中學(xué)信息技術(shù)課教學(xué)方法之我見

信息技術(shù)是一門新興學(xué)科，其教學(xué)方法決不能完全沿用傳統(tǒng)方法，而應(yīng)有其獨特的方式。要確保信息技術(shù)教育在培養(yǎng)新型人才方面發(fā)揮其應(yīng)有的作用，就必須去探討研究適合信息技術(shù)教與學(xué)的方法。作為一名從事中學(xué)信息技術(shù)基礎(chǔ)教育的教師，深感自己的責(zé)任重大。為此，在這幾年的信息技術(shù)教學(xué)中我認真探索、研究其教學(xué)方法的問題，并總結(jié)了以下一些行之有效的方法。

一、合理運用教學(xué)手段

在信息技術(shù)課堂的教學(xué)過程中，除了要以現(xiàn)代教學(xué)理念為指導(dǎo)外，還要用好各種現(xiàn)代教育裝備來提高信息技術(shù)課程的教學(xué)效率。用好現(xiàn)代教育技術(shù)裝備可以從以下三個方面考慮：首先，要用好媒體，如動畫、視頻等軟件資源。在實際教學(xué)活動中可以整合多種媒體參與教學(xué)，發(fā)揮其優(yōu)勢，對于一些“老師講難，學(xué)生懂難”的問題，做到有的放矢，實現(xiàn)信息技術(shù)教學(xué)由“低效”到“高效”的轉(zhuǎn)變。恰當(dāng)運用動畫、視頻能給學(xué)生帶來一種全新的學(xué)習(xí)體驗，提高信息技術(shù)課堂的教學(xué)效率。其次，要用好現(xiàn)代教育技術(shù)裝備等硬件資源，充分發(fā)揮硬件資源在提高教學(xué)效率方面的作用。例如在給學(xué)生講述網(wǎng)絡(luò)的基本功能時，就需要充分發(fā)揮學(xué)校局域網(wǎng)的作用，教師設(shè)計一個軟、硬件資源共享的例子，這樣學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)資源共享這一基本功能就有了充分、具體的認識。如果老師只是照本宣科，不但學(xué)生難于理解，老師講起來也很費勁。再次，就是在現(xiàn)有的硬件資源的基礎(chǔ)上實現(xiàn)軟件資源的再造。在教學(xué)實際中，我根據(jù)學(xué)?，F(xiàn)有機房環(huán)境自己開發(fā)了信息技術(shù)練習(xí)系統(tǒng)，收到了較好的教學(xué)效果，提高了教學(xué)效率。

二、多用舉例對比，講清基本概念

在講授 “計算機基本知識”這章時，除講清楚概念外，多采用舉例對比。在講“信息與人類的關(guān)系”時，我將我軍海陸空三軍演習(xí)中的原始森林生存實驗作為練習(xí)題，把學(xué)生分成小組，每個組自行討論選擇物品完成實驗，使學(xué)生輕松愉快的掌握了基本概念。講 “計算機特點”時，為說明計算機速度快，用計算機幾分鐘就可以預(yù)報第二天的天氣，而用人工計算，則須要六萬四千人連續(xù)計算24小時。講計算機的精度高時，可舉例：用計算機控制的導(dǎo)彈，從幾公里或幾十公里之外發(fā)射，可以準(zhǔn)確擊中預(yù)定的目標(biāo)，而誤差不到一米。在講 “計算機中信息的表示”一節(jié)時，“字節(jié)”是計算機存儲容量的基本計量單位。著重對學(xué)生強調(diào)基本的“計量”單位，與我們生活中重量采用“克”、長度用“米”或“尺”等計量單位相對比，以加深學(xué)生對概念的理解。

三、任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)

任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)就是介紹有關(guān)知識和方法前，提出一些與學(xué)生日常學(xué)習(xí)、生活較密切的任務(wù)，在引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用計算機完成任務(wù)的過程中，貫穿滲透學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，安排適合課堂教學(xué)的相關(guān)游戲或其它內(nèi)容。目前，我們在信息技術(shù)教學(xué)中，普遍采用的就是“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法，即把每一個教學(xué)內(nèi)容隱含在每一個具體的任務(wù)之中，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過完成一個個任務(wù)來逐步掌握知識。例如在學(xué)習(xí)“中文Word2003”的功能和使用時，要求每一位同學(xué)編制一份精美的班級小報，此任務(wù)中隱含著本章的幾個知識點：（1）Word2003的基本概念和如何建立編輯文檔；（2）設(shè)置字體、字號，段落排版；（3）頁面設(shè)置及文檔的打印；（4）Word2003的圖形功能；（5）Word2003的表格功能?！叭蝿?wù)教學(xué)法”便于學(xué)生由淺入深，循序漸進地學(xué)好信息技術(shù)的知識和技能，但是，這種教學(xué)有時不易從整體上把握知識結(jié)構(gòu)，因此，在下達任務(wù)時，要讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，在操作過程中把握知識點，在完成任務(wù)后指導(dǎo)解決難點，共同歸納任務(wù)中涉及的知識、概念，使之系統(tǒng)化。這樣讓學(xué)生有目的地學(xué)習(xí)和實踐，有利于學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)興趣，興趣盎然地掌握所學(xué)知識，可以提高學(xué)習(xí)效率，鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)和探索能力。

當(dāng)然，教無定法、貴在得法，這里只是我的一點實踐小經(jīng)驗，教學(xué)中主要還是應(yīng)該注重以學(xué)生為主體、以操作技能培養(yǎng)為主線、充分發(fā)揮學(xué)生自身的想象力和創(chuàng)造力，讓學(xué)生在實踐中嘗到成功的快樂，這才是信息技術(shù)教學(xué)的關(guān)鍵所在。