中職語文教學(xué)中的職業(yè)素質(zhì)教育探討

【摘要】 目前隨著經(jīng)濟(jì)的不斷飛速發(fā)展，很多企業(yè)越來越重視員工的職業(yè)素質(zhì)。因此提高學(xué)生的綜合素質(zhì)成為我國中職語文教育所面臨的一大課題。職業(yè)素質(zhì)是國民素質(zhì)的核心，現(xiàn)代企業(yè)將職業(yè)素質(zhì)作為甄選人才的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)，這種甄選標(biāo)準(zhǔn)也將成為社會(huì)發(fā)展的趨勢。中職語文教學(xué)中應(yīng)當(dāng)充分考慮學(xué)生的需求，注重以現(xiàn)代就業(yè)為主要導(dǎo)向，科學(xué)有效地培養(yǎng)人才，充分考慮中職學(xué)校的特點(diǎn)，結(jié)合現(xiàn)代社會(huì)的形式，注重培養(yǎng)高素質(zhì)和高技能兼?zhèn)涞募寄苄腿瞬?，以滿足社會(huì)的需求。

一、中職學(xué)校語文教學(xué)與職業(yè)素質(zhì)教育的關(guān)系

職業(yè)素質(zhì)是一種勞動(dòng)者在工作過程中有著重要作用的內(nèi)在基本品質(zhì)，指的是勞動(dòng)者在一定心理和生理?xiàng)l件的基礎(chǔ)上，通過教育、自我修養(yǎng)和勞動(dòng)時(shí)間等不同途徑形成和發(fā)展而來的一種品質(zhì)。在實(shí)際工作中職業(yè)素質(zhì)又被稱為職業(yè)能力，但是事實(shí)上職業(yè)素質(zhì)的內(nèi)涵并不僅僅如此，除了職業(yè)道德和專業(yè)能力以外還包含著勞動(dòng)者的文化素養(yǎng)、團(tuán)隊(duì)素質(zhì)以及終身學(xué)習(xí)的理念和其他的綜合素質(zhì)，因此職業(yè)素質(zhì)就是職業(yè)能力的觀念是錯(cuò)誤的，并不能適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展。

語文作為文化課教學(xué)過程中一門比較基礎(chǔ)的課程，具有其他學(xué)科無法比擬的工具性，可以讓學(xué)生更好的運(yùn)用語言和文字解決工作和生活中的問題，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，為學(xué)生形成良好的品格和道德品質(zhì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。由此可見，語文教學(xué)與學(xué)生形成良好的職業(yè)道德和心理有著一定的聯(lián)系，而語文教育和職業(yè)素質(zhì)教育的關(guān)系更是不可忽視的，在當(dāng)今中職學(xué)校語文教學(xué)過程中滲透職業(yè)素質(zhì)教育是必然的趨勢。

二、中職學(xué)校開展職業(yè)素質(zhì)教育的重要作用

中職學(xué)校是為社會(huì)和企業(yè)培養(yǎng)技能型專業(yè)人才的重要機(jī)構(gòu)，在教學(xué)過程中要根據(jù)社會(huì)發(fā)展對人才的需求來調(diào)整教學(xué)的模式和方法，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和競爭能力，讓學(xué)生在就業(yè)和從業(yè)競爭中有較大的優(yōu)勢。在中職學(xué)校開展素質(zhì)教育是社會(huì)人才發(fā)展的需要，可以讓學(xué)生在擁有專業(yè)和熟練的技能之外擁有較好的職業(yè)素質(zhì)，讓其可以更快、更好的適應(yīng)工作崗位，滿足企業(yè)對學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的需求。同時(shí)，中職學(xué)校學(xué)生的生源大多數(shù)是初中畢業(yè)生，學(xué)習(xí)的能力和各項(xiàng)素質(zhì)普遍不是很高。因此，如果中職教育不能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和職業(yè)道德，那么學(xué)生進(jìn)入社會(huì)后就失去了競爭能力，降低了其就業(yè)和從業(yè)的可能。由此可見，在中職學(xué)校中開展職業(yè)素質(zhì)教育是非常必要的。

三、中職語文教學(xué)中的素質(zhì)教育思路探究

首先將教師自身素質(zhì)的提高擺在首要的位置。在學(xué)生的成長過程中，學(xué)生的諸多方面都會(huì)受到教師的影響，不論是言行上還是思想觀念和人生觀世界觀上都是如此，因此教師在學(xué)生的性格的養(yǎng)成以及綜合素質(zhì)的高低上有著非常重要的影響，教師在實(shí)際的教學(xué)和工作中需要不斷的強(qiáng)化自身的綜合素質(zhì)，言行舉止讓學(xué)生感覺到應(yīng)該主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)和模仿。尤其是對于語文教師而言更是如此，因?yàn)檎Z文的教授對學(xué)生的人生觀和價(jià)值觀的影響最為重要。對學(xué)生的品味的影響也是非常大。所以無論從哪一方面而言，都必須提高自我的綜合素質(zhì)，具體而言，應(yīng)該首先需要有高度的責(zé)任感和敬業(yè)精神，其次是非常扎實(shí)的基本功底和完善的體系化的知識結(jié)構(gòu)，最后是深厚的文化底蘊(yùn)和人格魅。要不斷的更新知識儲(chǔ)備，追求最新的知識和技能。

其次是注重提高語文教學(xué)課堂的效率。教學(xué)有效性的提高，是一個(gè)綜合的工程和系統(tǒng)，需要從多方面來進(jìn)行完善和革新。教師要認(rèn)真?zhèn)湔n，積極探討創(chuàng)設(shè)新的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生漸入佳境。教師作為授課的主體，應(yīng)該積極的備課，同時(shí)應(yīng)該注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，這就是所謂的創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)引入環(huán)境。著力培養(yǎng)學(xué)生自我感受自我體悟的能力，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)的探究性的學(xué)習(xí)。語文實(shí)際上是一門美感十分豐富的學(xué)科，如果能夠?qū)φZ文產(chǎn)生濃厚的興趣，并且養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，那么也將會(huì)終身因此而受益。所以課堂效率的提高還應(yīng)該著力的培養(yǎng)學(xué)生自主性的學(xué)習(xí)能力和想象能力，加強(qiáng)學(xué)生的溝通交流和學(xué)習(xí)理解能力，提升學(xué)習(xí)的效率。

再次，是打破社會(huì)大眾對于中職生素質(zhì)上的偏見的必要。上文已經(jīng)分析了大眾對于中職生整體的基本看法，無論我們是否反唇相譏，我們首先需要做的就是正確的面對這樣的一個(gè)現(xiàn)象，通過自我的積極努力的改革和完善，讓更多的人主動(dòng)的改變該種陳舊的想法和偏見，樹立一種正確的看法。其次，之所以要將素質(zhì)教育與語文教學(xué)相結(jié)合，是因?yàn)槲艺J(rèn)為語文的教學(xué)最可能成為提高學(xué)生素質(zhì)的途徑之一。學(xué)生通過對經(jīng)典的誦讀和學(xué)習(xí)，了解我國的傳統(tǒng)和現(xiàn)代的優(yōu)秀的文化，通過對漢語言文字的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過程中最能領(lǐng)悟到優(yōu)秀人物，品德道德高尚的人物，以及精神強(qiáng)大的人物的思想內(nèi)涵，所以就可以吸取他們精神中的重要的養(yǎng)分來豐富自我的內(nèi)心世界，提高自我的認(rèn)知能力和欣賞水平。最后就是改革客觀上存在的差距。我們無法否認(rèn)問題的存在，但是我們需要做的首先僅僅是承認(rèn)問題的存在，在差距面前我們最先想到的應(yīng)該是通過師生的共同努力進(jìn)行有效的彌補(bǔ)。所有以上的這些共同構(gòu)成了本人所認(rèn)為的需要在語文教學(xué)中貫徹素質(zhì)教育的原因所在。

總而言之，中職語文教學(xué)與學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)有很緊密的聯(lián)系，中職教師應(yīng)當(dāng)充分利用語文教學(xué)中的優(yōu)勢，讓學(xué)生接受到職業(yè)素質(zhì)教育的熏陶，逐步提高學(xué)生自身的職業(yè)素質(zhì)。作為中職學(xué)生，應(yīng)當(dāng)做到在學(xué)校的時(shí)候要認(rèn)真學(xué)習(xí)語文課本知識，結(jié)合時(shí)代的需求不斷的提高自身的職業(yè)素質(zhì)，使自己能夠在未來工作中脫穎而出，為社會(huì)做出更多的貢獻(xiàn)。

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