如何創(chuàng)新初中思想品德教學

初中思想品德教學在學生心里比較枯燥單一，學習興趣不高。因此，要想提高思想品德課教學效率，課堂教學必須要創(chuàng)新，應該從學生的角度出發(fā)，將課堂有效性落到實處。然而，創(chuàng)新教學并非是一句話的事，它需要老師精心安排，采取有效策略，而不是象征性地隨便改改教學方法，它需要對課堂教學模式進行改革，這樣才能真的做到創(chuàng)新。

一、創(chuàng)設豐富的教學情境，促進學生對知識的理解

要實現(xiàn)教學模式的改革，培養(yǎng)學生自主學習的能力，提高學生的綜合素質(zhì)，教師在教學中非常有必要進行情境式教學。通過情境來啟發(fā)學生進行自主學習，讓學生更好地消化和吸收課程相關(guān)內(nèi)容的一種教學方法和模式。教師可根據(jù)初中生的這一特點安排一些具有個性和特色的思想品德教育課，在課堂上擺脫以往“滿堂灌”的說教，開展一些與現(xiàn)實生活中有聯(lián)系的課題。

例如，在教學“培養(yǎng)高雅生活情趣”這一課時，教師可以帶著學生走進學校生物園采集樹葉制作標本，再用標本制作“樹葉貼畫”。在活動過程中，讓學生體會了活動帶來的樂趣，深刻理解了美就在身邊，善于發(fā)現(xiàn)身邊的美，即是培養(yǎng)了高雅的生活情趣。讓課堂和現(xiàn)實世界聯(lián)系起來，讓學生感覺思想品德課并不是只講空洞的課本知識，它在現(xiàn)實應用中也具有非常重要的作用。情境教育具有較強的感染力及渲染作用，能將學生帶入其中，身臨其境地去感受，讓學生有切身體會，對知識理解得更加透徹。

二、注重學生的實踐體驗，讓學生在操作中學習

思想品德課本身的特點和性質(zhì)就決定了它與現(xiàn)實實踐活動的緊密聯(lián)系。所以，在初中思想品德課教學中，應該注重學生的實踐體驗，多組織一些實踐活動，讓學生在操作中學習，在實踐操作中體驗、感受和思考道德問題，再通過教師的指導和點撥，從而形成穩(wěn)固的道德信念，正確地指導自己的道德行為。學生的實踐體驗要與家庭教育相結(jié)合，因為很多的思想品德教學內(nèi)容都是需要家庭的配合，在家庭生活中實踐才能讓學生形成良好的習慣；要與社會教育相結(jié)合，充分地發(fā)揮社會教育資源對學生進行教育；要與團隊活動相結(jié)合，因為它是思想品德教學的課外延伸，對于培養(yǎng)學生良好的道德行為和實踐活動有著重要的作用。

三、充分運用現(xiàn)代化的教學工具，注入新的課堂元素

現(xiàn)在的學生都是在信息化技術(shù)的影響下成長起來的，他們不再滿足于書本上的白紙黑字，對于信息化的追求變得更加迫切，這就要求注入新的課堂元素，不斷創(chuàng)新課堂學習的形式和內(nèi)容，以此滿足對于信息化的要求和完善知識儲備的需要。在講課時，教師可以運用現(xiàn)代化設備來進行課文的講解和展示。比如，在進行九年級的第二單元《了解祖國愛我中華》的教學時，我會先讓同學們了解一遍課本知識，然后播放一段關(guān)于中華民族文化與民族精神的視頻，用直觀的畫面和生動的形象幫助學生了解中華民族博大精深的文化，了解祖國的基本國情和民族大團結(jié)的景象，培養(yǎng)愛國情操。用飽滿的情感引導學生感受書本中蘊含的深刻思想，融入到這種學習的氛圍中，達到一種情景交融的效果，加深對書本知識的理解。現(xiàn)代化教學手段的使用，不僅是時代發(fā)展的需要，而且是教師活躍課堂氣氛、吸引學生注意力、提高教學效率的必需手段。它能夠更生動地向?qū)W生展示所學的知識。

四、倡導研究性學習

思想品德課堂教學中，研究性學習，以問題解決貫穿課堂始終，抓好思想品德課堂教學這一中心環(huán)節(jié)，要求學習者通過對所要學習的對象進行探索總結(jié)，以便獲得知識。教的本質(zhì)在于引導，引導的特點是含而不露，指而不明，引而不發(fā)。我們可以引導學生自己通過閱讀教材發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并列出提綱，通過分析、探索，尋求問題的最終解決，自主建構(gòu)起對知識的理解和世界的意義。通過課堂授課方式的調(diào)整，發(fā)揮學生的主體作用，學生變被動為主動，讓學生能探索適合自己的學習方式。

創(chuàng)新不僅是一個民族進步的靈魂，同時也是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。教育是一個國家的根本，而思想品德教育更是一個國家素質(zhì)教育的具體體現(xiàn)。在初中思想品德課程教學中，一定要根據(jù)學生的自身特點和教學的實際情況，靈活多變，不斷創(chuàng)新教學方法，只有這樣才能不斷培養(yǎng)中學生良好的道德修養(yǎng)及行為習慣，從而促進中學生身心健康地成長。