小學(xué)語(yǔ)文小班化，給學(xué)生一片翱翔的天空

對(duì)于小學(xué)生們來(lái)說(shuō)，愛(ài)玩愛(ài)鬧是他們的天性，傳統(tǒng)的教學(xué)方式雖然能夠約束他們待在課堂上，卻不能夠讓他們真正融入課堂。因而，如何以合理的方式對(duì)孩子們提供教學(xué)就顯得尤為重要。本文以人教版小學(xué)四年級(jí)小學(xué)語(yǔ)文課程為基礎(chǔ)，以新課程改革標(biāo)準(zhǔn)為導(dǎo)向，結(jié)合平時(shí)的課堂教學(xué)實(shí)踐，從小班化教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中“如何和學(xué)生溝通了解學(xué)生興趣、師生互動(dòng)塑造和諧語(yǔ)文課堂、多媒體教學(xué)提高課堂吸引力以及角色扮演吸引學(xué)生全員參與”等多種教學(xué)方式入手，闡述了小班化教學(xué)過(guò)程中提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的吸引力，增加小學(xué)生們的語(yǔ)文知識(shí)積累以及學(xué)習(xí)興趣的相關(guān)策略，從而實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有效性的提高，讓學(xué)生們愛(ài)上課堂內(nèi)外對(duì)語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)也實(shí)現(xiàn)小學(xué)生們語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。

一、以學(xué)生需求為根本，在交流中了解學(xué)生課堂需求

學(xué)生是教師的教學(xué)對(duì)象，同時(shí)也是教學(xué)活動(dòng)的主體和根本，在課堂教學(xué)活動(dòng)中，尤其是在小班教學(xué)中，如果想要提高教學(xué)效率和吸引力，就必須能夠從學(xué)生出發(fā)，以學(xué)生需求為中心。雖然小學(xué)生們年齡很小，但大多數(shù)都有了自己簡(jiǎn)單的判斷力和好惡，因此，只有了解了學(xué)生們想要學(xué)習(xí)哪些內(nèi)容或者通過(guò)何種方式獲得課程要求標(biāo)準(zhǔn)中的一些相關(guān)知識(shí)，才能夠“投其所好”用最合適的方法將課堂知識(shí)傳授給孩子們，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)活動(dòng)的有效性并提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)和知識(shí)素養(yǎng)。

二、師生有效互動(dòng)，和諧課堂氣氛提高小班教學(xué)有效性

眾所周知，一個(gè)良好的課堂教學(xué)氛圍對(duì)實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性提高有著不容小覷的影響。尤其是在小班化課堂教學(xué)過(guò)程中，由于人少，課堂氛圍就顯得尤為重要。在小班化課堂教學(xué)活動(dòng)中，和諧有效的師生互動(dòng)、輕松的課堂氛圍不只能夠有效集中小學(xué)生們的課堂注意力，更是能夠激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)熱情，讓小學(xué)生們積極配合教師的課堂教學(xué)，在輕松的課堂氛圍中愛(ài)上語(yǔ)文課堂，掌握更多的語(yǔ)文課堂知識(shí)。以我們?nèi)私贪嫘W(xué)四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課堂中的《魚(yú)游到了紙上》的教學(xué)為例：

師：小朋友們大家好！今天我們來(lái)學(xué)習(xí)新課。在新課開(kāi)始之前，首先老師想問(wèn)小朋友們幾個(gè)問(wèn)題好不好？

生：好！

師：那好，老師的第一個(gè)問(wèn)題，大家在美術(shù)課上都畫(huà)過(guò)哪些東西？畫(huà)的怎么樣呢？

生：畫(huà)過(guò)好多東西，魚(yú)，蘋(píng)果，但都不像，比較呆板。

師：為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況大家想過(guò)嗎？

生：沒(méi)有……

師：那今天我?guī)Т蠹艺J(rèn)識(shí)一位真正的畫(huà)家，讓他來(lái)教教我們?nèi)绾萎?huà)出游在紙上的魚(yú)，好不好？……

課程臨近結(jié)束，筆者又和學(xué)生有了互動(dòng)，

師：同學(xué)們知道為什么青年的魚(yú)游到了紙上了嗎？

生（爭(zhēng)先恐后）：因?yàn)轸~(yú)先游到了他的心里。

師：對(duì)呀，因?yàn)轸~(yú)先游到了聾啞青年的心里，他才能將活靈活現(xiàn)的魚(yú)畫(huà)到了紙上。世上無(wú)難事，只怕有心人。胸中有丘壑，下筆才有神。大家想做一件事情，一定要有足夠的耐心和毅力，打牢了基礎(chǔ)，才能做得好，走得遠(yuǎn)，就好像我們現(xiàn)在，只有好好把握每一天，把每一天所學(xué)的記到心里，才能成為國(guó)家的棟梁，是不是？……

生：是………

由此可以發(fā)現(xiàn)，小班教學(xué)中尤其需要師生持續(xù)的互動(dòng)交流，營(yíng)造一種友愛(ài)和諧的教學(xué)環(huán)境。此外，通過(guò)這些持續(xù)的師生互動(dòng)交流，不只能夠極大調(diào)動(dòng)了小孩子們的學(xué)習(xí)積極性，還讓課堂氣氛活起來(lái)，讓同學(xué)們?cè)谟邢薜臅r(shí)間里能夠積累更多的知識(shí)，從而使得個(gè)人綜合素質(zhì)以及對(duì)課堂內(nèi)容的了解掌握在潛移默化中有所成長(zhǎng)，無(wú)形中提高了課堂教學(xué)有效性。

三、學(xué)生角色扮演，提高小班學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

為了更好地實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)要求中的小班化有效教學(xué)，同時(shí)更好地提高課堂吸引力吸引小學(xué)生們的注意，讓小班化教學(xué)真正能夠照顧到每一個(gè)學(xué)生，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)?？鞓?lè)學(xué)習(xí)、有效學(xué)習(xí)的最終目的，在課堂教學(xué)過(guò)程中可以選擇適當(dāng)?shù)恼n程，通過(guò)角色扮演的方式，讓小學(xué)生們選擇自己喜歡的角色，參與到課堂教學(xué)中去。這樣不單單能讓孩子們切身感受課文中想要傳達(dá)的情感、想要表達(dá)的思想內(nèi)容，更能夠讓小學(xué)生們發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，愛(ài)上語(yǔ)文知識(shí)語(yǔ)文內(nèi)容的學(xué)習(xí)。同樣以人教版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)的課文為例，在《中彩那天》的教學(xué)過(guò)程中，就可以鼓勵(lì)孩子們主動(dòng)踴躍報(bào)名參加扮演父親、母親、庫(kù)伯先生和“我”等，在不同的對(duì)話演繹中根據(jù)事態(tài)發(fā)展揣摩人物心理活動(dòng)，從而更好理解課文想要表達(dá)的中心思想。同時(shí)也關(guān)注平時(shí)不愛(ài)發(fā)言或者較為內(nèi)向的孩子，多多給他們提供機(jī)會(huì)和支持，讓他們參與到課堂教學(xué)中去，促進(jìn)孩子們心理素質(zhì)和知識(shí)素養(yǎng)的雙效提高，也使語(yǔ)文課堂更加趣味橫生。

作為小學(xué)語(yǔ)文教師，我們不但要能夠忘記自己的身份蹲下身讓自己和小學(xué)生們站在同一個(gè)高度，和他們進(jìn)行對(duì)等的交流，從而了解他們的課堂學(xué)習(xí)需求，更合理地去安排課堂教學(xué)活動(dòng)中的教學(xué)內(nèi)容和授課方式，為學(xué)生提供一個(gè)輕松自由的學(xué)習(xí)環(huán)境。當(dāng)然，教師在課堂上還要對(duì)小學(xué)生們進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，如此才能激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)欲望和興趣，讓其參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。而在課堂上對(duì)多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)工具的合理運(yùn)用，則能夠讓孩子們對(duì)語(yǔ)文課文中傳達(dá)的思想有更深層次的了解；學(xué)生的角色扮演，不只充分發(fā)掘了他們的想象力，也使他們充分感受到了語(yǔ)文的課堂魅力，讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)滲透到他們的學(xué)習(xí)和生活之中，從而使得小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量得到有效提高。

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