能改進(jìn)自己的教法，改進(jìn)自己的課堂藝術(shù)和技巧，才能更新我們的課堂，才能讓學(xué)生在新理念下的課堂里更加投入的學(xué)習(xí)。此外，教師應(yīng)該具有良好的師德，要無(wú)條件的去熱愛(ài)我們的學(xué)生，愛(ài)我們的課堂。對(duì)學(xué)生要多鼓勵(lì)、少打擊，多褒揚(yáng)、少批評(píng)。千萬(wàn)不要吝嗇一些鼓勵(lì)的語(yǔ)言。

二、教法多樣化，新舊互補(bǔ)

課堂教學(xué)方法的選擇是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵，不同階段的教學(xué)要采用不同的教學(xué)方法。例如英語(yǔ)詞匯教學(xué)，一般采用英語(yǔ)拼讀法、英語(yǔ)速記法，幫助學(xué)生解決學(xué)單詞難的問(wèn)題；在聽(tīng)說(shuō)教學(xué)中，一般采用ppp method，提高學(xué)生英語(yǔ)交際能力；閱讀教學(xué)，一般采用task-based approach，給學(xué)生提出任務(wù)，讓他們通過(guò)完成學(xué)習(xí)任務(wù)提高自己的閱讀能力；而在語(yǔ)法教學(xué)中我們有時(shí)也采用傳統(tǒng)的語(yǔ)法翻譯法，提高學(xué)生中英互譯的能力。教學(xué)中，教師盡量采用靈活多樣的教學(xué)方法，盡可能地利用身邊可利用的手段進(jìn)行輔助教學(xué)。例如，在講解現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)時(shí)。屏幕上出現(xiàn)一個(gè)女孩正在擦課桌，同時(shí)伴有聲音和字幕：“She is cleaning the desk”。另一組圖像是一個(gè)男孩正在掃地。并出現(xiàn)“He isn’t cleaning the desk.He is sweeping the floor.”借助多媒體這一直觀的教學(xué)手段，輕而易舉的解決現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)教學(xué)的難點(diǎn)。

三、建立融洽的師生關(guān)系，創(chuàng)造和諧的課堂氣氛

教師既是課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者，又是參與者。只有建立和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造和諧的課堂氣氛。才能提高課堂教學(xué)質(zhì)量。在課堂教學(xué)中，教師要以平等的關(guān)系對(duì)待學(xué)生，不能以說(shuō)教式的語(yǔ)氣給學(xué)生傳授知識(shí)，那樣他們會(huì)對(duì)老師產(chǎn)生畏懼心理。另外，作為老師，對(duì)學(xué)生也要做到換位思考，在批評(píng)學(xué)生時(shí)，要講究批評(píng)的技巧，盡量不要傷害師生之間的感情。只有師生關(guān)系融洽了，課堂氣氛和諧了，我們才更有效的完成我們的教學(xué)任務(wù)。

四、教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

常言道：“授之以魚(yú)，不如授之以漁?！苯處煵粌H要向?qū)W生傳授知識(shí)，而且還要注意傳授自學(xué)方法。例如對(duì)剛?cè)氤踔械膶W(xué)生，教師應(yīng)該著重加強(qiáng)學(xué)生對(duì)音標(biāo)的學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。音標(biāo)是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的拐杖，學(xué)生對(duì)音標(biāo)的充分掌握可以幫助其對(duì)單詞的記憶和朗讀，對(duì)其以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)大有裨益。學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)主要是針對(duì)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)、作業(yè)的整潔和自覺(jué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。只有教會(huì)了學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，才能讓學(xué)生更好的去自主探究，自主學(xué)習(xí)。從而我們也才能輕而易舉的完成我們的教學(xué)任務(wù)。

總之，在教學(xué)過(guò)程中，遇到問(wèn)題是正常的，教師教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變和教學(xué)水平的提升也需要時(shí)間和磨礪。教學(xué)永無(wú)止境，課改未有窮期。只要我們用心去研究，去挖掘，就一定會(huì)有豐厚的收獲。只要教師們深入學(xué)習(xí)、深入探索、深入實(shí)踐，在課改中不斷深化，去實(shí)現(xiàn)教學(xué)的持續(xù)轉(zhuǎn)變，并持之以恒。就一定能給今后的英語(yǔ)教學(xué)插上一雙堅(jiān)實(shí)的翅膀，進(jìn)而推動(dòng)英語(yǔ)教育教學(xué)不斷提高。