淺談如何培養(yǎng)小學(xué)數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)

摘要：隨著新課程的發(fā)展，合作學(xué)習(xí)正逐漸的被重視起來，在課堂教學(xué)中采用這種方法能夠有利于培養(yǎng)學(xué)生的探究和交際能力，增強(qiáng)他們的自信心和合作意識(shí)，在相互幫助和合作過程中既學(xué)習(xí)了知識(shí)又收獲了友情，合作學(xué)習(xí)中學(xué)生之間相互分工和交流，發(fā)揮了他們各自的特長(zhǎng)和優(yōu)點(diǎn)，提高探究和創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 合作學(xué)習(xí) 興趣培養(yǎng) 創(chuàng)建機(jī)會(huì)

一、提高學(xué)生對(duì)小組合作的興趣

俗話說“興趣是學(xué)生最好的教師”，特別是學(xué)生處于愛玩、樂于交往的兒童期，教師在創(chuàng)建小組合作學(xué)習(xí)中就要充分的利用好學(xué)生這一特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生積極的引導(dǎo)，讓他們?cè)谝欢ǔ潭鹊玫綕M足，而不是被強(qiáng)迫去做某一件事，這樣他們才不會(huì)對(duì)小組合作產(chǎn)生反感。教師上課期間可以采取分組形勢(shì)討論問題，注意問題的內(nèi)容應(yīng)是由小組成員共同完成，采取游戲方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，例如：“找朋友”；游戲目的：使學(xué)生能正確計(jì)算10以內(nèi)的加法，游戲準(zhǔn)備：1.若干套1到9的數(shù)字卡片；2.每次游戲前發(fā)給每個(gè)學(xué)生1張。游戲過程：1.把幾套從1到9 的數(shù)字卡片分別發(fā)給全班同學(xué)，戴在胸前，全班同學(xué)圍成一圈做丟手帕的游戲，捉到誰，誰就到圈中央找出自己的朋友來救自己；2.數(shù)字湊成10才能做朋友（可以是兩人做朋友，如7和3，也可是3人做朋友，如2、4和4，還可以4人、5人…做朋友），參加的人數(shù)越多越好。3.根據(jù)找到朋友的人數(shù)多少，大家用擊掌聲進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，找到一個(gè)朋友，鼓掌一次，兩個(gè)朋友就兩次掌，以此類推。在學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)，充分的給學(xué)生更直觀的感受，讓學(xué)生在游戲的過程中也能夠?qū)W習(xí)到數(shù)學(xué)知識(shí)，并鍛煉他們的動(dòng)手和探究能力。

二、師生之間相互變換角色，創(chuàng)建學(xué)生合作交流的機(jī)會(huì)

教師在課堂應(yīng)該積極地創(chuàng)建小組合作學(xué)習(xí)的氛圍，給予學(xué)生更多的交流機(jī)會(huì)，這樣才能夠讓學(xué)生體會(huì)小組學(xué)習(xí)的好處，在氛圍中充分鍛煉了小組學(xué)習(xí)能力。小組合作學(xué)習(xí)的重要意義是學(xué)生可以相互表述自己的思想，傾聽同學(xué)的疑問，在傾聽中得到能力提升，在交流之間鍛煉數(shù)學(xué)意識(shí)。例如在公開課時(shí)，教師可以擬定一項(xiàng)任務(wù)或者是提出一個(gè)問題，讓學(xué)生分成小組進(jìn)行討論，這是學(xué)生如果有意見可以舉手發(fā)言或者小組派代表舉手提出小組成員對(duì)問題的看法和見解?；蛘咴跀?shù)學(xué)課堂上，教師可以把課堂上的作業(yè)讓小組成員進(jìn)行分析解答，如一服裝店同時(shí)買了兩件衣服，每件衣服各得120元，其中一件可以賺20%的利潤(rùn)，但另一件要賠20%的利潤(rùn)，那么問學(xué)生服裝店到底是賠了還是賺了？這是小組進(jìn)行相互討論，互相發(fā)表意見，由于小組成員的意見各不相同，所以教師可以讓小組代表集合其他成員的意見告訴教師，并解決提出的問題。這樣的教學(xué)方式是使學(xué)生與教師之間交換角色，教師傾聽學(xué)生額意見，讓學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中鍛煉自我學(xué)習(xí)意識(shí)，教師要與學(xué)生培養(yǎng)和諧相處的氛圍，在實(shí)際教學(xué)中不能帶有一定的權(quán)威性和指令性，這樣不僅使學(xué)生反感老師的行為，還會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的向?qū)В鸵寣W(xué)生培養(yǎng)自己的獨(dú)立學(xué)習(xí)意識(shí)，讓小組學(xué)生自己組織語言討論問題，學(xué)生不再是只討論教師提出的問題，交流過程中只指向教師，這樣學(xué)生無法鍛煉出獨(dú)立思考的能力。所以為了更好的使課堂小組合作學(xué)習(xí)鍛煉學(xué)生更多的能力，教師就要以“指導(dǎo)者”的形象進(jìn)入學(xué)生的內(nèi)心世界，把學(xué)生帶入到學(xué)習(xí)的平臺(tái) ，以合適的方法指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流。

三、課前有效備課，為學(xué)生準(zhǔn)備新穎的合作交流材料

針對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，教師要考慮這幾點(diǎn)因素不斷的改善課件和教學(xué)素材，學(xué)生所學(xué)習(xí)的知識(shí)都是前人所遺留下來的瑰寶。作為數(shù)學(xué)知識(shí)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)狀況，學(xué)生所面對(duì)的是一個(gè)前所未有的，一個(gè)未知的世界，所以在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中教師必須認(rèn)真?zhèn)湔n，有效的運(yùn)用適合學(xué)生的知識(shí)材料，先務(wù)實(shí)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，在讓學(xué)生進(jìn)行小組學(xué)習(xí)。在小組教學(xué)素材里，有許多學(xué)習(xí)內(nèi)容可以被運(yùn)用到小組合作教學(xué)當(dāng)中去，例如數(shù)學(xué)公式、概念、性質(zhì)、法則等都可以被利用到教學(xué)當(dāng)中。教師不能把這些知識(shí)瞬間灌輸?shù)綄W(xué)生腦中，而是建立一個(gè)學(xué)習(xí)過程，在這過程中逐漸的讓學(xué)生吸收數(shù)學(xué)知識(shí)。

總而言之，小組合作學(xué)習(xí)是新課標(biāo)理念下一種重要的學(xué)習(xí)方式，它能夠幫助培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)不會(huì)顯得枯燥乏味，反而采用這種教學(xué)方式能夠有效的激發(fā)學(xué)生的興趣和動(dòng)力，從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

【1】夏玲，《讓小學(xué)生在“游戲教學(xué)”中享受數(shù)學(xué)樂趣》，學(xué)術(shù)期刊《科學(xué)咨詢》2017年5期；

【2】于明明，《游戲法教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的重構(gòu)與實(shí)現(xiàn)》，學(xué)術(shù)期刊《新教育時(shí)代電子雜志（學(xué)生版）》2015年1期；

【3】胡曉霞，《培養(yǎng)合作意識(shí)，提高課堂實(shí)效》，會(huì)議論文 2007-07-01 。