發(fā)揮實驗教學(xué)的有效性——《二氧化碳的實驗室制取和性質(zhì)》說課

一、教學(xué)思想與理論依據(jù)

《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》對科學(xué)探究的要求：（一）增進對科學(xué)探究的理解；（二）發(fā)展科學(xué)探究能力；（三）學(xué)習(xí)基本的實驗技能，其中要求初步學(xué)習(xí)運用簡單的裝置和方法制取某些氣體； （四）完成基礎(chǔ)的學(xué)生實驗，其中明確要求學(xué)生應(yīng)完成二氧化碳的實驗室制取與性質(zhì)。依據(jù)維果斯基的“最近發(fā)展區(qū)理論”， 對學(xué)生適當(dāng)提高要求，調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮其潛能。以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生獲取知識的能力，創(chuàng)新能力，溝通交流能力。

二、教材分析及學(xué)習(xí)者分析

在初中化學(xué)學(xué)生實驗中，二氧化碳的制取和性質(zhì)實驗是一個重要的實驗。本節(jié)實驗課的內(nèi)容主要讓學(xué)生在這一單元學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上對二氧化碳的制取及性質(zhì)達到鞏固的效果。學(xué)好二氧化碳的性質(zhì)有利于掌握學(xué)習(xí)元素化合物知識的一般方法、也為以后學(xué)習(xí)金屬及酸、堿、鹽打好基礎(chǔ)。從教育目的看，二氧化碳對自然界的生命活動，生態(tài)平衡起著重要作用。目前，由于二氧化碳含量的增加造成的溫室效應(yīng)也引起了全人類的共同關(guān)注，研究二氧化碳的性質(zhì)具有現(xiàn)實意義。

學(xué)生已有實驗室制取氧氣及其性質(zhì)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，初步的實驗基本技能，這對本節(jié)課的實驗活動都有幫助。在課題2和課題3中已系統(tǒng)學(xué)習(xí)了二氧化碳的制取及其性質(zhì)，為本節(jié)課的實驗打下基礎(chǔ)，但設(shè)計實驗對學(xué)生來說有一定的難度。本節(jié)課的教學(xué)重點、難點定位在對二氧化碳的制取和性質(zhì)的綜合設(shè)計。需在課前布置任務(wù)，讓學(xué)生查找資料，做好充分準(zhǔn)備。

三、實驗教學(xué)目標(biāo)定位

1、知識與技能：學(xué)會實驗室制取二氧化碳的實際操作，加深對二氧化碳性質(zhì)的認識。

2、過程與方法：通過學(xué)生的動手實驗，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、動手、溝通交流能力。

3、情感態(tài)度與價值觀：從動手進行實驗操作的過程中獲取成就感，從改進實驗中培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

四、教法學(xué)法設(shè)計

本著學(xué)生為主體的教育理念，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，采用實驗探究法和引導(dǎo)啟發(fā)法，鼓勵學(xué)生自主探索與合作交流，通過小組實驗，加強學(xué)生的動手操作能力、團結(jié)協(xié)作能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

五、教學(xué)過程分析

（1）第一環(huán)節(jié)：趣味實驗，設(shè)疑引入。演示雞蛋與鹽酸反應(yīng)實驗，點明課題。設(shè)計意圖：趣味實驗，與學(xué)生生活貼近，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（2）第二環(huán)節(jié)：自主學(xué)習(xí)，交流匯報。讓學(xué)生回顧二氧化碳的實驗室制取和性質(zhì)，對學(xué)生的匯報進行點評。根據(jù)課前完成的學(xué)案，匯報實驗室制取二氧化碳的原理、裝置、步驟、檢驗和驗滿，以及有關(guān)二氧化碳性質(zhì)的實驗。設(shè)計意圖：通過對已學(xué)知識的回顧、總結(jié)，鞏固舊知，為實驗操作奠定基礎(chǔ)，從中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

課前布置學(xué)生對二氧化碳的制取和性質(zhì)實驗進行整體的設(shè)計，學(xué)生在課堂上匯報。對學(xué)生的實驗設(shè)計加以肯定和評價。設(shè)計意圖：讓學(xué)生不要迷信書本，學(xué)會思考，學(xué)會創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生收集信息和處理信息的能力。

（3）第三環(huán)節(jié)：分組實驗，分析評價。引導(dǎo)學(xué)生分組用自己設(shè)計的裝置進行實驗。強調(diào)實驗活動的過程及注意事項，讓學(xué)生做到心中有數(shù)。引導(dǎo)學(xué)生分析現(xiàn)象，驗證本組設(shè)計的實驗是否合理，分析其優(yōu)缺點，并做好記錄。

設(shè)計意圖：通過實驗驗證自己的設(shè)計是否合理，培養(yǎng)學(xué)生實驗動手能力，小組合作意識。讓學(xué)生在動手實踐中體驗自己成功的喜悅。通過評價，學(xué)會辯證地看待問題。

（4）第四環(huán)節(jié)：演示實驗，歸納小結(jié)。演示教師的改進實驗，讓學(xué)生評價，引導(dǎo)學(xué)生歸納二氧化碳的制取方法和二氧化碳的性質(zhì)。設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生的歸納小結(jié)能力。

（5） 第五環(huán)節(jié)：布置作業(yè)，課外延伸。設(shè)計實驗驗證雞蛋與酸反應(yīng)的氣體是二氧化碳。設(shè)計意圖：家庭實驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為不同能力的學(xué)生提供更大的思維發(fā)展空間。板書設(shè)計。

五、教學(xué)反思評價

本課題設(shè)計主脈清晰，重點突出，從學(xué)生的認知水平出發(fā)設(shè)計教學(xué)過程，學(xué)生參與度高，在輕松愉快的氣氛中，知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀都得到了充分的體現(xiàn)。這主要表現(xiàn)在如下幾個方面：

（1）充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。課前讓學(xué)生預(yù)習(xí)、設(shè)計實驗方案，課上讓學(xué)生親自動手實驗，讓學(xué)生總結(jié)得出結(jié)論。體現(xiàn)了新課程中“自主、合作、探究”的理念。

（2）整堂課對于學(xué)生的評價，我采用學(xué)生自評，小組互評，老師評價等相結(jié)合的多向性評價，從多個方面綜合評價學(xué)生的能力，體現(xiàn)了評價主體的多元化，評價方式的多樣化。

（3）改進后的實驗快捷省時，現(xiàn)象明顯，節(jié)約藥品，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，增強學(xué)生保護環(huán)境的意識。

（4）著力培養(yǎng)學(xué)生的能力，創(chuàng)設(shè)有效的實驗情景，提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的主動性和積極性，讓學(xué)生體驗探究的歷程，培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)，發(fā)揮實驗的有效性。