創(chuàng)新是英語(yǔ)課堂充滿活力的源泉

我們處于偉大的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，最需要的是創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神。英語(yǔ)作為一門重要的語(yǔ)言學(xué)科，其目的是讓學(xué)生掌握扎實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，具有綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力。因而，英語(yǔ)教師在教學(xué)中不僅要重視知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)，更應(yīng)重視激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；要不斷通過(guò)自己的創(chuàng)新實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力，使學(xué)生形成良好的英語(yǔ)思維和行為習(xí)慣。那么，如何在英語(yǔ)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓我們的課堂充滿活力呢？

一、在課堂教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生求異思維，敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解

在英語(yǔ)教材中有許多生動(dòng)的創(chuàng)新教育素材，教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)的同時(shí)，可抓住時(shí)機(jī)，利用這些素材，啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生善于動(dòng)腦、勤于動(dòng)手、樂(lè)于創(chuàng)新，從而培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中勇于開(kāi)拓創(chuàng)新的精神。如JEFC （II）第39課中有個(gè)關(guān)于乘電梯的問(wèn)題：“他為什么沒(méi)乘電梯走完最后三層？” 文中并沒(méi)有列出標(biāo)準(zhǔn)答案。因此，教師可以充分利用這個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生積極展開(kāi)討論，從多側(cè)面、多角度地思考問(wèn)題，訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散性思維能力，尋求所有可能的答案。作為教學(xué)的組織者，教師應(yīng)經(jīng)常采用課堂討論的形式，積極鼓勵(lì)學(xué)生“標(biāo)新立異”，用自己的獨(dú)特見(jiàn)解來(lái)回答老師提出的問(wèn)題。

二、在課堂教學(xué)中營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)氛圍，發(fā)展自己的個(gè)性

我們說(shuō)，成功的教育依賴于一種真誠(chéng)的理解和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧的課堂氣氛。自由寬松的學(xué)習(xí)氛圍是學(xué)生發(fā)展個(gè)性的土壤。因而，師生之間建立親密融洽的關(guān)系，有利于學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)造的勇氣和信心。在教學(xué)中，我常常會(huì)聯(lián)系課堂知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)一系列的活動(dòng)使學(xué)生在活躍的課堂氣氛中理解語(yǔ)言、掌握語(yǔ)言和運(yùn)用語(yǔ)言。

三、在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)語(yǔ)言，不斷探索求異

學(xué)生在母語(yǔ)環(huán)境中學(xué)習(xí)英語(yǔ)常常會(huì)遇到英語(yǔ)和母語(yǔ)在語(yǔ)音、詞匯和各種表達(dá)方式上的沖突，而這正是引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)歸納語(yǔ)言規(guī)律的最佳切入點(diǎn)。

四、在課堂教學(xué)中要合理運(yùn)用創(chuàng)新型教學(xué)手段，以激發(fā)求知欲

作為一種創(chuàng)新型的教學(xué)手段，以計(jì)算機(jī)及其網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的多媒體現(xiàn)代教育技術(shù)，具有直觀性、交互性、生動(dòng)性等特點(diǎn)，有利于適時(shí)拓展教學(xué)內(nèi)容，最大限度地發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造力。教師在制作多媒體輔助教學(xué)課件時(shí)，將自己的創(chuàng)造力融于其中，從而以教師的教學(xué)創(chuàng)新來(lái)啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)新。

教學(xué)課件的制作要注重學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)，并應(yīng)留給學(xué)生一定的思維空間。例如我在制作牛津英語(yǔ)7B Unit1導(dǎo)入課件時(shí)，設(shè)計(jì)了“See the World”板塊，在這一板塊中，課件呈現(xiàn)了世界各國(guó)具有代表性的名勝，我讓學(xué)生用英語(yǔ)說(shuō)出每個(gè)國(guó)家的名字及首都，并簡(jiǎn)單地?cái)⑹鲈搰?guó)的風(fēng)土人情。學(xué)生在這堂課的學(xué)習(xí)中，既復(fù)習(xí)了舊知識(shí)，又開(kāi)闊了眼界，還拓展了思維。課后學(xué)生爭(zhēng)著告訴我，他們還知道很多這些國(guó)家的其它相關(guān)知識(shí)。

五、在課堂教學(xué)中應(yīng)引入英語(yǔ)游戲，以培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)

英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)，不僅是語(yǔ)言知識(shí)的傳授和能力的訓(xùn)練，更重要的是師生之間、學(xué)生之間，在信息傳遞和情感交流中思維的碰撞，新信息的獲取。課堂上開(kāi)展Group work， Team work， Pair work等教學(xué)活動(dòng)，要以小組成員合作性活動(dòng)為主體，以小組目標(biāo)達(dá)成為標(biāo)準(zhǔn)，以小組成績(jī)獎(jiǎng)勵(lì)為評(píng)價(jià)依據(jù)，師生在小組內(nèi)相互討論、評(píng)價(jià)、啟發(fā)、激勵(lì)，從而拓展學(xué)生的思維空間，提高創(chuàng)造能力。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)通過(guò)英語(yǔ)游戲，善于引導(dǎo)學(xué)生激疑、覓疑，有意訓(xùn)練學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。教師可精心設(shè)計(jì)游戲類的問(wèn)題，使學(xué)生沿著教師引導(dǎo)的思路步步深入，達(dá)到恍然大悟、觸類旁通的目的，也可讓學(xué)生按教師的指導(dǎo)，自己去發(fā)現(xiàn)、探索語(yǔ)音、語(yǔ)法規(guī)律，并得出結(jié)論。

六、在課堂教學(xué)中要重視學(xué)法指導(dǎo)，以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

古人云：授人以魚(yú)，不如授之以漁。我們教師不僅教給學(xué)生知識(shí)，更重要的是教會(huì)學(xué)生獲取知識(shí)的方法和本領(lǐng)，以適應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的社會(huì)需要。教育家葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：教是為了不需要教，不教是為了養(yǎng)成學(xué)生有一輩子自學(xué)的能力。因此指導(dǎo)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性是創(chuàng)新教育的關(guān)鍵所在。

總之，老師要盡可能通過(guò)不同的形式教學(xué)，讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)手，使他們從中受到激勵(lì)、啟發(fā)，產(chǎn)生聯(lián)想、靈感，從而訓(xùn)練和培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。只有這樣，學(xué)生才能喚起潛在的創(chuàng)造智能，在意志和信念的推動(dòng)下，支配自學(xué)探索活動(dòng)，不斷更新、深化和充實(shí)已獲取的知識(shí)，為創(chuàng)造性思維的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。