初探礬墨技法在兒童水墨教學(xué)中的滲透與運(yùn)用

一、研究起源

藝術(shù)家于志學(xué)的冰雪山水畫(huà)在技法方面的創(chuàng)新成就早已是名揚(yáng)中外。從早在六十年代起就陸續(xù)提煉出冰雪山水畫(huà)“重疊法”、“雪皴法”、“潑白法”等基本技法，到七十年代“滴白法”的創(chuàng)立， 一次次的冰雪山水畫(huà)技法為冰雪山水畫(huà)名揚(yáng)國(guó)內(nèi)外的騰飛打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。進(jìn)一步了解其作畫(huà)過(guò)程及方法，一個(gè)新的名詞脫穎而出，他就是“礬墨”，礬墨藝術(shù)是一個(gè)前所未有的視覺(jué)物象再現(xiàn)形式，這一獨(dú)到的藝術(shù)表現(xiàn)形式激發(fā)了我在兒童水墨教學(xué)中的思考，利用礬墨繪畫(huà)技法解決水墨教學(xué)中的難題這一想法油運(yùn)而生，兒童水墨創(chuàng)作的空間和形式隨即廣闊，本文以?xún)和珜?xiě)生教學(xué)《繡球花》為例，體現(xiàn)礬墨藝術(shù)的能量。

二、概念界定與時(shí)代背景

礬墨繪畫(huà)技法的基本特點(diǎn)是：在皴、擦、暈染勾勒等用筆的過(guò)程中， 礬水的水墨痕在紙面上留下縱橫交錯(cuò)的線， 結(jié)合繪制過(guò)程中黑的筆墨線應(yīng)用便形成了豐富的線的變化，這一線和線、面和面的構(gòu)成形式，表現(xiàn)出光的構(gòu)成、色的構(gòu)成、線的構(gòu)成，使礬墨繪畫(huà)在山水、花鳥(niǎo)，人物、走獸的藝術(shù)表現(xiàn)中都體現(xiàn)出了它較強(qiáng)的一面。本研究便是利用礬墨畫(huà)的技法和礬墨畫(huà)的獨(dú)特藝術(shù)語(yǔ)言運(yùn)用滲透到兒童水墨教學(xué)中，試圖解決水墨教學(xué)中遇到的難以解決的問(wèn)題。

三、具體研究策略

自上世紀(jì)六十年代于志學(xué)先生開(kāi)始研究礬墨冰雪畫(huà)，為了較好描繪刻畫(huà)冰雪，他格外重視寫(xiě)生，表達(dá)了東方人對(duì)冰雪的審美觀照，讓全世界都看到。于老師把這種感受通過(guò)礬墨語(yǔ)言符號(hào)進(jìn)行歸納放大，在自己的審美思維上進(jìn)行的再創(chuàng)造，經(jīng)過(guò)了幾十年的藝術(shù)實(shí)踐，創(chuàng)造出了“雪皴法、重疊法、潑白法、滴白法、排筆法、光柵發(fā)”等一系列冰雪山水畫(huà)技法，“潑白法”表現(xiàn)浩瀚的雪海和平坦的大雪原；“雪皴法”表現(xiàn)冰碴和雪痕紋理的質(zhì)感；“滴白法”表現(xiàn)冰凌流淌狀的冰柱；“重疊法”表現(xiàn)樹(shù)掛、冰凌、冰塊和雪團(tuán)；“排筆法”表現(xiàn)雪山和冰川紋理、質(zhì)地；以及“倒鋒用筆”表現(xiàn)被雪包裹的“美人松”，這些已經(jīng)成為冰雪畫(huà)派的傳統(tǒng)技法和母體礬墨語(yǔ)言符號(hào)，填補(bǔ)了傳統(tǒng)中國(guó)水墨畫(huà)一千多年來(lái)不能直接畫(huà)雪更不能畫(huà)冰的空白，創(chuàng)立了中國(guó)畫(huà)“白的體系”使傳統(tǒng)中國(guó)畫(huà)的表現(xiàn)對(duì)象得以拓展。初次教學(xué)實(shí)踐筆者采用礬墨畫(huà)技法中的重疊法，解決兒童水墨教學(xué)中不能很好地表達(dá)團(tuán)狀物、簇?fù)碓谝黄鸬亩询B物的問(wèn)題，題材為孩子生活中常見(jiàn)的繡球花：《礬墨畫(huà)技法·重疊法》——礬墨系列之繡球花。

（1）研究意義：利用礬水與宣紙間所產(chǎn)生的礬水痕跡、通過(guò)以礬水遮擋色墨的效應(yīng)，在毛筆筆觸產(chǎn)生的“線”上做文章，解決繡球花花瓣繁復(fù)，傳統(tǒng)水墨畫(huà)難以表達(dá)堆疊的效果，最終達(dá)成花瓣片片分明的目的，引導(dǎo)孩子用新的媒材新的技法表現(xiàn)感知，豐富作畫(huà)的藝術(shù)形式，嘗試在兒童水墨作品表現(xiàn)方式上體現(xiàn)出嶄新的藝術(shù)形式。

（2）教學(xué)準(zhǔn)備：宣紙、毛筆、水桶、墨（與礬調(diào)好的）、墨盤(pán)、高清教學(xué)參考圖。

（3）教學(xué)要素：①注意繡球花球體的體積明暗關(guān)系，相應(yīng)調(diào)整墨色的濃淡變化。②根據(jù)不同描繪對(duì)象（如花瓣與葉片相比），調(diào)整使用毛筆的中鋒或是側(cè)鋒制造筆觸的方法，調(diào)整不同物象的形式表現(xiàn)語(yǔ)言。③注意觀察花瓣的形狀，如何排列組合以及遮擋擠壓的情況，控制好疊加關(guān)系。

（4）教學(xué)流程建議：①教師示范礬墨特性及技法；②孩子在調(diào)五色墨的任務(wù)之下體驗(yàn)礬墨的疊加效果。

四、欣賞解析描繪對(duì)象

（1）欣賞繡球花：

（2）分析繡球花：傘房狀聚傘花序近球形的繡球花，每一朵都是由若干朵小花堆簇而成，引導(dǎo)孩子觀察小花之間的關(guān)系及特征，教師加以歸納總結(jié)：①開(kāi)放有大有?。虎谂帕杏猩嫌邢?；③有遮擋關(guān)系；④有擠壓變形；⑤基本都是4片花瓣，有顆圓圓的花芯；⑥花瓣的形狀差異。

五、教師進(jìn)行技法材料的示范

（1）毛筆中鋒或微躺，以花瓣為單位拼擺組合短線段般的筆觸，過(guò)程中一定要注意觀察每片花瓣間的區(qū)別（大小、形狀）及前后遮擋擠壓關(guān)系，用礬墨的特性表達(dá)花瓣間的重疊感。注意整個(gè)傘狀球體的體積明暗關(guān)系，相應(yīng)調(diào)整使用的墨色，使之更具與層次變化。

（2）毛筆側(cè)鋒，以葉片為單位拼擺組合，每片葉子間也有深淺變化，遮擋前后關(guān)系，根據(jù)這些不同做相應(yīng)墨色的調(diào)整。

（3）待墨色半干半濕之時(shí)，勾勒葉脈提點(diǎn)花芯。

六、研究成效

礬墨畫(huà)的語(yǔ)言使兒童水墨畫(huà)引入了紙張纖維深處表現(xiàn)物象的特殊技能，用“筆”中它除了采用傳統(tǒng)的筆法外，還運(yùn)用倒鋒、逆鋒、旋轉(zhuǎn)用鋒等用筆方法。在用“墨”上由亮白到黑白表現(xiàn)了物象不同層次、明暗關(guān)系和韻味，其用筆要留要藏，層層疊加，渾厚華滋不至結(jié)板，礬墨繪畫(huà)以其筆墨技法的精湛屏除了傳統(tǒng)水墨教學(xué)的弊端。

于志學(xué)先生讓中國(guó)畫(huà)不僅是一種形式、一個(gè)內(nèi)容、一個(gè)圖式，這樣的創(chuàng)新精神是每一位中國(guó)畫(huà)家所要擔(dān)負(fù)的責(zé)任，何嘗不是每一位一線美術(shù)教師所要承擔(dān)的責(zé)任，在教學(xué)中不斷創(chuàng)新不斷反思進(jìn)步，同于老師一樣讓中國(guó)傳統(tǒng)意念、民族精神和傳統(tǒng)文化不斷發(fā)揚(yáng)光大，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。