論數(shù)學(xué)課堂中練習(xí)設(shè)計的有效

內(nèi)容摘要：練習(xí)是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中經(jīng)常運(yùn)用的，最普遍的一種教學(xué)方法。一堂成功的數(shù)學(xué)課，它的練習(xí)題的設(shè)計也一定是精心的、有質(zhì)有量的。然而，在實際教學(xué)過程中有些教師在練習(xí)中或多或少存在著一些不盡如人意處，諸如練習(xí)設(shè)計目的不明確，練習(xí)題設(shè)計形式單調(diào)，練習(xí)題的內(nèi)容設(shè)計只停留在基本概念、法則的表面，機(jī)械地重復(fù)。筆者認(rèn)出，有效的課堂練習(xí)設(shè)計應(yīng)具備以下的特征有：課堂練習(xí)要有明確具體的練習(xí)目標(biāo)和要求。教師在備課時，要充分了解學(xué)生，讀懂教材，從學(xué)生的實際出發(fā)，精心設(shè)計一些有針對性的練習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。第二，課堂練習(xí)要具有層次性，層次合理的課堂練習(xí)符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。第三、課堂練習(xí)的形式要多樣新穎，合理地選擇多種課堂練習(xí)方式，可以提高學(xué)生的課堂練習(xí)興趣，有利于加深對知識的理解。第四、要注意對課堂練習(xí)情況的檢查和指導(dǎo)，重視練習(xí)結(jié)果的反饋。只要我們重視“練的有效性”，課堂中注意讓學(xué)生充分“練”，就一定能收到實實在在的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：課堂練習(xí) 有效性 設(shè)計

練習(xí)是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中經(jīng)常運(yùn)用的，最普遍的一種教學(xué)方法。隨著課程改革不斷深入，練習(xí)形式有了新的變化要求，但其實質(zhì)卻如出一轍。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，幾乎沒有一節(jié)課是只講不練的。專門用來進(jìn)行練習(xí)的“練習(xí)課”自不必說，即便是“新授課”也是如些。練習(xí)是學(xué)生掌握知識、鞏固知識、形成技能的必要途徑，是一種行之有效的教學(xué)方法。

練習(xí)在數(shù)學(xué)課中的重要作用已成為廣大教師的共識?？梢赃@樣說，一堂成功的數(shù)學(xué)課，它的練習(xí)題的設(shè)計也一定是精心的、有質(zhì)有量的。然而，在實際教學(xué)過程中有些教師在練習(xí)中或多或少存在著一些不盡如人意處。如在教學(xué)“小數(shù)加法”法則后，重點(diǎn)應(yīng)該訓(xùn)練學(xué)生掌握小數(shù)點(diǎn)對齊，相同數(shù)位才能再相加，但有些教師練習(xí)時卻直接給出豎式，讓學(xué)生計算得數(shù)。這樣的練習(xí)設(shè)計目的不明確，不能體現(xiàn)本課的教學(xué)“本質(zhì)”，失去了練習(xí)的意義。又如，有的教師練習(xí)題設(shè)計形式單調(diào)，練習(xí)題內(nèi)容的設(shè)計只停留在基本概念、法則的表面，機(jī)械地重復(fù)，缺乏變式，學(xué)生面對綜合練習(xí)時往往束手無策，還有練習(xí)設(shè)計層次混亂、練習(xí)時不重視練習(xí)結(jié)果的反饋，諸如此類問題等等，造成練習(xí)效率低下。那么，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何進(jìn)行練習(xí)設(shè)計，才是有效的呢？筆者認(rèn)為，有效的練習(xí)設(shè)計應(yīng)具備以下幾個方面特征。

一、課堂練習(xí)要有明確具體的練習(xí)目的和要求

教師在備課時，要充分了解學(xué)生，讀懂教材，從學(xué)生的實際出發(fā)，把握好教學(xué)的重、難點(diǎn)，精心設(shè)計一些有針對性的練習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。如在教學(xué)《小數(shù)乘法》這節(jié)課之前，教師要在“教材”和“學(xué)生”上下功夫，掌握小數(shù)乘法計算法則的關(guān)鍵是根據(jù)積的變化規(guī)律，確定積的小數(shù)點(diǎn)的位置。練習(xí)時可以先安排這樣的口頭訓(xùn)練：根據(jù)56×35=1960直接說出下面各式的積，0.56×35、 0.56×3.5、 0.56×0.35、5.6×0.035、 0.056×0.35，通過交流小數(shù)點(diǎn)在積中的位置，幫助學(xué)生理解積的小數(shù)位數(shù)與因數(shù)中小數(shù)的位數(shù)和之間的聯(lián)系之后，再練習(xí)豎式形式的計算，應(yīng)用小數(shù)乘法的計算法則去進(jìn)行演算，使知識得到進(jìn)一步鞏固、逐步形成比較熟練的技能。

二、課堂練習(xí)要具有層次性

兒童認(rèn)知發(fā)展的規(guī)律是由易到難、由淺入深、循序漸進(jìn)的，所以層次合理的課堂練習(xí)才符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。每節(jié)新課開始可以設(shè)計一個準(zhǔn)備練習(xí)，為導(dǎo)入新知識做一個鋪墊。在設(shè)計這樣的練習(xí)時，應(yīng)把著眼點(diǎn)放在啟發(fā)學(xué)生思維、激發(fā)興趣上。新知學(xué)習(xí)完之后安排鞏固練習(xí)，其目的是要使學(xué)生重點(diǎn)形成某一知識技能，達(dá)到真正理解和掌握的程度。其設(shè)計層次性，一般包括：基本練習(xí)與例題相仿（認(rèn)識）、變式練習(xí)與例題稍有變化（鞏固）、新舊知識綜合練習(xí)（加深）、供學(xué)有余力學(xué)生的思考題（拓展）。通過這樣層次分明的練習(xí)，由淺入深，不僅可以提高學(xué)生的思維能力，拓寬學(xué)生的知識面，而且在培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，往往起到事半功倍的效果。

三、課堂練習(xí)的形式要多樣新穎

興趣是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵，機(jī)械單調(diào)的練習(xí)容易使學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒，合理地選擇多種課堂練習(xí)方式，可以提高學(xué)生的課堂練習(xí)興趣，也有利于加深對知識的理解。低年級口算練習(xí)較多，可以多變換形式，如聽算、視算、個人算、分組算、集體算，還可以選擇一些帶游戲和競賽性的練習(xí)，如找朋友、送信、奪紅旗等等。高年級的課堂練習(xí)可多設(shè)計一些探究性的問題，力求活而不難，易中求深使各種練習(xí)相互協(xié)調(diào)，從而產(chǎn)生正向效應(yīng)?？傊?，課堂練習(xí)的設(shè)計要結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)及班級學(xué)生具體實際，采取相應(yīng)的練習(xí)形式，盡量使練習(xí)游戲化、生活化和競賽化，讓學(xué)生在玩中求知，快樂中學(xué)習(xí)。

四、課堂練習(xí)結(jié)果要及時反饋

實踐證明，每當(dāng)學(xué)生完成練習(xí)時，他們最為關(guān)心的就是練習(xí)結(jié)果正確與否，但是這種關(guān)心程度將隨著時間的推移而逐漸減弱。因此，教師要抓住時機(jī)，利用學(xué)生對練習(xí)印象最鮮明、最清晰的時候進(jìn)行反饋，讓學(xué)生及時了解自己練習(xí)的質(zhì)量，一方面可以避免班級中同類錯誤的大量重復(fù)出現(xiàn)，提升教學(xué)效果，另一方面可以使學(xué)生個體知道自己的練習(xí)情況，品嘗成功的喜悅，修正自己的不足。教學(xué)質(zhì)量的保證，在很大程度上依賴于能否獲取矯正性的反饋信息，練習(xí)結(jié)果的反饋正是獲取這種信息的重要渠道。

總之，有效的課堂練習(xí)是鞏固與強(qiáng)化所學(xué)知識的重要手段，在數(shù)學(xué)課堂上不容忽視。練習(xí)的設(shè)計是一門“學(xué)問”，需要我們不斷探索和改進(jìn)教學(xué)方法。只要我們重視“練的有效性”，課堂中注意讓學(xué)生充分“練”，就一定能收到實實在在的效果。