兒童彩墨畫的探討

兒童繪畫是傳達反映孩子思想意識的語言，它能成為兒童舒展身心、放飛自我的樂土。作為美術(shù)教育工作者，有責(zé)任給兒童尋找并提供更適合他們心靈馳騁的表現(xiàn)形式，而彩墨畫就是這樣一塊樂土。

中國畫講究的是傳統(tǒng)文化內(nèi)涵與意境，對兒童來說有一定的學(xué)習(xí)難度，水墨畫雖具有豐富的變化，但又拒絕色彩，一定程度上遏制了孩子對色彩的濃厚興趣與表現(xiàn)欲。彩墨畫集二者之大成，以墨為主，色彩為輔，既有中國畫之意韻傳承，又有筆墨之豐富變化，色墨交融，加上宣紙自然滲化，生發(fā)無窮，極具實驗性和操作性。而兒童彩墨畫

則將彩墨畫與兒童畫相結(jié)合，它具有簡練、慨括、自由的特點，畫中亦墨亦彩，墨彩互襯，加上兒童作畫的隨意性和夸張性，會產(chǎn)生自然生動和意想不到的效果。故而，兒童彩墨畫區(qū)別于純意義上的國畫，也區(qū)別于一般意義上的水墨畫。

兒童彩墨畫雖與國畫有所區(qū)別，但它的根依然是中國畫。國畫講究用筆，而且有著重要的地位。彩墨畫關(guān)注用筆的豐富性、用墨的變化性、用彩的表現(xiàn)性。用筆有中鋒、側(cè)鋒、逆鋒、拖鋒等和勾、皴、點、染、垛等。用墨講究濃、淡、干、濕、焦和點、染、潑。色墨方面以墨為主、以色為輔或以色為主、以墨為輔均可。關(guān)于用色，要講究色彩的感情，講究其極強的表現(xiàn)性。孩子對色彩有一種天然的興趣和感覺。所以，彩墨畫追求筆墨交融、水墨交融、色墨交融。三者缺一不可、相輔相成，要把這三者有機結(jié)合，還要選取優(yōu)質(zhì)的生宣紙，運用得當(dāng)可造成畫面千變?nèi)f化、氣象萬千，這深受孩子們的喜愛。

我們時?？吹接行﹥和嬋鄙賱?chuàng)意，機械呆板，離開范本就束手無策。要解決這個問題，我們就應(yīng)當(dāng)從培養(yǎng)兒童關(guān)注社會、關(guān)注人，自至關(guān)注一切入手，只有先關(guān)注才能產(chǎn)生興趣。興趣是彩墨畫教學(xué)的關(guān)鍵，小學(xué)生普遍覺得彩墨畫離他們的生活太遠，距離讓他們感覺到高深與學(xué)習(xí)的困難。把自己的生活表現(xiàn)出來，學(xué)生是感興趣的。讓學(xué)生親自嘗試筆、墨、紙、色，去探索筆墨的變化和樂趣，再在教師的引導(dǎo)下，會使學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)作過程變得生動有趣。

在教學(xué)中，可以通過一系列的教學(xué)方法和教學(xué)手段向初入門的少兒傳授筆墨知識、技能技法，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。其中教學(xué)示范是一種直觀、清晰和具有審美性的教學(xué)方法，它的作用和效果，是其他教學(xué)方法不能替代的。但是，如把教學(xué)示范與范畫同等對待，認為教學(xué)中采用教學(xué)示范

就是臨摹范畫，就是沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)模式，會限制學(xué)生的思維發(fā)展，不利于學(xué)生的自主創(chuàng)新等。

教學(xué)示范是最直接、最具體、最直觀的教學(xué)方法。示范是為了讓學(xué)生能獲得直觀感悟，清晰明了作畫步驟和技法，集中注意力，發(fā)展觀察力和思維能力等。以直觀感知為主的教學(xué)示范與語言傳遞信息結(jié)合，它生動形象，感染力強，一目了然，能加快教學(xué)節(jié)奏，易于調(diào)動兒童學(xué)習(xí)興趣，更好地適應(yīng)兒童個性差異。他們可以在輕松自由的嘗試中感受到彩墨畫的魅力，在具體實踐中體會彩墨畫的用筆、用墨、用色、蘸水等技能技巧之美，從而建立起對彩墨畫的親近感知和學(xué)習(xí)信心，激發(fā)敢于嘗試、善于發(fā)現(xiàn)和急于表現(xiàn)的學(xué)習(xí)心態(tài)。

有一種誤區(qū)，教師不做示范畫，認為應(yīng)由學(xué)生自由發(fā)揮，一味地求“新”。其實，我們應(yīng)認識到美術(shù)教學(xué)中的示范和范畫是兩個不同的概念，它們的作用與效果是有區(qū)別的。教學(xué)示范的內(nèi)涵，一是示意，二是示范和引導(dǎo)。要善于把握示范的時機性和有效性，必須與師生相互作用的活動方式結(jié)合。有一位資深美術(shù)教師曾說過：“課堂上美術(shù)教師的示范很重要，示范畫是美術(shù)課的學(xué)習(xí)方法，不是表演形式，理想的美術(shù)課不能只看學(xué)生的精彩發(fā)言，老師應(yīng)引領(lǐng)學(xué)生一筆一畫地進行練習(xí)?！?/p>

讓孩子們在筆、墨、彩、紙中盡情游戲，自由飛翔。關(guān)于筆、墨、彩、紙的游戲性，彩墨畫的特性材質(zhì)為游戲設(shè)置提供了可能，游戲是兒童的天性，它的介入要比常規(guī)教學(xué)方法更易取得事半功倍的效果，如潑墨潑彩法，即“無法到有法”“不破不立”，放任學(xué)生大膽恣肆揮灑，再啟發(fā)聯(lián)想，小心收拾，增強繪畫的游戲性。再如濺墨法，即濺一塊或幾塊墨在紙上讓學(xué)生做生發(fā)練習(xí)，常常會濺出孩子思想智慧的火花。他們能夠在內(nèi)心的感悟面前始終真誠地、徹底地拋開雜念，自由自在地用彩墨“為所欲為”，作畫過程變?yōu)樾撵`與畫面的真切交流，這往往是一些成人畫家所難以做到的，也是游戲性教學(xué)法的魅力所在。

作為一位美術(shù)教師，應(yīng)當(dāng)練就一雙慧眼發(fā)現(xiàn)美，應(yīng)該保存一份童心去游戲人生并引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)。讓孩子們游戲于筆、墨、紙、彩之間，還孩子們一個色彩斑斕的世界吧！