淺談高中數(shù)學(xué)教學(xué)中德育滲透問(wèn)題

摘要：本文主要分析新課程高中數(shù)學(xué)教學(xué)中 “德育”的滲透。

關(guān)鍵詞：滲透 原因 原則 方法

我校是公辦民助的縣里高中，普高與職高兼具，留守學(xué)生居多，德育問(wèn)題首當(dāng)其沖。另外，在新課程全面實(shí)施過(guò)程中，學(xué)校德育不只是班主任、政教處和文科教師的任務(wù)，必須各科協(xié)作。數(shù)學(xué)教師要重視數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中德育價(jià)值的發(fā)揮，寓德育于教學(xué)之中，以各種途徑，施德育于數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程的始終。

一、數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育的原因

（1）是教育的目標(biāo)和本質(zhì)及素質(zhì)教育使然?？v觀古今中外教育，任何學(xué)科教育目標(biāo)，都以德育為首，比如孔子的“六藝”；17世紀(jì)英國(guó)著名教育家洛克在《教育漫話》中提出了培養(yǎng)具有“德行、智慧、禮儀和學(xué)問(wèn)”的教育目標(biāo)?！镀胀ǜ咧袛?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：在進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)的同時(shí)，也須關(guān)注數(shù)學(xué)的人文價(jià)值，重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品質(zhì)和辯證唯物主義觀點(diǎn)教育。這些都要求數(shù)學(xué)學(xué)科在實(shí)踐中要深入研究數(shù)學(xué)知識(shí)所蘊(yùn)含的德育價(jià)值。

（2）數(shù)學(xué)課程的特點(diǎn)使然。數(shù)學(xué)課程有它自身的特點(diǎn)：①數(shù)學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生奮發(fā)向上的精神，數(shù)學(xué)教育能培養(yǎng)學(xué)生求真務(wù)實(shí)的品質(zhì)。②數(shù)學(xué)知識(shí)所揭示的對(duì)應(yīng)統(tǒng)一規(guī)律，數(shù)學(xué)內(nèi)容所展示的現(xiàn)象和本質(zhì)關(guān)系，數(shù)學(xué)變化過(guò)程中蘊(yùn)含的量變與質(zhì)變規(guī)律，都體現(xiàn)了事物的運(yùn)動(dòng)變化、相互聯(lián)系等觀點(diǎn)，為我們實(shí)施數(shù)學(xué)教學(xué)中的辯證唯物主義教育提供了可能。③發(fā)展學(xué)生邏輯思維能力是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)，這就要教師在教學(xué)時(shí)要貫穿和體現(xiàn)辯證唯物主義思想觀點(diǎn)，也要善于培養(yǎng)學(xué)生的辯證觀，能用辯證法的思想組織教學(xué)和評(píng)價(jià)學(xué)生。

二、德育滲透的原則

筆者認(rèn)為在數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行德育滲透應(yīng)當(dāng)遵循以下主要原則：

（1）有機(jī)結(jié)合原則。數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)任務(wù)必須與德育大綱的任務(wù)有機(jī)整合。如圓錐曲線統(tǒng)一定義為：平面內(nèi)到一定點(diǎn)F和到一條直線l（F不在l上）的距離的比等于常數(shù)e的點(diǎn)的軌跡。當(dāng)01時(shí)，它表示雙曲線；當(dāng)e=1時(shí)，它表示拋物線。

可以用多媒體《幾何畫板》進(jìn)行動(dòng)態(tài)演示，隨著e的逐漸增大，橢圓就逐漸扁平；一旦e=1，橢圓就“質(zhì)變”成為拋物線；越過(guò)e=1這個(gè)“關(guān)鍵點(diǎn)”，就“質(zhì)變”成為雙曲線，并隨著值的增大而開口漸大。這樣處理的目的：幫助學(xué)生感知量變引起質(zhì)變的規(guī)律，對(duì)圓錐曲線之間的差異進(jìn)行分析，從而培養(yǎng)學(xué)生思維的嚴(yán)謹(jǐn)性與批判性，掌握辯證法，培養(yǎng)辯證思維的素質(zhì)。

（2）方向性原則。數(shù)學(xué)教學(xué)中德育滲透必須以正確的世界觀和方法論為導(dǎo)向，堅(jiān)持全面發(fā)展的德育目標(biāo)，突出并弘揚(yáng)民族精神和愛(ài)國(guó)主義教育，堅(jiān)持面向全體為主線，堅(jiān)持以高尚的品德、情操和理想信念影響學(xué)生，堅(jiān)持引導(dǎo)學(xué)生健康、和諧地發(fā)展。

（3）循序漸近原則。數(shù)學(xué)教學(xué)滲透德育要充分考慮學(xué)生年齡特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律。高中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣、思維各有特點(diǎn)，故應(yīng)有的放矢，循序漸進(jìn)，從實(shí)際出發(fā)，注重實(shí)踐，有針對(duì)性地進(jìn)行德育滲透。如《統(tǒng)計(jì)》學(xué)習(xí)中就可以利用生活中吸煙者與肺癌患者的統(tǒng)計(jì)案例進(jìn)行未成年人行為規(guī)范教育。

（4）情感性原則。人的認(rèn)識(shí)活動(dòng)與情感是緊密聯(lián)系的。課堂中單純傳授數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣往往并不是很濃厚。教學(xué)中滲透德育應(yīng)注意情感，創(chuàng)設(shè)產(chǎn)生情感的環(huán)境，促進(jìn)認(rèn)識(shí)的深化。這就要求數(shù)學(xué)教師課堂中飽含真情，穿插介紹有關(guān)數(shù)學(xué)史、數(shù)學(xué)符號(hào)、數(shù)學(xué)思想、方法等的產(chǎn)生和發(fā)展等，這些往往可使學(xué)生思維興奮，興趣倍增。真情是認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為行為的催化劑和橋梁，教師有情感的投入，講述娓娓動(dòng)聽，就會(huì)使學(xué)生受到感染，激情洋溢，產(chǎn)生共鳴、認(rèn)同，以至內(nèi)化。

三、德育滲透整合的途徑

品德心理學(xué)的理論告訴我們，學(xué)生思想品德的形式是一個(gè)相當(dāng)復(fù)雜的內(nèi)化過(guò)程。筆者以為滲透德育途徑最為關(guān)鍵是選擇滲透點(diǎn)，準(zhǔn)確地發(fā)掘教學(xué)進(jìn)程中的德育因素。

（1）以情激情，滲透愛(ài)國(guó)主義教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品質(zhì)。①中國(guó)是文明古國(guó)，數(shù)學(xué)成就顯著。如計(jì)算圓周率，東漢張衡、三國(guó)劉徽、南北朝祖沖之等多位數(shù)學(xué)家為之進(jìn)行艱苦探索，得出了當(dāng)時(shí)世界上最為準(zhǔn)確的圓周率。南宋數(shù)學(xué)家秦九韶在1247年就編著《數(shù)學(xué)九章》，“楊輝三角”提示二項(xiàng)式系數(shù)的規(guī)律早西方數(shù)學(xué)家400多年，祖恒求幾何體積的獨(dú)特創(chuàng)見(jiàn)比意大利數(shù)學(xué)家早1000多年。近代徐光啟、李善蘭；當(dāng)代的華羅庚、陳景潤(rùn)所研究的數(shù)學(xué)領(lǐng)域居于世界領(lǐng)先的地位。教師飽含真情的宣講，能夠增強(qiáng)學(xué)生民族自豪感，弘揚(yáng)民族精神和愛(ài)國(guó)主義熱情。②組織講座專門講。借助專題講座宣講，比如介紹數(shù)學(xué)家的鉆研創(chuàng)新精神及目前世界數(shù)學(xué)難題，介紹我國(guó)著名數(shù)學(xué)家華羅庚的生平事跡，華羅庚學(xué)歷僅是“初中畢業(yè)”，可他深鉆細(xì)研，成為當(dāng)代國(guó)內(nèi)外知名的數(shù)學(xué)家?？杉?lì)學(xué)生發(fā)奮學(xué)習(xí)；也可介紹數(shù)學(xué)中的大量的美學(xué)原理及數(shù)學(xué)文化史在人類文明中的作用等。

（2）探索規(guī)律，大膽創(chuàng)新，滲透辯證唯物主義思想教育。恩格斯曾經(jīng)指出：“現(xiàn)實(shí)世界的辯證法在數(shù)學(xué)概念和公式中能得到自己的反映，學(xué)生到處都能遇到辯證法這些規(guī)律的表現(xiàn)?！边@就要求教師在數(shù)學(xué)中必須充分運(yùn)用數(shù)學(xué)本身的辯證因素，培養(yǎng)學(xué)生的辯證唯物主義觀點(diǎn)。具體可以：一、開展變式習(xí)題訓(xùn)練，讓學(xué)生在理論上明確，在實(shí)踐中領(lǐng)會(huì)；二、設(shè)計(jì)探索性、開放性問(wèn)題。教師應(yīng)大膽讓學(xué)生去探索規(guī)律，多讓學(xué)生解一些結(jié)論并不唯一的開放性問(wèn)題。

（3）言傳身教，滲透科學(xué)態(tài)度、科學(xué)素質(zhì)教育。數(shù)學(xué)是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，數(shù)學(xué)教師首先要有嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度，方能教書育人。教學(xué)時(shí)運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言要數(shù)點(diǎn)失誤也要強(qiáng)調(diào)修正，從而一點(diǎn)一滴地培養(yǎng)學(xué)生精益求精的優(yōu)良作風(fēng)。學(xué)生通過(guò)對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的研究，能親身體驗(yàn)數(shù)學(xué)研究的樂(lè)趣，同時(shí)在解題中能體驗(yàn)到“以退為進(jìn)，逐步調(diào)整”等解題策略的熏陶，潛移默化地培養(yǎng)自己“能進(jìn)能退”的開闊心胸，在逆境中分析、研究問(wèn)題的良好心理品質(zhì)。

（4）借助信息技術(shù)，擴(kuò)大視野，滲透現(xiàn)代科技德育意識(shí)?，F(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展至今日，已經(jīng)為數(shù)學(xué)學(xué)科提供了現(xiàn)代信息教育的工具?；ヂ?lián)網(wǎng)上一些教育網(wǎng)站中有許多數(shù)學(xué)教育的素材，特別是能吸引學(xué)生興趣的德育內(nèi)容。教師應(yīng)經(jīng)常讓學(xué)生領(lǐng)略現(xiàn)代信息技術(shù)和現(xiàn)代文明的便捷，讓學(xué)生明白只有投身于學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)的熱潮中，才能報(bào)效國(guó)家，為祖國(guó)建設(shè)添磚加瓦。

參考文獻(xiàn)：

[1]王憲昌，王文友.關(guān)于中國(guó)數(shù)學(xué)教育學(xué)研究的問(wèn)題探析.數(shù)學(xué)教育學(xué)報(bào)，2004 （01期）.

[2]葉堯城.高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)教師讀本.武漢：華中師范大學(xué)出版社，2003.9