讓生活走進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂

數(shù)學(xué)與學(xué)生生活有密切聯(lián)系，這是數(shù)學(xué)學(xué)科基本屬性特征決定的。教師在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要結(jié)合學(xué)生生活認(rèn)知基礎(chǔ)展開教學(xué)引導(dǎo)，促使學(xué)生學(xué)習(xí)思維和生活認(rèn)知充分接軌，由此建立起來的學(xué)習(xí)認(rèn)知自然是深刻的、有形的。小學(xué)數(shù)學(xué)與學(xué)生生活內(nèi)質(zhì)聯(lián)系有眾多契合點(diǎn)，如何有效提升教學(xué)設(shè)計(jì)匹配度，這是我們數(shù)學(xué)教師需要重點(diǎn)關(guān)注的教學(xué)問題。

一、創(chuàng)設(shè)生活情境，激活學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

“興趣是最好的老師?！痹跀?shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師利用多種教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，能夠快速激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。特別是介入生活中的數(shù)學(xué)故事、數(shù)學(xué)話題，學(xué)生對(duì)此有較強(qiáng)的敏感性。1.講述生活數(shù)學(xué)故事。在課堂教學(xué)中，教師適時(shí)引入生活中的數(shù)學(xué)故事，可以快速提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。數(shù)學(xué)故事資源雖然非常豐富，但要找到適合的并非易事。如果找不到適合的數(shù)學(xué)故事，教師不妨自行設(shè)計(jì)編制數(shù)學(xué)故事，只要情節(jié)合理，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，這樣的數(shù)學(xué)故事就是最好的教學(xué)資源。講述數(shù)學(xué)故事要考慮學(xué)生接受基礎(chǔ)，小學(xué)低年級(jí)學(xué)生和高年級(jí)學(xué)生對(duì)故事的追求存在差異，教師要針對(duì)學(xué)生年齡和認(rèn)知特點(diǎn)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)故事，以提升故事的適合度。如認(rèn)識(shí)“<”“>”等符號(hào)，教師講述一個(gè)故事：等號(hào)有兩個(gè)兄弟，可這兩個(gè)很淘氣，雖然也是兩道橫線，但卻要勾肩搭背，當(dāng)一邊拉扯到一起時(shí)，另一邊就展開了大嘴。因?yàn)檫@兩個(gè)兄弟長(zhǎng)得很像，很容易弄錯(cuò)了，如何來區(qū)別呢？你只好用手去摸摸了，要伸出左手來，摸到左邊是尖尖的，就是“小于號(hào)”，如果摸到展開了大嘴就是“大于號(hào)”。教師一邊講故事，一邊進(jìn)行示范操作。學(xué)生也跟隨老師一起動(dòng)作，課堂學(xué)習(xí)氣氛熱烈起來。教師用故事形式講授數(shù)學(xué)符號(hào)，給學(xué)生留下深刻印象，而且成功地激活了課堂的學(xué)習(xí)氣氛，這樣的故事介入當(dāng)然是卓有成效的。

二、整合生活素材，優(yōu)化課例引導(dǎo)方式

生活中有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)中有生活。為提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)契合度，教師展開學(xué)情調(diào)查，依據(jù)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)選擇課例，優(yōu)化課例引導(dǎo)方法，都可以有效激活學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維。

（1）根據(jù)學(xué)情調(diào)查選擇課例。課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)指出：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不是被動(dòng)地吸收知識(shí)，通過反復(fù)練習(xí)強(qiáng)化儲(chǔ)存知識(shí)的過程，而是學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)活動(dòng)，用已有知識(shí)處理新的任務(wù)，并構(gòu)建自己的意義的過程。數(shù)學(xué)教學(xué)要擺脫知識(shí)灌輸傳統(tǒng)意識(shí)，需要在課例選擇上展開突破。在課堂教學(xué)實(shí)踐中，教師根據(jù)教學(xué)實(shí)際需要，整合生活數(shù)學(xué)課例資源，可以快速激活學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)熱情，積極參與到課堂互動(dòng)之中。在《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》學(xué)習(xí)時(shí)，教師拿出一個(gè)蘋果，展開教學(xué)引導(dǎo)：我這有一個(gè)蘋果，要平均分給兩個(gè)同學(xué)，怎么分呢？分給四個(gè)同學(xué)呢？學(xué)生很快給出回應(yīng)：分給兩個(gè)人，用刀從中間切開；分給四個(gè)人時(shí)，將一半蘋果從中間切開，就可以了，確保每一塊都一樣大。教師繼續(xù)引導(dǎo)：當(dāng)分給兩個(gè)同學(xué)時(shí)，每人分得半個(gè)蘋果，分給四個(gè)人時(shí)，每人得到多少蘋果呢？如何用數(shù)字進(jìn)行表示呢？學(xué)生給出答案：分給兩個(gè)人時(shí)，每人得到1/2個(gè)蘋果，分給四個(gè)人時(shí)，每人得到1/4個(gè)蘋果。從學(xué)生回答情況可以看出，學(xué)生早已看過教材，對(duì)分?jǐn)?shù)有了一定了解，所以才能快速給出正確答案。教師拿出蘋果作為課例展開引導(dǎo)，學(xué)生感覺親切直觀，很快就進(jìn)入到學(xué)習(xí)思維之中，順利接受嶄新數(shù)學(xué)概念——分?jǐn)?shù)。

（2）根據(jù)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)展開引導(dǎo)。小學(xué)生生活經(jīng)歷不是很豐富，但數(shù)學(xué)方面的認(rèn)知積累并不少。教師在教學(xué)引導(dǎo)時(shí)，要結(jié)合學(xué)生生活數(shù)學(xué)基礎(chǔ)展開，其引導(dǎo)效果自然是值得期待的。特別是課例設(shè)計(jì)講解時(shí)，一旦與學(xué)生生活認(rèn)知實(shí)現(xiàn)接軌，由此激發(fā)出來的學(xué)習(xí)主動(dòng)力將是驚人的。不同年齡、不同地區(qū)、不同生活環(huán)境因素給學(xué)生生活認(rèn)知帶上一定影響，教師要對(duì)課例適合度進(jìn)行多重考評(píng)，甚至要進(jìn)行整改，以提升其匹配性，這樣才能發(fā)揮課例的引導(dǎo)作用。在《搭配問題》學(xué)習(xí)時(shí)，教師找出五個(gè)女生，讓其他學(xué)生評(píng)價(jià)其穿著，而且從五個(gè)女生最后選出五件衣服，或上衣或褲子，然后進(jìn)行重新搭配，看能夠有多少種搭配。學(xué)生對(duì)五位女生穿著評(píng)頭論足，課堂學(xué)習(xí)氣氛熱烈。學(xué)生非常認(rèn)真地進(jìn)行多種搭配嘗試，教師跟進(jìn)指導(dǎo)，并對(duì)不同搭配方法給出自己的評(píng)價(jià)。這雖然是數(shù)學(xué)課，但從學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)上看，卻像美術(shù)課、藝術(shù)課了，給人的感覺特別溫馨。教師找出幾位學(xué)生作為模特，給課堂增添了不少情趣，有效調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

三、接軌生活訓(xùn)練，構(gòu)建完善認(rèn)知體系

課堂訓(xùn)練是數(shù)學(xué)教學(xué)重要組成部分，教師精選生活數(shù)學(xué)訓(xùn)練內(nèi)容，拓寬數(shù)學(xué)訓(xùn)練域度，讓學(xué)生在實(shí)踐運(yùn)用中掌握數(shù)理，促使學(xué)生完成數(shù)學(xué)認(rèn)知體系的構(gòu)建。

（1）精選生活數(shù)學(xué)內(nèi)容。數(shù)學(xué)教材中設(shè)計(jì)大量訓(xùn)練內(nèi)容，很多訓(xùn)練都與學(xué)生生活有較高契合度，但由于教材帶有普遍性特征，未必對(duì)學(xué)生認(rèn)知形成有效覆蓋，其針對(duì)性相對(duì)要弱一些。教師在課堂訓(xùn)練設(shè)計(jì)時(shí)，需要對(duì)相關(guān)訓(xùn)練內(nèi)容進(jìn)行整合優(yōu)化，引入學(xué)生最為關(guān)心的數(shù)學(xué)訓(xùn)練內(nèi)容，以加深學(xué)生理解數(shù)學(xué)新知，提升學(xué)生數(shù)學(xué)生活應(yīng)用意識(shí)。我們身邊處處有數(shù)學(xué)，為體現(xiàn)訓(xùn)練內(nèi)容的直觀性，教師要遵循“最近”區(qū)域選擇原則，這樣可以讓學(xué)生隨時(shí)隨地展開數(shù)學(xué)思考?！稌r(shí)、分、秒》學(xué)習(xí)時(shí)，教師這樣設(shè)計(jì)課堂訓(xùn)練：①填空：上完一節(jié)課需要40（ ），再加（ ）分就是一小時(shí)。超市上午8：00營(yíng)業(yè)，晚上10：00關(guān)門，一天的營(yíng)業(yè)時(shí)間是（ ）。②填上合適的單位名稱：小學(xué)生每天睡9（ ）；吃午餐用了30（ ）；曉曉跳100下繩子用了60（ ）。③在括號(hào)里填上“=”“<”“>”：半小時(shí)（ ）40分；91秒（ ）1分鐘30秒；36秒（ ）6分鐘。④月亮秒繞地球行8千米，地球繞太陽每秒行9千米，地球比月亮每秒多行多少千米？從訓(xùn)練題目設(shè)計(jì)情況可以看出，這些訓(xùn)練內(nèi)容都與學(xué)生生活有重要關(guān)聯(lián)。

（2）拓寬數(shù)學(xué)訓(xùn)練域度。數(shù)學(xué)生活化學(xué)習(xí)過程中，要充分接軌生活認(rèn)知，需要拓寬數(shù)學(xué)訓(xùn)練維度，把數(shù)學(xué)知識(shí)放到生活實(shí)際中，通過學(xué)生實(shí)踐感知，探索解決生活數(shù)學(xué)問題的方法。教師要注意拓寬訓(xùn)練長(zhǎng)度，設(shè)置開放性、實(shí)踐性更強(qiáng)的訓(xùn)練內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、驗(yàn)證數(shù)學(xué)，通過反復(fù)強(qiáng)化訓(xùn)練，構(gòu)建數(shù)學(xué)認(rèn)知體系，并養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)《估算》相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師給出訓(xùn)練設(shè)計(jì)：結(jié)合生活實(shí)際，了解估算：①曉紅要買一支5元的鋼筆，一個(gè)4元的筆記本，你能夠快速說出曉紅大約要帶多少錢嗎？②一盆花25朵，一盆花33朵，一共大約幾十朵花？③估算下，你們年級(jí)總共約多少人？學(xué)生積極行動(dòng)起來，很快就介入到學(xué)習(xí)討論之中。教師結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，設(shè)計(jì)一組訓(xùn)練內(nèi)容，這些內(nèi)容與學(xué)生生活有密切關(guān)系，學(xué)生結(jié)合生活感知經(jīng)驗(yàn)展開學(xué)習(xí)，其學(xué)習(xí)認(rèn)知是特別深刻的、鮮活的。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行多元?jiǎng)?chuàng)新整合，借助生活中的數(shù)學(xué)故事、數(shù)學(xué)話題，根據(jù)學(xué)情調(diào)查情況選擇適合課例，進(jìn)一步優(yōu)化課堂訓(xùn)練內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的覺醒，并快速構(gòu)建完善的學(xué)習(xí)認(rèn)知。