管窺小學(xué)英語教學(xué)中的創(chuàng)新教育

現(xiàn)如今社會是一個集知識、科技、理論、觀念等多樣理念為一體的一個全面創(chuàng)新的新時代，為適應(yīng)當前時代的社會需求，以前的多種傳統(tǒng)教育方法已不能滿足各類人才的培養(yǎng)，相應(yīng)的創(chuàng)新型人才應(yīng)該配以創(chuàng)新性的教育方法，那么創(chuàng)新教育也當之無愧的成為我國教育的總趨勢。人的創(chuàng)新能力是人的全面素質(zhì)的一個總的綜合表現(xiàn)，教育是以培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)為主要目的的一項主體活動，它以創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為切入點，開發(fā)學(xué)生的潛力，張揚學(xué)生的個性。如何在英語教學(xué)中切實開展創(chuàng)新教育，培養(yǎng)個性完善，綜合素質(zhì)強，能適應(yīng)激烈競爭的創(chuàng)新人才？是我們每位英語教師值得深思的問題。結(jié)合教學(xué)實際，我從以下四點談?wù)勛约旱捏w會。

一、利用興趣，激發(fā)創(chuàng)新思維

“教人未見其趣，必不樂學(xué)”。眾所周知興趣才是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的主要且重要的內(nèi)在力量，是學(xué)生學(xué)習(xí)的強大動力。學(xué)生一旦對英語產(chǎn)生了濃厚的興趣，就會樂于接觸它，那么學(xué)習(xí)也就會事半而功倍，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”。為此，我在教學(xué)中根據(jù)教材內(nèi)容，深入到學(xué)生們中去了解他們的喜好，英語課堂中的游戲、競賽、繪畫、表演、唱歌、chant等都是學(xué)生喜愛的，采用教學(xué)卡片、圖片等直觀教具以及學(xué)生喜歡的英文歌曲、chant，在教學(xué)中集知識和趣味為一體，既可以滿足學(xué)生好動、好奇的心理，又可以調(diào)動學(xué)生的積極性。例如：在教學(xué)“動物”時，我先復(fù)習(xí)pig、dog、cat 等幾個之前學(xué)過的單詞，然后再跟著音樂學(xué)唱“monkey and tiger”這首歌，在學(xué)唱歌曲的同時學(xué)會monkey 和tiger，再用這首歌教學(xué)elephant和 panda ，接著利用多媒體制作的課件不斷出現(xiàn)所學(xué)的小動物，讓學(xué)生自己編歌曲來演唱，順勢鞏固所學(xué)的英語單詞，再以競賽的形式開展看圖猜動物的游戲。生動活潑的歌曲，有趣的游戲，徹底激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)了觀察力和表演能力，變被動接受知識為主動求索知識，同時也開發(fā)了智力。

二、變有限空間為無限，拓展創(chuàng)新思維

發(fā)散性思維是創(chuàng)新思維的重要方式。心理學(xué)家皮亞杰說過“教育的目的是造就能創(chuàng)造新的而不是簡單的重復(fù)前人所做過的事，這種人能有創(chuàng)造，發(fā)明和發(fā)現(xiàn)”。教師在英語課堂中的活動要能為小學(xué)生提供發(fā)散思維的空間，而不是將學(xué)生的思維鎖定在一定的空間內(nèi)，這樣會阻礙學(xué)生思維的發(fā)展。例如：學(xué)生在收藏和尋找物品的游戲活動，若只有在教室內(nèi)進行，學(xué)生所能想象的地點就會有限，所能練習(xí)的英語表達也就是有限的，若能給他們提供更大的空間，就能練習(xí)到更多的方位介詞和名詞，有些同學(xué)甚至?xí)絼e人難以找到的地方，這樣不僅學(xué)習(xí)了新知，還可以復(fù)習(xí)到舊知，一舉兩得。又例如：學(xué)了hobbies： football、sing、 dance 等后，我自制了一個調(diào)查表： What hobbies do you like ？分發(fā)給每一個學(xué)生， 讓孩子們自己進行調(diào)查哪一種愛好最受人們的喜愛，這種調(diào)查可以在教室里進行，也可以走向校園或者社會進行。要求把調(diào)查的結(jié)果告訴同學(xué)們。通過擴大學(xué)生學(xué)習(xí)的空間，不僅可以激發(fā)他們參與社會的意識和探索精神，還可以培養(yǎng)他們與人交流與溝通的能力，不再是書本與現(xiàn)實的分割，而是將兩者合而為一，發(fā)展了學(xué)生學(xué)習(xí)上的創(chuàng)新思維。

三、情景創(chuàng)設(shè)，組內(nèi)合作，培養(yǎng)創(chuàng)新交流能力

言是同學(xué)之間進行思維交流的外在的表現(xiàn)工具。但多年的教學(xué)實踐證明，能夠迅速直接用英語表達思想的難度比較高，更談不上創(chuàng)新性語言能力的培養(yǎng)，而英語課中的活動是以口語為中心，能夠營造民主的、和諧、寬松、愉悅的語言環(huán)境，能夠更加幫助學(xué)生從容的表達自己的內(nèi)心所想，這才是語言情境的最高境界。讓學(xué)生在這樣的氛圍中學(xué)習(xí)與交流，更容易培養(yǎng)學(xué)生用英語交流的創(chuàng)新性能力。如：教師先呈現(xiàn)I have a rabbit/cat/dog…，再組成對話進行有意義操練A：I have a rabbit.B：Really？ May I have a look？ C： How nice！ 然后出示圖片或者創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生自由運用語言進行交際性練習(xí)，學(xué)生的想象力可以充分發(fā)揮，最后，再進行綜合性的交流，又如：當學(xué)了food或fruit以后，就要有一個go shopping的綜合表演，我鼓勵學(xué)生在小組內(nèi)創(chuàng)辦自己的柜臺，當一切就緒的時候，呵，還真是個熱鬧的場面，學(xué)生不僅創(chuàng)設(shè)了食品專柜，水果專柜，甚至還有玩具專柜、學(xué)習(xí)用品專柜。孩子們興高采烈地購買物品，還不時聽到組員提醒著“營業(yè)員”和“顧客”要使用專業(yè)用語，我也被感動了，加入其中。這種身臨其境的感覺有利于孩子們語感的生成。他們不僅能夠掌握本課的語言知識和學(xué)習(xí)技能，還能把以往所學(xué)的知識運用到他們的對話中，把生活融入進課堂中，使對話內(nèi)容豐富多彩。在這樣的交流活動中，既培養(yǎng)了學(xué)生的集體主義合作意識，拓寬了學(xué)生學(xué)習(xí)和運用英語的渠道，還成功的為學(xué)生樹立了自信心，讓學(xué)生體驗到了成功的快樂。 這正如羅杰斯所說：成功的教育依賴于一種真誠的理解和信任，依賴于一種和諧的安全的課堂氣氛。

四、組織豐富的英語課外活動，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神

英語課外活動是學(xué)生充分展示所學(xué)并進行運用交際，激發(fā)創(chuàng)造思維火花的重要途徑之一。教師在課余時間讓學(xué)生開展各種創(chuàng)造性的活動：如英文手抄報，英語角、英語園地、課文或?qū)υ挼谋硌莸?，可以增強學(xué)生的英語表達能力，將英語不再是簡單的課堂呈現(xiàn)。這些活動實踐性強，學(xué)習(xí)資源、實踐機會、創(chuàng)新思維無處不在。課本劇的特點是學(xué)生參與的人數(shù)多，根據(jù)具體的情況，可以對教材進行刪減和增加。例如：我班學(xué)生表演的the fox and the crow有6個孩子參加，孩子們極其投入的表演，使他們暫時忘記了自己的母語的干擾，度過了一個快樂的“兒童節(jié)”。借助豐富多彩的英語課外活動，還可以使學(xué)生在廣闊的生活空間里學(xué)英語，用英語，豐富他們的英語知識，擴大學(xué)生的知識面和跨文化意識。

總之，在小學(xué)英語教學(xué)中，給學(xué)生提供較好的說講英語的寬松、民主、和諧的環(huán)境，教師要做到面對全體學(xué)生，尊重、愛護學(xué)生，組織形式多樣的英語活動，而且能夠讓每一位學(xué)生都是參與者，讓學(xué)生們自由地運用英語，發(fā)揮他們的想象力，培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運用能力和創(chuàng)新能力。讓英語課堂教學(xué)成為學(xué)生自主活動，大膽實踐創(chuàng)造新天地的場所。