撐穩(wěn)師資隊(duì)伍建設(shè)的“三腳架”

江蘇省興化市昭陽(yáng)中心幼兒園是一所公辦省級(jí)優(yōu)質(zhì)園，原為興化市新生中心小學(xué)附屬幼兒園，2014年移址新建，2017年秋成為獨(dú)立法人單位。園區(qū)地理位置得天獨(dú)厚，園內(nèi)環(huán)境優(yōu)雅，綠樹(shù)成蔭，園外，水鄉(xiāng)風(fēng)情，車路河穿行而過(guò)。自然與現(xiàn)代氣息相融合，是宜教樂(lè)學(xué)的搖籃寶地。

我們清醒地認(rèn)識(shí)到：完善的設(shè)施僅僅是物質(zhì)基礎(chǔ)，辦一流幼兒園，必須堅(jiān)持內(nèi)涵發(fā)展，以人為本，扎扎實(shí)實(shí)抓好師資隊(duì)伍建設(shè)。幼兒教師是履行保教職責(zé)的專業(yè)人員，需要嚴(yán)格培養(yǎng)與培訓(xùn)，使其具有良好的職業(yè)道德，掌握系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)，練成過(guò)硬的專業(yè)技能，才能滿足幼兒園蓬勃發(fā)展的需要。

那么，如何抓住“人”這個(gè)核心，立足園情，建設(shè)一支高質(zhì)量的幼師隊(duì)伍呢？實(shí)踐過(guò)程中，我們以倡導(dǎo)做“三有”幼師為目標(biāo)，撐穩(wěn)師資隊(duì)伍建設(shè)的“三腳架”。

一、承先啟后，做有“根”的幼師

有人把教育事業(yè)稱之為“根的事業(yè)”，根的事業(yè)需要有“根”的人來(lái)?yè)?dān)當(dāng)。那么，我園的“根”是什么呢？怎樣讓我們美好的辦園愿景根深本固呢？我們從本土文化入手，著力打造“昭陽(yáng)精神”，以此來(lái)凝心聚力，養(yǎng)育發(fā)達(dá)的根系。

一方水土養(yǎng)一方人。從現(xiàn)在看，興化是著名的“魚(yú)米之鄉(xiāng)”，是首批國(guó)家全域旅游示范區(qū)，國(guó)家生態(tài)示范區(qū)，世界四大花海之一的“千垛菜花”聞名遐邇。從歷史看，興化古稱昭陽(yáng)，又名楚水，歷史文化底蘊(yùn)豐厚，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。據(jù)考證，境內(nèi)人類生存史可追溯到距今約6000多年。

于是，我們文化溯源，追尋與堅(jiān)守自己的精神特質(zhì)。我園隸屬興化市人民政府所在地昭陽(yáng)街道，幼兒園以“昭陽(yáng)”命名，意蘊(yùn)深遠(yuǎn)。尋根問(wèn)祖，昭陽(yáng)，是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期楚國(guó)良將，因?yàn)閼?zhàn)功卓著，興化一帶被封為他的食邑。因此，“昭陽(yáng)”，代表著繼承先哲，開(kāi)拓進(jìn)取之意，是園本文化的主根。

中國(guó)漢字千年不衰，一組漢字就是一則故事。我園名稱中，“陽(yáng)”是太陽(yáng)之意，象征著光明與未來(lái)?！罢选?，形聲字，日為形，召為聲。有彰明、顯著、美好之意；從造字技巧的角度解讀，“昭”就是先導(dǎo)日光，召喚太陽(yáng)，負(fù)責(zé)引領(lǐng)一整天的日光。這與幼兒教育的本質(zhì)要義高度契合。幼兒教育是啟蒙，是人的學(xué)習(xí)與發(fā)展的第一篇章，是起步，如同初升的太陽(yáng)。因此，“昭陽(yáng)”更是一種教育情懷，引領(lǐng)著孩子一天的開(kāi)始，托起太陽(yáng)，引領(lǐng)未來(lái)。

干事業(yè)，靠一股精氣神，古代先賢的建功立業(yè)與現(xiàn)代幼教的博大情懷融合成“昭陽(yáng)精神”，成為我園凝聚人心、開(kāi)拓進(jìn)取的精神原動(dòng)力。

創(chuàng)辦11年來(lái)，正是靠著“昭陽(yáng)精神”，我們一步一個(gè)腳印地向前發(fā)展。我園雖處城關(guān)鎮(zhèn)，但依舊屬于農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)公辦幼兒園。辦園以來(lái)，酸甜苦辣。一方面需要千方百計(jì)籌措資金，解決運(yùn)營(yíng)與發(fā)展的“財(cái)力”。辦園以來(lái)，昭陽(yáng)街道情系教育，先后投入運(yùn)營(yíng)與建設(shè)資金近2000萬(wàn)元；另一方面竭盡全力抓教師培養(yǎng)，突破幼兒園發(fā)展的“人力”瓶頸。如同面廣量大的農(nóng)村幼兒園一樣，我園教師中，正式公辦教師少，聘用教師多；一般教師多，三級(jí)骨干教師少；聘用教師中，專業(yè)幼教學(xué)校畢業(yè)的比例也不算高，且人員具有不穩(wěn)定性。近年來(lái)，幼師準(zhǔn)入政策鼓舞人心，我園每年都有聘用的骨干教師考編成功，但是，考取正式幼師后必須到鄉(xiāng)鎮(zhèn)支教，又客觀上造成了我們培養(yǎng)一批骨干，流失一批人才的局面。

正是在這樣的境遇下，我們負(fù)重前行，相信人、依靠人、發(fā)展人，全園上下同心，勇于開(kāi)拓，樂(lè)于奉獻(xiàn)，發(fā)揚(yáng)“昭陽(yáng)精神”，建功立業(yè)，先后成功申報(bào)泰州市優(yōu)質(zhì)幼兒園、江蘇省優(yōu)質(zhì)幼兒園，形成了較為豐厚的辦學(xué)積淀，多次被上級(jí)各部門評(píng)為“先進(jìn)集體”、“巾幗示范崗”。

二、上善若水，做有“德”的幼師

如上所述，“昭陽(yáng)精神”是建功立業(yè)的取向，是爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)的斗志，更是一種教育情懷，托起太陽(yáng)，引領(lǐng)未來(lái)。這種情懷需要幼師有高尚的人格，上善若水，做有“德”的幼師。

美國(guó)著名教育專家琳蓮凱茨認(rèn)為：“對(duì)于幼兒教師來(lái)說(shuō)，必須重視建立道德規(guī)范的原因在于，幼教工作人員的權(quán)力、地位相對(duì)于服務(wù)對(duì)象更大。幼兒教師服務(wù)的對(duì)象是一群稚嫩的幼兒。幼兒幾乎無(wú)力改變或修正教師的行為。”可以說(shuō)，從教師職業(yè)道德的層面上看，相比其他學(xué)段，內(nèi)容上要更廣，在水平上要更高。換句話說(shuō)，做有“德”的幼師，抓實(shí)師德師風(fēng)建設(shè)是幼兒園教師隊(duì)伍建設(shè)的首要命題。

做有“德”的幼師，上善若水，就必須常懷奉獻(xiàn)之心。

辦園以來(lái)，我園經(jīng)歷了泰州市優(yōu)質(zhì)幼兒園、江蘇省優(yōu)質(zhì)幼兒園兩次大型創(chuàng)建，兩個(gè)移址搬遷，承擔(dān)過(guò)不少的大型活動(dòng)。這給幼師們?cè)诒＝痰幕A(chǔ)上平添了許多的工作量。幼師隊(duì)伍中，不少人是年輕的媽媽，她們也有著生活的重負(fù)。但全園上下心往一處想，勁往一處使，常規(guī)工作，一著不讓；額外事務(wù)，加班加點(diǎn)，不計(jì)報(bào)酬。今年秋學(xué)期，為迎接泰州市課程游戲化建設(shè)基地現(xiàn)場(chǎng)評(píng)估，雙休日，幼兒園內(nèi)常常是老師忙碌的身影，走廊文化的布置，室內(nèi)區(qū)角的整合，戶外活動(dòng)器具的安置，老師們儼然把幼兒園當(dāng)成了自己的家園。

老教師葛建文患子宮肌瘤和膽結(jié)石，經(jīng)手術(shù)，規(guī)定休假后，家屬發(fā)現(xiàn)她恢復(fù)的狀態(tài)不佳，建議她繼續(xù)請(qǐng)假休息。而她卻想念著班上的孩子，堅(jiān)持上班。在與孩子游戲互動(dòng)中，不慎拉傷刀口，走路呼吸都隱隱作痛，她依舊堅(jiān)持上班，做一份力所能及的工作。身邊的人，身邊的事，激勵(lì)著全園教師勤勉工作，樂(lè)于奉獻(xiàn)在我園蔚然成風(fēng)。

做有“德”的幼師，上善若水，就必須常懷平等之心。

大愛(ài)無(wú)疆，由于教育對(duì)象是稚氣可愛(ài)的幼兒，幼兒教師更應(yīng)心懷博大。我們要求全園幼師要平等對(duì)待、關(guān)注每一個(gè)幼兒，研究幼兒的性格特征，不以老師的喜好產(chǎn)生親近與疏遠(yuǎn)之別，杜絕偏愛(ài)。學(xué)會(huì)蹲下身來(lái)，用孩子的眼光看待孩子，將師心比童心，尊重和理解孩子。春風(fēng)化雨，注重個(gè)別教育，讓“特別”的孩子健康、快樂(lè)成長(zhǎng)。

我園中（1）班有個(gè)孩子叫樂(lè)樂(lè)，剛出生就遭遇不幸，頭部在產(chǎn)道擠壓時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，導(dǎo)致小腦出血。到六、七個(gè)月時(shí)，南京、上海兒童醫(yī)院診斷為輕度腦癱，雖經(jīng)多年治療，終于可以攙著手走路了，也能進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交流了。

孩子到了上幼兒園的年齡了，媽媽到了所在小區(qū)的幼兒園，園長(zhǎng)和老師看到樂(lè)樂(lè)走路顫巍巍的樣子，委婉地說(shuō)：“等孩子康復(fù)得再好點(diǎn)，走路再穩(wěn)點(diǎn)來(lái)吧?！焙髞?lái)，家長(zhǎng)抱著試試看的態(tài)度，來(lái)到我園，我們熱情接待，在了解孩子的情況后，決定讓樂(lè)樂(lè)免費(fèi)入園。

現(xiàn)在，樂(lè)樂(lè)每天都按時(shí)入園，上課時(shí)，動(dòng)腦筋，勤舉手，還學(xué)會(huì)了用左手畫畫，陪讀的外婆看在眼里，喜在心里。我們用大愛(ài)履行著教育的社會(huì)責(zé)任，讓每一種孩子都有上學(xué)的幸福與權(quán)力。

做有“德”的幼師，上善若水，就必須常懷溫暖之心。

做一個(gè)有溫度的教師，就是充分利用家庭教育資源，與家長(zhǎng)保持科學(xué)和諧的溝通，實(shí)現(xiàn)家園互動(dòng)合作共育。這是幼師良好專業(yè)素養(yǎng)的重要體現(xiàn)。

分析研究我園的家長(zhǎng)構(gòu)成，有兩類群體引發(fā)我們的思考：一是幼兒爸爸媽媽群體。這一群體的爸爸媽媽自己小時(shí)候多為獨(dú)生子女，曾經(jīng)是家庭中的“小皇帝”“小公主”，現(xiàn)在雖為人父母，卻缺少育兒常識(shí)，缺乏教育的耐性，且對(duì)孩子的期待又較高。老師與他們溝通時(shí)，容易“話不投機(jī)”，發(fā)生摩擦碰撞。二是留守幼兒，跟隨爺爺奶奶，這部分家長(zhǎng)又表現(xiàn)出對(duì)孫輩的溺愛(ài)，形成所謂的隔代培養(yǎng)現(xiàn)象。

我們引領(lǐng)全園幼師提升專業(yè)素養(yǎng)，提高家園共育工作的針對(duì)性和有效性，幫助家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)幼兒期家庭教育的重要性，樹(shù)立正確的教育觀念。每學(xué)期，我園都定期舉行“家長(zhǎng)開(kāi)放日”，提供家長(zhǎng)和幼兒園面對(duì)面溝通的機(jī)會(huì)，了解幼兒在園學(xué)習(xí)與發(fā)展?fàn)顩r，了解幼兒園的教育內(nèi)容和方法。

我們還根據(jù)幼兒園保教計(jì)劃，組織豐富多彩的親子活動(dòng)：比如，共讀一本書，共唱一首歌，共講一個(gè)故事，共做一個(gè)游戲等等，聯(lián)絡(luò)親子感情，完善和發(fā)展幼兒的個(gè)性，促進(jìn)幼兒的社會(huì)性發(fā)展。在2017年“游戲點(diǎn)亮快樂(lè)童年”主題宣傳周活動(dòng)中，我園和幼兒家庭全面總動(dòng)員，啟動(dòng)儀式轟轟烈烈；親子籃球、親子接力等體能活動(dòng)如火如荼；而走進(jìn)社區(qū)、街頭宣傳時(shí)更是留下了許多家長(zhǎng)的身影。我們還結(jié)合“六一兒童節(jié)”慶?；顒?dòng)，邀請(qǐng)所有家長(zhǎng)共同參與，隆重表彰“最美家庭”“百佳家長(zhǎng)”。

家園共育，使幼師對(duì)幼兒成長(zhǎng)的家庭環(huán)境有了更加清晰的了解，使保教措施因人而異、有的放矢，既提升了幼師的專業(yè)素養(yǎng)，又和諧了家園關(guān)系，為我園贏得了良好的辦園口碑。

三、專業(yè)引領(lǐng)，做有“能”的幼師

做有“能”的幼師，讓幼師成為有靈魂的人。我們更堅(jiān)持德才兼?zhèn)洌I(lǐng)專業(yè)成長(zhǎng)：自我提高，堅(jiān)持規(guī)劃引領(lǐng)。近年來(lái)，我們立足園情，針對(duì)師資隊(duì)伍的整體現(xiàn)狀，不離不棄，務(wù)實(shí)引領(lǐng)，幫助應(yīng)聘幼師做好職業(yè)規(guī)劃工作，激發(fā)聘用幼師發(fā)展的內(nèi)動(dòng)力。我們向全體幼師描繪幼兒園發(fā)展的美好愿景，鼓勵(lì)幼師通過(guò)自學(xué)完成學(xué)歷達(dá)標(biāo)；重視保教實(shí)踐，使她們快速入門，成長(zhǎng)為合格幼師。我們鼓勵(lì)聘用教師勵(lì)志考編，近三年，先后有6人考取公辦幼師編制，個(gè)人發(fā)展跨上新平臺(tái)。

思想先行，堅(jiān)持理念引領(lǐng)。組織全園幼師學(xué)習(xí)《指南》與《綱要》，幫助老師透徹了解3-6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本規(guī)律和特點(diǎn)，建立對(duì)幼兒發(fā)展的合理期望。園本培訓(xùn)中，開(kāi)展了“專題講座”、“實(shí)踐反思案例研究”、“參與學(xué)習(xí)式沙龍”等教學(xué)研究活動(dòng)，既調(diào)動(dòng)了教師參培的積極性，又能提高培訓(xùn)的實(shí)效性。

搭臺(tái)唱戲，堅(jiān)持活動(dòng)引領(lǐng)。我們大張旗鼓地搭臺(tái)子，找場(chǎng)子，助力教師成長(zhǎng)，讓教師在課堂實(shí)踐中展風(fēng)采。2016年，江蘇省“藍(lán)天杯”教學(xué)案例評(píng)比活動(dòng)，我們積極組織。林曉祝、劉思維兩名老師榮獲一等獎(jiǎng)。我園創(chuàng)造條件，全力推薦她們參加省級(jí)賽課，她們不負(fù)眾望，分獲一、二等獎(jiǎng)。我園舍得投入，組織了10余人的觀摩學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)，“世界這么大，必須去看看”。整個(gè)活動(dòng)不僅是參賽選手得到了鍛煉，提升了能力，觀摩團(tuán)隊(duì)也增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，啟發(fā)了思路，激發(fā)了教學(xué)教研的熱情。

互生共長(zhǎng)，堅(jiān)持互動(dòng)引領(lǐng)。把園本培訓(xùn)與園外平臺(tái)相結(jié)合，組織外出觀摩，爭(zhēng)取更多的承辦活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓教師練兵。2017年5月，城區(qū)、張郭兩學(xué)區(qū)同題異構(gòu)活動(dòng)中，我們推薦一線普通教師何正蘭做了專題講座。我們還借助學(xué)前教育區(qū)域聯(lián)盟以及中心園園點(diǎn)管理平臺(tái)，加強(qiáng)與姐妹園所的交流學(xué)習(xí)，促進(jìn)共同發(fā)展。

走去請(qǐng)來(lái)，堅(jiān)持專家引領(lǐng)。在課題研究中，我們聘請(qǐng)專家，開(kāi)設(shè)了課題研究的系列講座；針對(duì)教師寫作難的現(xiàn)狀，我們又聘請(qǐng)骨干教師對(duì)全園教師進(jìn)行了“如何撰寫幼教論文”的專題講座，對(duì)促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)起到了施肥補(bǔ)水的作用?，F(xiàn)在，我園擬聘請(qǐng)1-2名省內(nèi)幼教專家擔(dān)任指導(dǎo)老師，開(kāi)通專家扶持熱線，建立專家輔導(dǎo)平臺(tái)，讓幼師與專家進(jìn)行直接對(duì)話，架起專家與教師相互溝通的橋梁，促進(jìn)教師在高起點(diǎn)高層面的專業(yè)發(fā)展。

志存高遠(yuǎn)，堅(jiān)持爭(zhēng)先引領(lǐng)，努力走在保教理論與實(shí)踐的最前沿。2017年春。我園積極申報(bào)了泰州市課程游戲化基地。以《綱要》與《指南》為腳本，依托水鄉(xiāng)興化的地域特色，挖掘自身辦園優(yōu)勢(shì)，提出了游戲化建設(shè)基地的主題：擁抱自然，綻放童。力圖達(dá)成四個(gè)“促進(jìn)”：促進(jìn)幼兒發(fā)展，促進(jìn)教師成長(zhǎng)，促進(jìn)園本開(kāi)發(fā)，促進(jìn)家園共建。

經(jīng)過(guò)多年的努力，我園師資隊(duì)伍素質(zhì)不斷提高，全園幼師學(xué)歷達(dá)標(biāo)率達(dá)100%，骨干教師從無(wú)到有，一大批教師脫穎而出，林曉祝老師從普通聘用教師考編成功，又評(píng)為興化市教壇新秀，現(xiàn)又晉升為園長(zhǎng)助理。

實(shí)踐證明，幼師是最豐富、最有潛力、最有生命力的資源，扎扎實(shí)實(shí)地引領(lǐng)教師走專業(yè)成長(zhǎng)之路，撐穩(wěn)師資隊(duì)伍建設(shè)的“三腳架”，幼兒園才能實(shí)現(xiàn)可持續(xù)、跨越式發(fā)展。