如何進(jìn)行班級管理之我見

班主任工作，就在于班主任用個(gè)人的魅力征服學(xué)生，用自己的熱情感染學(xué)生，用高尚的品格影響學(xué)生，用平和的心態(tài)呵護(hù)學(xué)生。有一句話這樣說：班主任在，學(xué)生能做好，是一個(gè)基本合格的班主任；班主任不在，學(xué)生能做好，是一個(gè)優(yōu)秀的班主任；班主任在，學(xué)生不能做好，則是一個(gè)失敗的班主任。在這二十幾年的班主任工作中，我一直不斷思考，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，朝著優(yōu)秀班主任努力。

一、加強(qiáng)心理疏導(dǎo)

根據(jù)各年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我首先考慮的不是學(xué)生的學(xué)習(xí)而是思想工作。對我現(xiàn)在所帶的六年級同學(xué)，我平時(shí)密切關(guān)注每個(gè)同學(xué)的動向，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決，加以合理引導(dǎo)。利用晨會、班會等機(jī)會加強(qiáng)學(xué)生的思想工作，使其樹立遠(yuǎn)大的理想，以一種陽光的心態(tài)面對生活中的每一天。孩子畢竟是孩子，雖然沒有大是大非，可小問題總是層出不窮，而孩子的事無小事。我注意發(fā)現(xiàn)問題，將出現(xiàn)的問題解決在萌芽狀態(tài)。比如當(dāng)我發(fā)現(xiàn)班里有同學(xué)建立QQ群，我立刻找?guī)讉€(gè)群主談話，了解他們?nèi)豪锏某蓡T組成情況，各成員平時(shí)在qq群里講些什么，引導(dǎo)他們要進(jìn)行健康的交流，討論與學(xué)習(xí)相關(guān)的內(nèi)容，不隨便加陌生人，把在群里講不文明話的同學(xué)踢出群，做到健康上網(wǎng)，而不是橫加阻撓，不允許上網(wǎng)。這樣讓同學(xué)們感覺受到了老師的尊重，自然也容易接受老師的教育。

二、把握談心尺度

孩子需要鼓勵，需要信心。我們不經(jīng)意間的一句贊美，常常會使學(xué)生表現(xiàn)更出色。每個(gè)學(xué)生都是家中的寶，他們需要愛，需要激勵，需要贊美，我總是慷慨地把自己的贊美送給每一位學(xué)生，哪怕他是班里學(xué)習(xí)最差的，我也努力尋找他身上的閃光點(diǎn)，進(jìn)行合理的表揚(yáng)與鼓勵。當(dāng)然，我也不是一味的贊美和包容，有時(shí)也會給學(xué)生以嚴(yán)厲的批評，這就要把握談心的尺度了。特別是對嚴(yán)重犯錯(cuò)的學(xué)生，要讓他知道自己的錯(cuò)誤所造成的后果，并鼓勵他們下決心改正，給他們信心。比如我班的小劉同學(xué)，只要不叫他學(xué)習(xí)，他就很快樂，一叫他寫作業(yè)，他就抓狂。我找他談話，問他：成績不好你著急嗎？不著急。作業(yè)做不好著急嗎？著急。為什么？別人交了我交不上來。從這次談話，我明白孩子對于令人著急的成績無所謂，只是大家做好了作業(yè)出去玩，而自己出不去才著急。針對他的這種情況，我再和他談話時(shí)就不再抓住他的成績不放，而是和他聊他感興趣的事情，比如他喜歡拼樂高積木，我就大大表揚(yáng)他拼積木時(shí)表現(xiàn)出來的極好的耐心，并對他拼出的作品大加贊許，讓孩子減少與老師之間的對立情緒，再慢慢引導(dǎo)他學(xué)習(xí)，他的作業(yè)出現(xiàn)錯(cuò)誤，就和他一起尋找原因，對癥下藥進(jìn)行訂正，而不是讓他“自生自滅”。在這種愉快的氛圍下，孩子的學(xué)習(xí)反而有了明顯進(jìn)步。

三、身體力行示范

陶行知說過：“學(xué)高為師，身正為范”，班主任的一言一行時(shí)時(shí)刻刻都讓孩子“耳濡目染”，我平時(shí)特別注意給學(xué)生做好示范，撿紙屑，擦洗黑板，排桌椅，關(guān)窗戶，帶生病的學(xué)生看病，孩子病了到家里探望……我班的小朱同學(xué)雙手意外骨折，為不影響孩子學(xué)習(xí)，開始幾天我下班后到孩子家里，給孩子補(bǔ)習(xí)功課，之后又與家長商量讓孩子堅(jiān)持上學(xué)，為減輕家長奔波的辛勞，我每天中午親自給孩子喂飯，成為學(xué)生仿效的榜樣，進(jìn)而產(chǎn)生“此時(shí)無聲勝有聲”的獨(dú)到教育效果，每天中午都有同學(xué)先幫他打好飯，放晚學(xué)同學(xué)們主動爭著他收拾書包、拿書包。每個(gè)班主任在工作中都會遇到后進(jìn)生，雖然只是少數(shù)，但他們往往集許多缺點(diǎn)于一身，給班主任工作帶來很多麻煩，他們不僅容易犯錯(cuò)，而且改過來之后還是極容易犯錯(cuò)。針對這樣的情況，我總是用“寬容”之心去溫暖學(xué)生的心靈，摸清后進(jìn)生的實(shí)際情況，引導(dǎo)他們把自己的缺點(diǎn)找出來，用愛心、誠心去感化他們，接近他們跟他們說心里話，并用恒心和耐心來轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，牽著孩子的手，一起慢慢向前走。同學(xué)們在我的感染下，漸漸懂得做事既要講究效率，但是又不能急躁，特別是對于暫時(shí)落后的同學(xué)，更要有耐心。

四、激發(fā)競爭意識

競爭是一股巨大的、潛在的、其它任何外力都不可能達(dá)到或代替的動力。作為班主任應(yīng)在班內(nèi)掀起激烈的、持久的競爭活動，讓同學(xué)們“互助”“友好”地競爭，目的是為了取得共同的、更大的進(jìn)步。一是激發(fā)學(xué)生與其他班學(xué)生的競爭意識：班級辯論賽、冬季三項(xiàng)比賽、藝術(shù)節(jié)等集體競賽、班級榮譽(yù)的爭取、留給老師的印象以及個(gè)人獲獎情況等等多個(gè)方面激發(fā)全班由整體到個(gè)人的與其他班級的競爭意識。有了競爭意識和榮譽(yù)感，我所帶班級的同學(xué)在各項(xiàng)活動中都能積極參與，校級征文、手抄報(bào)、書法比賽，鎮(zhèn)級征文比賽、市級辯論賽等，孩子們都能積極的參與，即使不是選手，也主動為選手出謀劃策，這也是一種集體主義精神的培養(yǎng)。其次在班級內(nèi)實(shí)行“一對一”的互助競賽活動，每個(gè)學(xué)生自找一個(gè)水平相當(dāng)?shù)膶κ?，比學(xué)習(xí)、比衛(wèi)生、比體育、比紀(jì)律等。通過競爭，班級中形成一種互相監(jiān)督，互相幫助，你追我趕的友好、積極上進(jìn)的氛圍。充分發(fā)揮了學(xué)生主體作用，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

五、做好家校聯(lián)系

家庭是孩子人生的第一所學(xué)校。孩子的教育需要學(xué)校、家庭的共同參與，為此，我經(jīng)常保持與學(xué)生家長聯(lián)系，使學(xué)校教育和家庭教育有機(jī)地結(jié)合起來。每接手一班學(xué)生，我都會在較短時(shí)間內(nèi)對班里所以孩子的家庭走訪一次，甚至多次，了解孩子的家庭情況，以便在教育中有的放矢。在平時(shí)工作中，我經(jīng)常與家長保持電話聯(lián)系、QQ聯(lián)系，讓家長及時(shí)了解孩子的在校情況，自己也第一手掌握孩子在家的情況。和家長交談時(shí)，我尊重家長，從不責(zé)怪，從不冷嘲熱諷，對家長的一些做法表示理解，同時(shí)加強(qiáng)指導(dǎo)。我班中有一個(gè)女生小沈的家庭比較特殊，父母一直忙于做生意，而對她聽之任之。小沈同學(xué)愛聽音樂，自己沒有手機(jī)，就問別人借，晚上一個(gè)人在房間里偷偷聽到很晚，這既影響了休息，也影響了學(xué)習(xí)，被父母發(fā)現(xiàn)劈頭蓋臉一頓罵，她等父母睡下后跑出去徹夜不歸。我知道后找到了她的父母，進(jìn)行了長時(shí)間的談話，家長也認(rèn)識到了自己教育方法不當(dāng)之處，表示今后會用恰當(dāng)?shù)姆椒齺砀淖兒⒆拥娜秉c(diǎn)。家長很是感激，對我關(guān)心愛護(hù)學(xué)生、班級管理有方贊不絕口。

總之，班級的管理工作方法有成千上萬，但只要我們從愛護(hù)學(xué)生的角度出發(fā)，采取學(xué)生樂于接受的教育方式，曉之以理，動之以情，循循善誘，一定能收到好的教育效果。