論《品德與社會》課與素質(zhì)教育的關(guān)系

摘要：素質(zhì)教育，就是以德智體美勞科法等全面提高學生的基本素質(zhì)，促進學生身心健康，并以尊重學生的主體性，開發(fā)學生智力、潛能為根本目教育活動。小學教材《品德與社會》課獲得良好的教書育人效果，全面實施素質(zhì)教育必不可少，把兩者關(guān)系巧妙的結(jié)合在一起。

關(guān)鍵詞：思想教育 社會活動 素質(zhì)教育；

《品德與社會》課是教學大綱規(guī)定的小學各年級的必修課，是培養(yǎng)學生具有高尚道德情操、良好心理品質(zhì)、現(xiàn)代法律意識、崇高理想和強烈的社會責任感的主陣地，是完成素質(zhì)教育任務的重要途徑。而要想在《品德與社會》課堂中融合、滲透素質(zhì)教育，就必須堅持做到以下幾點：

一、提高認識，堅定信念

對學生的進行思想教育和素質(zhì)教育，首先要堅持“高舉鄧小平理論偉大旗幟”、堅持“三個代表”和“科學發(fā)展觀”的重要思想，對學生進行熱愛祖國、熱愛人民、熱愛中國共產(chǎn)黨和社會主義的教育，培養(yǎng)他們堅定的共產(chǎn)主義信念和強烈的社會責任感。在教學中為了達到這個目標，一方面就要充分利用教材的內(nèi)容，另一方面我注重引導學生參加社會實踐活動，理論聯(lián)系實際，不僅使學生輕松地掌握了教材內(nèi)容，更重要的是提高了學生的思想素質(zhì)。

二、不斷提高教師的素質(zhì)

素質(zhì)教育從本質(zhì)上說，是以提高全民族素質(zhì)為宗旨的教育，而學校要在教學中體現(xiàn)素質(zhì)教育，首先要提高教師的自身素質(zhì)。首先，要轉(zhuǎn)變觀念、提高教師的素質(zhì)，強化《品德與社會》課教學在學校教育中的中心地位。建立一支高素質(zhì)的教師隊伍，是推進、實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。其次，正人先正己，教師必須以高尚的師德為學生的楷模，用高尚的言行舉止帶動學生修心立品。教師從事教育教學要有過硬精湛的業(yè)務知識，熟悉《品德與社會》課的基本結(jié)構(gòu)和各部分知識之間的聯(lián)系。了解學科的發(fā)展方向。同時還要有教育理論的指導。第三，要提高教師素質(zhì)，教師必須堅持學習，不斷提高自己的專業(yè)知識水平；勇于實踐，不斷提高自己的業(yè)務能力。第四，《品德與社會》課本身體現(xiàn)了多學科的內(nèi)容，這就要求教師勤于學習，善于學習，練好內(nèi)功，綜合運用各種措施，不斷豐富自己的知識，完善知識結(jié)構(gòu)，不能只滿足于“教書匠”，要努力成為“立體型”、“學者型”的教師。最后，教師要教書育人，擔負起向?qū)W生傳授馬列主義理論知識，培養(yǎng)學生高尚道德情操的重任，就不僅要有充實的知識，而且還要樹立良好的師德，在教學中培養(yǎng)自己的創(chuàng)新精神，這是新時期教師應該具備的素質(zhì)。

三、提高學生的道德素養(yǎng)和心理素質(zhì)

實際上教師教學生應該是先成人后成才。我們對小學生進行德育教育就是要使他們明白做人的基本素質(zhì)和要求，要讓學生懂得社會主義道德的基本要求，我國法律的基本常識，自覺地以道德和法律規(guī)范約束自己的言行，成為一個講文明，懂禮貌，有道德，遵紀守法的好公民。人的心理素質(zhì)是人的素質(zhì)的一個重要組成部分，加強學生心理健康教育是實施素質(zhì)教育的一項重要內(nèi)容。我國小學生的心理素質(zhì)不高，暴露出來許多與現(xiàn)代社會發(fā)展不適應，影響其健康發(fā)展的心理問題。對此我有如下幾點建議：

（1）教師應正視學生的實際情況，從“育人”的最終目的出發(fā)，動之以情，曉之以理，注重情感教育，對學生施之以愛，從“生活學習”等方面誠心誠意地幫助他們，讓他們感到師長的慈愛和溫暖，才能消除隔膜，與教師推心置腹，表明自己的心理活動，勇于承認錯誤，增強改正的勇氣。

（2）教師應堅持劣中見優(yōu)，表揚為主。注意細心觀察，挖掘?qū)W生身上的閃光點，及時給以肯定和表揚，充分調(diào)動學生的積極性，激發(fā)他們身上潛在的自信心，點燃他們自尊火焰。

（3）應有意識地給學生鍛煉的機會，讓他們在豐富多彩的生活實踐中挖掘自我，認識自我，表現(xiàn)自我，肯定自我。

四、切實開展心靈交融的活動

理論聯(lián)系實際是生動活潑的實實在在的心靈交融，是增強理論信度和感染力的必備條件。小學生對《品德與社會》課的教學產(chǎn)生厭煩心理的一個重要因素，就是理論和實際相脫節(jié)，教師置學生的疑惑于不顧而高談闊論。在課堂教學中，我們可以通過課本教學和對現(xiàn)實情況的分析，讓學生正確認識和對待個人與社會，紀律與自由，現(xiàn)象和本質(zhì)的關(guān)系；讓學生懂得想問題辦事情要從實際出發(fā)，正確的與人交往；看問題，辦事情應該具體問題具體分析，堅持一分為二的觀點。還可以利用校外的教育基地，開展實踐活動。通過實踐活動使學生能夠在今后的學習生活和工作中以正確的態(tài)度對待一切，遇到挫折，能及時調(diào)整自己的情緒，自覺磨礪堅強的意志，有戰(zhàn)勝困難和積極對待挫折的勇氣和本領(lǐng)等良好性格，做到勝不驕，敗不餒，真正成為二十一世紀所需要的人，成為有益于社會的人。

總之，要實現(xiàn)《品德與社會》課教學與素質(zhì)教育很好的結(jié)合在一起，提高課堂教學效果，教師就必須更新教育教學的觀念、提高教師素質(zhì)，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，活躍課堂氣氛，改進教學方法和教學手段，只有這樣才能全面提高全體學生的素質(zhì)，才能有機地把《品德與社會》課與素質(zhì)教育結(jié)合起來，真正做到課堂教學與實踐活動相結(jié)合，全面貫徹落實實施素質(zhì)教育。