數控教學模式的改革與探索

【摘要】 伴隨著時代的進步，科學技術的發(fā)展，我國機械制造行業(yè)在發(fā)展的過程中也開始發(fā)生轉變。數控技術是機械制造行業(yè)一種生產技術，數控技術具有自動化和集成化的特性。當前，我國機械制造行業(yè)在生產的過程中廣泛的運用數控技術，數控技術也給我國機械制造行業(yè)帶來了良好的經濟效益。為了讓數控技術在機械制造行業(yè)中產生更好的作用。我國應對數控教學模式進行改革， 在改革的過程中，融入先進的科學技術，提升數控技術操作水平，與此同時，我國要加強培養(yǎng)相關方面的人才，以便于相關專業(yè)的人才可以規(guī)范的操作數據設備。因此，本文將對數控教學模式的改革進行深入的探索。

【關鍵詞】 數控教學模式 改革 探索

前言：據調查顯示，當前我國機械制造行業(yè)在發(fā)展過程中不僅面臨轉型所帶來的挑戰(zhàn)，而且也受到人才匱乏的影響?，F階段，我國機械制造行業(yè)出現數控技術人才去短缺的局面，這樣嚴重阻礙我國機械制造行業(yè)的發(fā)展。為了有效的解決人才短缺的問題，我國開始對對數控教學模式進行改革，對職業(yè)技術學院提出更高的要求，從而確保職業(yè)技術學院可以合理的做到數控教學模式的改革，并加強相關專業(yè)師資隊伍的建設，只有這樣學生才能得到實踐的鍛煉，提升自身的專業(yè)能力，而這也十分有助于數控技術人才的培養(yǎng)。

一、關于數控教學模式改革產生的問題分析

在對數控教學模式改革進行探索的過程中發(fā)現，數控教學模式改革面臨著巨大的挑戰(zhàn)和阻礙，這樣在改革的過程中就會產生大量的問題。為了深入研究數控教學，有效的實現數控教學模式改革創(chuàng)新，筆者開始對其教學現狀進行分析，目前，數控教學缺乏專業(yè)師資隊伍，學校開設課程課時不足，教學方法和教學形似過于單一化，過于局限，導致學生很難得到實踐型訓練。還要就是關于數控技術的教材較少，這樣就使得教師無法提升教學質量。而之所以產生這些問題的主要原因在于，我國在進入世貿組織后，科學技術發(fā)展迅速，機械制造行業(yè)的生產需求明顯提升。其次則是教學經費的問題，因為教學經費的缺失，致使學校無法及時的教師和學生引進相關的配套設備，學生也就不能充足的進行動手操作訓練。種種原因阻礙數控教學模式的改革[1]。

二、關于數控教學模式改革提出的對策

（一）建設專業(yè)的數控師資隊伍

教師作為課堂教學的組織者和主導者，教師的教學水平和教學能力影響著學生日后的發(fā)展成長。因此，職業(yè)技術院校在對數控教學模式進行改革的過程中，首先要做好專業(yè)數控師資隊伍的建設，對數控教師加強培訓，提升數控教師的專業(yè)性和綜合素養(yǎng)。學校應定期展開相關的培訓活動和考核，進而以便于教師在培訓中吸取豐富的教學實踐經驗。只有這樣教師才能真正做到實踐與理論相結合的教學，學校也能為學生提升優(yōu)質的教學資源[2]。

（二）建立健全數控技術教學課程體系

在對數控教學模式進行改革的過程中，學校應建立健全數控技術教學課程體系，在建設教學課程體系時，完善數據技術具體的教學內容，這樣學生在學習時就可以掌握數控技術設備的操作原理和具體的操作方法。在此過程中，學生也會根據教師的指導，了解數控設備常見的故障和維修方法，從而將所學知識運用到實際工作中。與此同時，在建立教學課程體系時，學校應遵循“必需、夠用”的原則，適當對教學內容進行增減，讓學生學習數控技術關鍵的知識，以便于學生可以熟練運用數控技術生產產品，學生的思維能力和創(chuàng)造能力也因此提升。

（三）創(chuàng)新教學方法，運用新穎獨特的教學方法改革教學模式

在實際課堂教學過程中，教師要能根據數控教學內容，對教學方法進行創(chuàng)新，然后根據學生的身心發(fā)展特點，選擇適合學生的教學方法。但需要注意的是，教師所采用的教學方法一定要具有理論性和實踐性，這樣學生才能在理解知識的基礎上，科學規(guī)范的操作相關的數控設備。在運用新穎獨特教學方法的過程中，教師要能以學生為主體，讓學生積極主動的參與到課堂教學中，進而激發(fā)學生的綜合能力。例如，教師可以借助先進的科學技術，展開數控技術的教學，在課堂上，為學生播放相應的教學視頻，為學生展示數控技術實驗，這樣學生就可以更加直觀清晰的看到具體操作數控設備的方式。其次，為了增強學生的動手實踐能力，高校也可以選擇與機械制造企業(yè)加強合作，定期帶學生參觀機械制造廠，教師可以結合數控機床的特點和類型，制造相應的模型，學生可以借助計算機，對模型進行編程和演示，真正實現動手操作。教師一定要讓學生正確運用計算機技術，這樣就可以有效的提升數控機床操作效率[3]。

（四）定期展開實踐教學，培養(yǎng)學生創(chuàng)新實踐能力

機械制造行業(yè)所需要的數控人才屬于復合型人才，因此，學校在培養(yǎng)數據人才的過程中，要做好充分法市場調查工作，根據市場對人才類型的需求，有針對性培養(yǎng)學生，從而讓學生在畢業(yè)后可以快速的適應社會。在培養(yǎng)復合型數控人才的過程中，職業(yè)技術原因應定期開展實踐教學活動，組織學生參與到其中。教師應根據數控專業(yè)的特點，引導學生參加數據教學活動，讓學生在數控教學活動中真正做到將數控知識與實踐融會貫通，在進行任何環(huán)節(jié)的教學時，教師都應該讓學生自己完成，這樣才助于提升學生的創(chuàng)新實踐能力。

（五）提升學生的專業(yè)層次

數控編程主要有兩種形式，一是手工編程；二是計算機編程。學校在改革數控教學模式的過程中，學校要能運用合理的方法，讓學生熟練掌握數控編程和其兩種編程形式，學校應讓學生理解數控編程的含義，以便于學生在實踐中正常的運用。只有學生掌握豐富的知識，并得到充足的實踐鍛煉，學生的專業(yè)層次才會有所提升。因此，對于數控編程的教學，職業(yè)機械院校和相關的專業(yè)教學都不容忽視。

結束語：總而言之，為了滿足我國機械制造行業(yè)發(fā)展的需求，推動機械制造行業(yè)的快速發(fā)展，我國職業(yè)技術學院在對數控教學模式進行改革的過程中，要能做到師資隊伍的建設，完善具體的改革方案，讓教師在教學過程中真正做到理論與實際相結合，這樣學生不僅可以增強對數控技術理論知識的理解，而且也可以提出自身的操作能力，數控技術人才的培養(yǎng)可以有效的推動數控技術是發(fā)展。因此，我國必須要對其教學模式的改革受到重視。

參考文獻

[1] 宋燁.探究數控仿真軟件在機電數控教學中的運用[J].好家長，2017，（07）：12-34.

[2] 宋建惠.多媒體教學在數控教學中的應用[J].中國教育技術裝備，2016，（12）：45-67.

[3] 周俁崢.中職數控教學中多媒體的應用研究[J].學苑教育，2014，（05）：70-90.