小學體育趣味性教學探究

【摘要】 學生的興趣是學習體育、獲得體育審美觀的直接動力。在新形式、新體制的影響下，通過學者研究和教師教學過程中的實際證明，教師體育授課時采取趣味性的方式，實行趣味性教學，能最大限度地激發(fā)學生對體育的濃厚興趣，在歡樂的氣氛中接受教育，趣味性教學法符合學生的學習心理。體育音樂趣味性教學應該運用適當?shù)姆绞椒椒?，本文通過體育趣味性教學方式的概念、理念、方法闡述體育趣味性教學，主要介紹通過情景故事、角色扮演等手段帶領學生在愉快中接受體育教育，并且實施趣味性教學的同時，對教師也提出新的要求，不能受傳統(tǒng)教學方法的影響，讓教師教育水平止步不前。提倡體育趣味性教學的目的是讓學生更好地學習體育、愛上體育。

【關鍵詞】 小學體育 趣味性教學 低年級學生

1.小學體育趣味性教學的概念、理念和作用

1.1小學體育趣味性教學概念。

小學體育趣味性教學就是教師教學體育時利用游戲等多種教學手段讓學生在輕松愉快的教育氛圍中積極主動地參與體育教學的一種教育方法，主要是在體育教學時圍繞學生對體育的興趣展開的[1]。

1.2小學體育趣味性教學理念。

趣味性教學，顧名思義就是利用一些有趣的道具或者有趣的游戲又或者其他有趣的教學方法輔助教學，在課堂上創(chuàng)造快樂的、有趣的、輕松的教學環(huán)境。由于小學生注意力難以集中、好動、自制能力弱，快樂的、充滿歡樂的課堂是非常重的。趣味性教學可以成功地吸引小孩子的注意力，充分調動小孩子的學習和鍛煉積極性，讓小孩子主動參與其中，使其在快樂學習氛圍中得到充分學習和鍛煉。

小學體育趣味性教學理念就是在體育教育中使學生興趣成為學生學習體育的一種內在動力，成為學生主動學習的精神力量。體育和其他學科一樣，并不是單純進行體育訓練和完成一些訓練任務，若是機械性的體育教學，學生將變成只知道接受機械的鍛煉，不能讓學生全身心投入體育鍛煉教學，體育教育也就失去意義。

1.3小學體育趣味性教學作用。

在體育教育中將學生對體育的學習積極性最大限度地調動起來，充分激發(fā)學生對體育學習的興趣[2]，在學習體育訓練方法的同時，讓學生參與體育訓練，感受體育，愛上體育，從而內在提高主觀積極性，提高學習效率。興趣是學生學習的最大動力，體育興趣是學生學習體育時表現(xiàn)出來的積極性和對體育肯定的態(tài)度。體育趣味教學就是在教師授課過程中，在課程某些環(huán)節(jié)上加以設計，充分考慮學生學習“興奮點”，使體育教育不再是抽象化的、單一的、傳統(tǒng)的教學方式，應該是激發(fā)學生對體育學習的興趣，從而全方位地激發(fā)學生學習本能，讓學生被動學習變成主動學習，從而使學生快速、輕松、高效地掌握體育知識和體育訓練技巧。

2.小學體育趣味性教學方法

小學體育趣味性教學就是要求體育教育以學生的興趣愛好為動力。低年級學生的特點是對新事物的好奇心較強，同時很好動，喜歡參與各種新事物發(fā)現(xiàn)中，這一時期已經(jīng)具有一定的模仿力，所以這一階段學生授課要以形象思維為主，充分利用低年級學生的特點，通過視、聽、學參與表演、總結講述等低年級學生喜歡的形式進行實踐性、直觀性教學，使學生喜歡體育[4]。對體育產(chǎn)生興趣，進而通過這種形式體驗體育美，更好地為低年級學生教育服務，從教師與學生雙方面收到事半功倍的效果。

2.1體育與游戲的重要性。

體育是人類歷史中不可缺少的一部分，根據(jù)生產(chǎn)和生活需要，遵循人體身心發(fā)展規(guī)律，以身體練習為基本手段，增強體質，提高運動技術水平，進行思想品德教育，豐富社會文化生活而進行的一種有目的、有意識、有組織的社會活動[5]。游戲是陪伴我們最友好的朋友，能讓我們的童年充滿快樂，讓我們的心情變得愉快，從而讓我們對生活充滿希望，對未來充滿向往。益智游戲可以鍛煉你的腦力，敏捷游戲可以鍛煉你的敏捷能力。策略游戲可以提高你的智力等。策略游戲可以鍛煉腦力，考驗敏捷性，思維性；緩解現(xiàn)實社會給予我們的壓力，暫時忘卻自己的煩惱。玩游戲可以作為適當?shù)姆潘桑徑饩衿凇?/p>

2.2體育游戲，激發(fā)興趣。

幾乎一切有趣的、新鮮的事物都會給學生，特別是年紀尚小的學生留下深刻的印象，對于小朋友來說，游戲是吸引眼球的特殊工具，把游戲帶入體育課堂，充分利用游戲讓學生發(fā)揮自己的能動性，在滿足他們興趣的同時，從心底接受體育且參與其中，從而激發(fā)學生的學習興趣和鍛煉欲望[6]。

在教學過程中我們不妨大膽嘗試。教師不要急于將體育訓練方法直接教授給學生，而是通過游戲將體育訓練方法傳授給學生，為學生打造出輕松、快樂的學習環(huán)境，更有利于學生主動參與到教學環(huán)境中，教學氣氛得到極大活躍，教學質量隨之提高。如在體育課的立定跳遠教學中，如何將枯燥的立定跳遠與學生產(chǎn)生共鳴[7]，教師可以進行趣味性教學，將內容重點變成一個很有趣味性的游戲。教師上課之前需要準備趣味性教學需要用到的道具，利用道具給學生制定趣味性強的游戲，將立定跳遠的教學重點也就是游戲趣味點相結合的授課更為有效，這樣學生更容易接受，從而引導學生全身心投入游戲。以學生感興趣的游戲作為引導，讓學生更容易接受和愛上這種學習方式。

3.小學體育趣味性教學對教師的要求

教育體制改革的同時，對教育者提出更高的要求，作為教育的先驅者，教育工作者應該順應改革要求，不斷完善和發(fā)展自己，接受變革帶來的挑戰(zhàn)，提高教育工作者的自身綜合素質。體育教師應該在本專業(yè)有一定的研究和經(jīng)驗，但是在新形勢的挑戰(zhàn)下，對體育教師的要求不能僅限于此，尤其肩負著培育者下一代艱巨的任務。教師應該不斷地從各方面提升自己，以滿足新體制下體育教育的需要。隨著新課標的改革和現(xiàn)代體育教育的需要，要求體育教師不僅是“教書匠”，更應該是一個具有創(chuàng)新性和探索性的科研型教師，教師不僅要有教師資格證就可以，還要經(jīng)常參加科研教師培訓和加強體育科學研究，結合、教學、競賽等實踐活動提升自己的能力。另外，小學體育老師還應該幽默。

4.小學體育趣味性教學的優(yōu)勢

小學體育趣味性教學十分重視學生學習過程，強調的是學生積極主動地參與到教學過程中，注重培養(yǎng)學生實踐能力和創(chuàng)新能力。師生交流、互動、共同發(fā)展的過程同時是體育趣味性教學過程，優(yōu)勢主要體現(xiàn)在以下兩方面。

在傳統(tǒng)體育教學模式中，教師是主體，學生是客體，大多數(shù)學生處于被動接受學習狀態(tài)，教師怎么教，學生就怎樣學。而在趣味性體育教學模式中，教師變?yōu)榭腕w，學生變?yōu)橹黧w，強調的是學生在參與體育教學的過程中通過動手、動腦、動耳，自主地、充滿興趣地學習。如讓一些表現(xiàn)好的學生當老師進行體育練習教學，在練習完成后，讓學生自己總結，然后在教學的學生中選出最優(yōu)秀的學生給予適當?shù)莫剟?。這樣可以進一步激發(fā)學生的創(chuàng)造力，引導學生主動創(chuàng)編或模仿正確動作。

鼓勵學生進行體育游戲等是新課標提出的一個重要理念。興趣是創(chuàng)造之源，在傳統(tǒng)體育教學中采用教學、練模式，而在趣味性教學中主要培養(yǎng)的是學生對體育的興趣、愛好和創(chuàng)造，在課堂上學生充分發(fā)揮創(chuàng)新與創(chuàng)造精神，大膽參與教學活動，不但張揚學生的個性，而且增強學生的創(chuàng)新意識。

參考文獻

[1] 陸寶根.小學低年級學生體育興趣的培養(yǎng)探究[J].體育科技文獻通報，2013（03）.

[2] 張春光.激發(fā)體育學習興趣促進小學生身心健康發(fā)展[J].文理導航（下旬），2013（11）.

[3] 張文峰.探討在小學體育教學中培養(yǎng)學生學習興趣的方法[J].校園英語，2014（07）.

[4] 陳鳳祥.如何在小學體育教學中培養(yǎng)學生的體育興趣[J].學周刊，2012（16）.