淺談加強小學(xué)學(xué)校管理的若干策略

摘要：實施高效的教學(xué)管理制度是小學(xué)校正常運行的基礎(chǔ)，小學(xué)的學(xué)校管理水平直接決定了小學(xué)教學(xué)效果的好壞和學(xué)生水平的高低，對于人才的培養(yǎng)是基礎(chǔ)性的一步也是決定性的一步。本文分析了當(dāng)前小學(xué)學(xué)校管理中存在的問題，并針對這些問題提出了若干解決策略，以完善學(xué)校管理制度、規(guī)范學(xué)校管理行為和加強學(xué)校管理水平。

關(guān)鍵詞：小學(xué)管理 策略

小學(xué)教育是我國九年義務(wù)教育的起始點，要實現(xiàn)新時期的人才培養(yǎng)計劃，小學(xué)教育是重中之重，而保障小學(xué)就教育質(zhì)量的關(guān)鍵就在于行之有效的學(xué)校管理機制。高效的管理機制協(xié)調(diào)著學(xué)校各部門之間的工作，學(xué)校的正常運行在很大程度上也依賴于管理制度，同樣也會對學(xué)校未來的發(fā)展造成一定意義上的影響。因此，小學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)充分重視小學(xué)教學(xué)管理工作，統(tǒng)籌大局，為培養(yǎng)新時期的人才而奮斗。

一、小學(xué)學(xué)校管理存在的問題

（1）對學(xué)生的重視度不夠。課堂教學(xué)是小學(xué)教學(xué)的主要存在形式，也是小學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的主要途徑，但是當(dāng)前很多學(xué)校依然是教師主導(dǎo)教學(xué)。在課堂教學(xué)中缺乏與學(xué)生的互動學(xué)習(xí)過程，學(xué)生對課堂的參與感較低，從而造成很多學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高、厭惡學(xué)習(xí)的現(xiàn)象發(fā)生。

（2）缺乏民主理念。當(dāng)前一些學(xué)校在管理上缺乏民主理念，學(xué)校若干事務(wù)皆有校領(lǐng)導(dǎo)決定，很少參考教師與學(xué)生的想法。然而學(xué)校是一個集體，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在做決策之前都應(yīng)該群策群力，并廣泛聽取教師和學(xué)生意見與建議，這樣才能最大限度發(fā)揮集體的優(yōu)勢。

（3）缺乏高效的管理體系?，F(xiàn)今很多小學(xué)在管理體系上存在很大的不足，缺乏相應(yīng)的激勵制度和約束制度，這樣就會導(dǎo)致學(xué)校管理者和教師在開展工作時缺乏激情和危機意識，從而造成教師工作效率低下和完任務(wù)式教學(xué)，進(jìn)而阻礙了學(xué)生的發(fā)展，不利于小學(xué)學(xué)校的正常運行。

二、加強小學(xué)學(xué)校管理的策略

（1）堅持以人為本，重視學(xué)生發(fā)展。學(xué)生是教育的主體，一切工作都要以有利于學(xué)生的發(fā)展為基礎(chǔ)，應(yīng)當(dāng)樹立以人為本的管理理念，妥善處理協(xié)調(diào)好各方面之間的關(guān)系。校領(lǐng)導(dǎo)要將以人為本的理念貫徹到學(xué)校管理之中，以服務(wù)者的理念服務(wù)教師和學(xué)生，無論分內(nèi)分外之事，當(dāng)以身作則起到帶頭作用，并進(jìn)一步加強管理團隊建設(shè)，要協(xié)調(diào)好校領(lǐng)導(dǎo)與教師之間的關(guān)系，充分激發(fā)教師教學(xué)的主動性和創(chuàng)新性。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)充分突出學(xué)生的主體位置，并充分考慮不同學(xué)生之間的個體差異，讓每一位學(xué)生都融入到課堂中去，認(rèn)真聽取學(xué)生對于課堂教學(xué)以及學(xué)校管理的意見和建議，并經(jīng)過與校領(lǐng)導(dǎo)合理討論之后做出針對性解決措施。

（2）弘揚民主制度，構(gòu)建和諧校園。在小學(xué)管理中貫徹民主式?jīng)Q策有利于充分發(fā)揚民主，深入了解教師和學(xué)生之所想，小學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要把教師和學(xué)生的基本利益作為決策的出發(fā)點和立足點，增強要增強決策的合理性和可行性，避免出現(xiàn)實施受阻的局面。而教師和學(xué)生通過對民主決策的參與，也能提升其參與學(xué)校管理的熱情和信息，鍛煉決策能力，增強集體榮譽感和參與感，真正將自我視為學(xué)校大集體中的重要一份子，為構(gòu)建和諧校園貢獻(xiàn)自我的最大能量。具體來說，要構(gòu)建校務(wù)公開制度、教學(xué)監(jiān)督制度和民主評比制度等，這樣才能增強教師工作主動性，促進(jìn)公平競爭的同時提升個人業(yè)務(wù)能力和專業(yè)素養(yǎng)。

（3）建立高效管理體系，規(guī)范師生行為?！皼]有規(guī)矩，不成方圓”，在任何行業(yè)都應(yīng)有相對應(yīng)的制度來約束人們的行為。應(yīng)當(dāng)充分對課堂和學(xué)生課后生活進(jìn)行調(diào)研后，再進(jìn)行小學(xué)校管理制度的指定，制度建設(shè)要與時俱進(jìn)，要根據(jù)不同時期教師的工作特點和生源的具體情況制定符合本小學(xué)現(xiàn)狀的管理體系。制度需要人們的共同遵守，因此制度要有極強的可行性，不能是一紙空文。此外，作為小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)者，對于學(xué)校教師和工作人員的思想政治工作不能放松，實施嚴(yán)格有效的管理體系，必然會引起某些人的反感，這就需要做通思想政治工作，實事求是、化解不滿、消除疑慮，切實規(guī)范教師員工的日常工作。

三、結(jié)語

總之，加強小學(xué)學(xué)校的管理并非一朝一夕之事，首先領(lǐng)導(dǎo)班子要起到帶頭作用，加強自身修養(yǎng)和自我約束能力，其次要通過制度的建議創(chuàng)造一個盡可能公平、和諧的教學(xué)氛圍，只有在行之有效的監(jiān)督管理機制下，學(xué)校各部門人員才能各司其職，才能集全校之力促進(jìn)小學(xué)教育事業(yè)的發(fā)展，才能保障學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)。