信息技術對語文教學的作用

教學中用信息技術，逐步實現(xiàn)教學的網(wǎng)絡化，不僅是21世紀教育現(xiàn)代化必須完成的任務之一，也是語文學科克服自身弊端、進一步實現(xiàn)科學化所必經(jīng)的一個重要歷史階段。語文是基礎教育的基礎學科。語文學科必須與信息技術緊密結合，要用信息技術來解決以往語文教學中難以解決好的問題，來優(yōu)化語文教學質量，來推進課程改革。所以語文學科必須與信息技術緊密結合，采用信息技術來解決以往語文教學中難以解決的問題，優(yōu)化語文教學，推進課程改革，這是時代發(fā)展對語文學科的必然要求。

一、借助信息技術，有利于激發(fā)學生的學習興趣

興趣是最好的老師，只有培養(yǎng)了學生的興趣，才能激發(fā)學生高漲的學習熱情。多媒體技術的運用，不僅能充分運用歷史資料和現(xiàn)實資料，擴大知識容量，還可以通過聲音、畫面拓展語文教學中的信息通道。視聽結合，使教學內(nèi)容形象生動，感染力強，讓學生產(chǎn)生強烈的好奇心和求知欲，從而引起濃厚的學習興趣，激起學習的積極性。

如《西湖游記兩則》一課，是明代文學家袁宏道所作的一篇寫景散文，文中描繪了西湖的風光之美，抒發(fā)了對西湖美景的熱愛和贊美之情。真切的表達了對大自然的熱愛。針對大多數(shù)學生沒有去過西湖，對西湖景觀沒有形成形象認識，而文言文又較難理解，學生單憑想象難以形成具體可感的形象這一實際情況，我在教學時運用多媒休播放西湖的風光片， 隨著畫面的出現(xiàn)，音樂的響起，教師聲情并茂的配文朗誦，學生在視聽方面都得到了美的享受，學習興趣油然而生。此外，我還提供了一些網(wǎng)址，指導學生課外到相關網(wǎng)站去瀏覽有關西湖的圖片、視頻文件、文字說明等內(nèi)容，幫助學生建構起對西湖景色特點的形象化認識。這樣，學生學習起來就輕松有趣多了。

二、借助信息技術，有利于激發(fā)學生的豐富情感

語文教材中的許多課文，大都是出自名家之手的經(jīng)典著作，是用來指導學生鑒賞、訓練學生聽說能力的極好材料。運用信息技術進行語文教學，可以為學生創(chuàng)設情境，渲染氣氛，激發(fā)學生豐富的情感，提高學生表情達意的能力，從而培養(yǎng)學生的文學修養(yǎng)。

比如，在進行《蒹葭》教學時學生往往難以體會到詩中的意境，這時我們就可以借助多媒體進行教學，畫面選用露濃霜白的蒼茫遠景，配上同樣風格的音樂如《在水一方》小音量渲染氣氛，以放飛學生的心靈，馳騁其想像。讓學生神游在想像的天宇，感受那凄美的意境，凄清的氣氛，戀者思慕伊人不得的悲涼凄苦心緒，此情綿綿永可待的悠悠情思，鍥而不舍的上下求索、失意悵惘的情懷，圣潔美好的情思，效果肯定與傳統(tǒng)教學大不相同。

三、借助信息技術，有利于增強學生的語文素養(yǎng)

運用現(xiàn)代化教學手段，可以使教學內(nèi)容不受時空的限制，還能調(diào)動學生的多種感官協(xié)調(diào)活動，從而提高學習的質量。現(xiàn)代學生的學習天地不僅僅局限在課堂，他們在課外利用廣播、電影、電視、計算機等多種媒體，憑借教育軟件等，可以隨時隨地、有選擇地學習與教學內(nèi)容相關的各種知識。比如學習《爸爸的花兒落了》我先給學生放了電影，然后學課文。我又給學生布置讀《城南舊事》。而在傳統(tǒng)教學中，學生想廣泛閱讀、多方涉獵是較難實現(xiàn)的。現(xiàn)代信息技術在這方面有極大優(yōu)勢，它可以極大拓展學生閱讀選擇的空間，讓學生獲得較大的選擇自由。

總之，多種媒體的綜合效應，還可以使學生更有效地完成語言信息的加工、汲取，可更好地啟迪學生思維，提高學生吸納和輸出語文信息的質量，從而有效增強學生的語文素。

事實證明，信息技術與語文教學結合起來，有利于激發(fā)學生的學習興趣，有利于從被動教育向主動教育的轉變，有利于從知識教育向智能教育的轉變。信息技術在語文課堂中的運用，一定能為語文教學改革開辟一條新道路，一定能夠提高學生素質和優(yōu)化語文教學，為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才開拓一片新天地。